El documento describe un proyecto para implementar estrategias didácticas mediante herramientas TIC para mejorar los procesos de expresión oral y escrita en niños de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto evaluó el nivel actual de los estudiantes, desarrolló actividades usando una plataforma virtual, y analizó los resultados para concluir que las estrategias mejoraron la motivación y habilidades de los estudiantes.

1. Centro de Educación Virtual CV-
Autor:
MARTÍN EMILIO
POLO BOHÓRQUEZ
Noviembre - 2015

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Tomás Daniels de Patico cuenta con 770 educandos, 5
sedes rurales. Tiene un Rector: Alberto Viloria Fajardo, dos coordinadores y 37
docentes. A través de la revisión y análisis de los problemas que afectan a la
comunidad de Las Marías, se tomó el de tipo pedagógico; el cual seleccionó la
asamblea como tema para la presente investigación, por las dificultades: de los
niños, para expresarse y comunicarse naturalmente, cuando deben hacerlo en
público. Todo esto se aprecia en la expresión lecto-escritural de los niños del
grado 3° de primaria en la sedes.

3. OBJETIVO GENERAL
Objetivo General: Implementar estrategias didácticas mediante herramientas
Tics para la estimulación de los procesos de la expresión oral y escrita en los
niños del grado 3° de primaria de la Institución Educativa Tomás Daniels de
Patico, sede Escuela Rural Mixta Las Marías.

4. • Identificar el nivel de desarrollo de las competencias en la lectura y escritura que el
niño de 3° grado tiene, de la sede: Escuela Rural Mixta Las Marías.
• Seleccionar estrategias metodológicas mediadas por las TIC que permitan el
mejoramiento y potencialización de la expresión oral y escrita de los niños y niñas de
la Institución Educativa Tomás Daniels de Patico, sede: Las Marías.
• Elaborar una estrategia didáctica mediada por las TIC que estimule los los procesos
de la expresión oral y escrita del niño de 3° grado de la sede: Escuela Rural Mixta Las
Marías.
• Desarrollar Estrategias didácticas mediante herramientas TIC para los procesos de la
expresión oral y escrita de los niños y niñas de la Institución Educativa Tomás Daniels
de Patico. Sede: Las Marías.
• Evaluar el impacto de la propuesta pedagógica mediada por las TIC en el
fortalecimiento de la expresión oral y escrita de los niños y niñas de la Institución
Educativa Tomás Daniels de Patico. Sede: Las Marías.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo utilizar las TIC para que permitan apoyar los procesos de lecto-
escritura en los niños del grado tercero de la Institución Educativa
Tomás Daniels – Patico, del municipio de Talaigua Nuevo (Bolívar) ?

6. MARCO TEÓRICO
• Estado del Arte
• El arte de escribir
• Antecedente Investigativo
• Desarrollo Lingüístico: La Expresión Oral y Escrita.
• Estado por el que atraviesan los niños del grado 3° de las sede de Las
Marías.
• Estado de los niños de la sede de Las Marías.
• El Lenguaje y Proceso de Socialización.
• El lenguaje Oral en la Educación infantil.
• Desarrollo Lingüístico a partir de los 3 hasta los 9 años de edad.
• Aprendizaje Cognitivo en niños de 8 a 9 años de edad.

7. METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolla partiendo de la etapa diagnóstica que determina
de manera técnica a través de los instrumentos aplicados, la problemática
presentada en el entorno escolar de nuestra institución, específicamente en el
grado tercero, sobre los saberes y aprendizajes significativos pertinentes a la
lecto-escritura y a la falta de motivación en los estudiantes.
Seguidamente se diseña y aplica la propuesta de implementación pedagógica
fundamentada en la plataforma virtual WEB 2.0 y los usos de las TIC; ésta está
constituida por tres temáticas enmarcadas en diversas actividades que abordan la
lecto – escritura, para el grado tercero.
Así mismo, se describe en esta fase metodológica que la propuesta se valida a
través de un instrumento o guía de observación que estructura los componentes
cognitivos, valorativos y praxiológicos, dentro de los cuales se encuentran
inmersos los criterios pertinentes a las categorías y saberes implícitos en las
estrategias aplicadas; la cual contiene indicadores de respuestas que permiten
determinar la validación teórica de la implementación aplicada.

8. ANÁLISIS DE RESULTADOS
El proyecto fue dividido en tres fases:
-Fase de reconocimiento de textos, para lo cual se trataron actividades
sobre: cuentos, fábulas, leyendas, creación de oraciones, sinónimos y
antónimos y sopas de letras.
-Fase de Reconocimiento de imágenes, para lo cual se trataron
actividades sobre: reconocimiento de imágenes, historias mudas,
organización de imágenes y apareamientos.
-Fase de invensión de textos, para lo cual, las actividades estaban
basadas en: creación de textos, cuentos con textos, tramas narrativas y
halla palabras.

9. ANÁLISIS DE RESULTADOS

10. ANÁLISIS DE RESULTADOS

11. ANÁLISIS DE RESULTADOS

12. ANÁLISIS DE RESULTADOS

13. ANÁLISIS DE RESULTADOS

14. ANÁLISIS DE RESULTADOS

15. ANÁLISIS DE RESULTADOS

16. CONCLUSIONES
Se analizó que las acciones y prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes,
específicamente en las referidas a la enseñanza y aprendizaje de los saberes pertinentes a las
habilidades de lectura y escritura en la Institución Educativa objeto de estudio, obedecían en
gran medida a enfoques tradicionales; puesto que se condicionaba el proceso de aprendizaje y
desarrollo de habilidades o conocimientos al gusto del docente y el estudiante pasivo frente al
saber, poco o nunca utilizaba didácticas como lecturas de imágenes, situaciones textuales, sin
abordar herramientas significativas y de interés como las TIC.
La esencia de la plataforma virtual WEB 2.0 y con ella el uso interactivo de las TIC, aplicada
didácticamente en las diferentes estrategias aplicadas a través de la lectura de textos y de
imágenes o ilustraciones contribuyó en el logro de una mayor y mejor motivación, atención,
capacidad de relación, asociación, inferencia, análisis y producción de ideas escritas y visuales,
con respecto a los saberes deseados.
Se percibió que la propuesta permitió en los estudiantes una actitud atenta, entusiasta,
despierta, participativa, cooperativa, de expresión creativa y comprensiva frente a las ideas y
saberes que caracterizan la reproducción humana, sus órganos esenciales y las funciones
fisiológicas de cada uno.

17. RECOMENDACIONES
Se hace pertinente sugerir que la institución Educativa Tomás Daniels - Patico, emprenda
acciones pedagógicas fundamentadas en la implementación integral y creativa de la
plataforma virtual WEB, para fomentar la capacidad de comprensión de lectura y escritura de
los estudiantes y en su efecto consolide una mejor enseñanza con sentido creativo, reflexivo
y preventivo en el caso de las señales de tránsito. Del mismo modo, que fortalezca las
habilidades básicas y esenciales de pensamiento sobre estos saberes a través de actividades
creativas, simbólicas, de lectura de situaciones, imágenes y videos, a través de las TIC.
Es de gran interés, dar a conocer esta experiencia de implementación pedagógica, para que
se proyecte en aplicación a los demás grados de la institución, a todas sus sedes y a otras
instituciones de la región; para que sea compartida, retroalimentada y contribuya al
mejoramiento de las problemáticas de comprensión crítica, aprendizaje significativo y
apropiación científica de saberes, las cuales vienen limitando los procesos académicos, de
comprensión, de resultados de pruebas externas.

18. Autor: MARTÍN EMILIO POLO BOHÓRQUEZ