Mit dem E-Portfolio auf Lernreise

Fac htag ung „We b 2.0 in de r S c hule “
Fre itag , 23. März 2007
PHZ S c hwyz, Arth-Go ldau

Mit e ine m e Portfolio
auf Le rnre is e

© 2007 Pro f. Martin Ho fmann & Pro f. Andre a Chris te n

Ag e nda
- G ru n d la g e n
- Da s e P o rtfolio -B lo g
Ag e nda

- E rg e b nis s e a u s d e r Vors tu die 2 00 5 -0 6 /
2 . S tu d ie 20 0 6 -07
- Zuku n ft: „e P o rtfo lio 4Kid s “

Da s e P ortfolio fris te t (noc h )
e in Ma ue rb lüm c h e n-Da s e in.
G rundla g e n

Und de nnoc h g ilt da s
e P ortfolio a ls
z ukunfts we is e nde Me th ode .
Da s Euro po rtfo lio is t e in
G rundla g e n

P roje kt de s E urope a n
Ins titute fo r E -Le a rning
(E IfE L).
Zie ls e tzung : bis
2010 je de N EU-
Bürg e rIn mit e ine m
e Po rtfo lio
aus zus tatte n!
– Le be ns la ng e s Le rne n
– Wis s e ns ma na g e me nt
n-line]. Available: http://www.eife-l.org/activities/campaigns/ at. 20.3.2007.

e P ortfolio-E xpe rtin He le n B a rre tt
G rundla g e n

[On-line]. Available: http://electronicportfolios.org at 20.3.2007.

Wa s is t de nn üb e rh a upt e in
e P ortfolio? – e ine
De finitions s uc h e
« An e P o rtfo lio is a s tru c tu re d
G rundla g e n

p e rs o n a l d ig ita l c o lle c tio n o f
in fo rm a tio n d e s c rib ing a n d illus tra tin g
a pe rs on `s le a rn ing c a re e r,
e xpe rie nc e a nd a c h ie ve m e n ts .
e P o rtfo lio s a re priva te ly own e d a n d
th e o wne r h a s c o m p le te c on tro l o ve r
wh o h a s a c c e s s to wh a t a n d wh e n .»
Que lle : e P ortfolio-F orum Aus tria (2005). [On-line ]. Ava ila b le : h ttp:/ e portfolio.s a lz b urg re s e a rc h .a t
/
6.9.2005.

E inig e Me rkm a le de s
e P ortfolio
E in e Po rtfo lio is t e ine S ammlung und
Aus wahl von Arb e ite n für e ine n b e s tim m te n
G rundla g e n

Ve rwe ndung s z we c k.

E in e Po rtfo lio …
… is t üb e r da s We b z ug ä ng lic h .
… b e s itz t Le rnzie lde finitio n & Le rnpro ze s s .
… prä s e ntie rte Arte fakte (m it G e s c h ic k
g e m a c h te Arb e ite n e ine r P e rs on).
… b ie te t R a um für Re fle xio n.
… wird ve rvolls tä ndig t durc h e ine
Be urte ilung .
Que lle : S ilke Kle indie ns t, F H S t. P ölte n. G MW Ta g ung 2006, Züric h .

Die fünf wic h tig s te n P roz e s s e im
Arb e ite n m it de m e P ortfolio.
G rundla g e n

Wa rum üb e rh a upt e in e P ortfolio
in de r (Hoc h ) S c h ule e infüh re n?
- Die E rs te llung von e P ortfolios unte rs tütz t die tie fe re
G rundla g e n

Aus e inanders e tzung mit de m Le rns toff.
- Die Le rne nde n übe rne h me n mehr Verantwortung für
de n Le rnproz e s s .
- Da s S a mme ln von Arte fa kte n und die R e fle xion übe r
die e rbra c h te n Le is tung e rmög lic h t die De mons tration
zahlre ic he r Kompe te nze n.
- e P ortfolios e rmög lic h e n de n Le h re nde n e ine n
g anzhe itliche n Blic k a uf die Le rne nde n.
- e P ortfolios s ind e in wic h tig e s Ins trume nt, um
Ko mpe te nze n de r Le rne nde n z u beurteile n.

a us : S ilke Kle indie ns t, F H S t. P ölte n. G MW Ta g ung 2006, Züric h .

We lc h e s is t de r e Me h rwe rt?
 Multime dia
P rä s e nta tion in a lle n Multim e dia -Aus druc ks form e n und da m it Ans pre c h e n
G rundla g e n

ve rs c h ie de ne r S inne s ka nä le (Te xt, Ton, B ild, Vide o, Anim a tion)
 Ve rlinkung
Ve rknüpfung von e P ortfolio- Inh a lte n m it Le rnz ie le n b z w.
B e we rtung s krite rie n ode r a nde re n e P ortfolios
 Spe ic herung
um fa ng re ic h e S pe ic h e rung , S ic h e rung und Dupliz ie rb a rke it
 Aus taus c h
orts - und z e it ung e b unde ne s E inb inde n von F e e db a c ks durc h P ortfolio-
B e g le ite rInne n, G le ic h g e s innte , F re undInne n, E rz ie h ung s b e re c h tig te
 Medie nko mpete nz (Me dia Lite rac y)
da s s e lb s tä ndig e E rs te lle n von e P ortfolios förde rt de n ve ra ntwortung s volle n
Um g a ng m it Inform a tione n und C opyrig h t s owie die F ä h ig ke it de s We b -P ub liz ie re ns

Quelle: ePortfolio.Methode und Werkzeuge für Kompetenzbasiertes Lernen. Salzburg Research, 2006.

E rg e b n is s e a u s d e r
2 . S tu d ie 2 0 06 -0 7

Po rtfo lio arbe it auf Papie r
o de r Blo g mit S tudie re nde n
2. S tudie

im
1. S e me s te r an de r PHR
Pädag o g is c he n Ho c hs c hule
Ro rs c hac h
Ro rs c hac h - WS 06/07

Lic .phil. A. Chris te n; lic .phil.M. Hofmann, T. Bras s e l

F ra g e s te llung e n

2. E in s c h ä tz u ng Le rnre is e b u c h
2. S tudie

P a p ie r/ lo g ?
B
3. Un te rs c h ie de Mo tiva tio n ?

S truktur P HR B LOG
Vorstudie 2005/06 Vorstudie 2006/07
2. S tudie

e L e rn re is e b u c h e P o rtfo lio
P o rta l P H R B L O G d e r
P ä d a g o g isc h e n H o c hs c h ule /B lo g; B lo g + H a n d y /B lo g
R o rs c h a c h (h ttp ://b ig n a .p h rb lo g .k a yw a .c h / (h ttp ://ra h e l3 .p h rb lo g .k a yw a .c h /
(h ttp ://p h rb lo g .k a yw a .c h /)

P u b lis h A ns ic h t A dm in A ns ic ht P u b lis h A ns ic h t A dm in A ns ic ht

S tic h prob e
- 1 2 9 S tu d ie re n d e de s 1. S e m e s te rs
WS 0 6 / 7 , P ä d a g o g is c h e Ho c h s c h u le
0
2. S tudie

R ors c h a c h
- 7 4 B lo g s (e P o rtfo lios ) (W4 8 / -
06
W1 0 / )
07
- 5 5 P a p ie r-P o rtfolio s (W48 / 6 -W14 / 7 )
0 0

S tic h prob e Le rng ruppe
Lerngruppe Blog Papier
LGA-06/07 28 0
2. S tudie

LGB-06/07 7 17
LGD-06/07 27 0
LGE-06/07 7 18
LGG-06/07 5 20
Total 74 55

Hypoth e s e n S truktu r
2. S tudie

3

1 4

2

Hypoth e s e n Le rn fo rts c h ritt

Die Vo rte s twe rte (1) Lernfortschritt (P a pie r, B log ) unte rs c h e ide n
s ic h nic h t s ig nifika nt (M P (t1)= 3.74, M B (t1)= 3.59, Z=-
2. S tudie

1.018; p=.31, H.1.1.).
Die E ins c h ä tz ung de s Le rnforts c h ritts ve rs c hle c hte rt s ic h (2,3) be i
be ide n G ruppe n s ig nifika nt (M P (t1 ) = 3.74, M P (t2 ) = 2.86,
Z = -5.078, p = .00; M B (t1 ) = 3.59, M B (t2 ) = 3.36, Z =
-2.034, p = .04, H.1.2., H.1.3.).
De r Ve rg le ic h de r Nac hte s twe rte von P a pie r- und B log -G ruppe
z e ig t s ig nifika nte Unte rs c h ie de a uf (M P (t2 ) = 2.86, M B (t2 )
= 3.36, Z = -2.961, p = .00; H.1.4.).

2. S tudie
Beginn WS 05/06

/06
W42
Instruktion; Befragung t1.1.;

/06
W43
Gruppenbildung

schulfrei /06
W44

Technische Instruktion
/06
W45

/06
W46

/06
W47

/06
W48

Arbeit am Portfolio/Blog
B e fra g ung e n
/06
W49

/06
W50

/06
W51
Org a n is a to ris c h e r Ab la u f –

/06
W52

/07
W01

/07
W02

Befragung t 2.1./
/07
W03

Ende Wintersemester 06/07;
/07
W04

Beginn Zwischensemester
Arbeit am Portfolio/ePortfolio
Abgabe Portfolio/
/07
W10

Beurteilung / Prozessbeurteilung

E rh e b ung s ins trum e nt
2. S tudie

- 2 F ra g e b o g e n (t1 ; t2 )

E rh e b ung s ins trum e nte –
F ra g e b o g e n Üb e rs ic h t
Einschätzung Lernreisebuch Einschätzung Arbeit Einschätzung eLernreisebuch
(alle) eLernreisebuch (Handy)
2. S tudie

(Blog/Handy)
Skala Item Skala Item Skala Item
Besitz eines Handys 1

Vorwissen 1 Vorwissen 2 Vorwissen Mobile 2
Einstellung 2 Mehrwert 1 Vorwissen SMS 2
Interesse 2 Interesse 1 Vorwissen Handy/Net 1
Nutzen 2 Nutzen 2 Vorwissen 1
Handy/Fotografien
Relevanz 2 Relevanz 2
Anstrengung 2 Anstrengung 2 Nutzen 2
Lernforschritt 2 Lernforschritt 1 Bedienung Handy 3
Bedienung/ Navigation 2
Motivation Papier (t.2.) 1
Motivation Blog (t.2.) 1
Motivation Mobile (t.2.) 1

E rg e b nis s e – E ins c h ä tz ung
P ortfolio
t1 1t1 2t1;t2.Papier 3t1;t2.Blog 4t2
Vorwissen knapp s+P. - - -
2. S tudie

Einstellung s- P s+B
ns. ns.

Interesse s- P s- B s+B
ns.

Nutzen s- P s- B
ns. ns.

Relevanz s- P s- B .
ns. ns.

Lernfortschritt s- P s- B.. s+B
ns.

Anstrengung s- P s- B s+B
ns.

Motivation s+ B

E ins c h ä tz ung
Dis ku s s io n –
P ortfolio
1. P os itive re Eins te llung z u r Arb e it m it
2. S tudie

d e m P o rtfolio / lo g fü r die
B
S tu d ie re n d e n d e r e P ortfo lio -G ru p p e
(B log -G ru p pe ).

2 . S ig nifika nt h ö h e re s Inte re s s e b e i d e n

E ins c h ä tz ung
Dis ku s s io n –
P ortfolio
3 . Ke in s ig nifika n te r Un te rs c h ie d z u d e n
Vorte s twe rte n b e z ü g lic h d e s a u f
2. S tudie

e ine m m ittle re n G ra d e in g e s c h ä tz te n
Nutze ns .
4 . Ke in s ig n ifika nte r Un te rs c h ie d z u d e n
Vorte s twe rte n b e z ü g lic h d e r a u f e ine m
m ittle re n G ra d e in g e s c h ä tz te n
Re le vanz.

E ins c h ä tz ung
E rg e b n is s e –
P ortfolio
5 . S ig nifika n t h ö h e re E in s c h ä tz un g de s
Le rnfo rts c hritte s b e i d e n
2. S tudie


6 . S ig nifika n t h ö h e re
Ans tre ng ung s be re its c haft b e i d e n

7 . S ig nifika n t h ö h e re Mo tivatio n b e i de n

F a z it
G e s a m tb ild e rm u tig e n d
Aus b lic k 0 5/ 6 -0 6 / 7
0 0
2. S tudie

G rös s e re S tic h probe n 
3.
4. Anpa s s ung de r B e urte ilung s pra xis
Pro ze s s be urte ilung durchge führt und
abg es c hlo s s e n: in Aus we rtung /Juli 07
5. Kle ine B log -G ruppe n (e P ortfolio-G ruppe n)
6. Unte rs uc h ung s me th odik: Mite inbe z ug von
te xta na lytis c h e n Ve rfa h re n vorge s e he n

Zukunft: „e Po rtfo lio 4Kids “

Ih re F ra g e n und
B e m e rkung e n
B e m e rkung e n

Quelle: http://www.schmunzelsite.de.
Kompetenzzentrum Bildungsinformatik
und Medienpädagogik (ICT-Zentrum)
Leitung: Prof. Martin Hofmann
Mail: martin.hofmann@phr.ch
Weblog Edu: http://edublog-phr.kaywa.ch
Weblog Mobiles: http://mobileatschool.kaywa.ch

Vie le n Dank
für Ihre Aufme rks amke it!

Que lle : Ka rra s c h (2005): Vom Inte rne t z um E ve rne t,
h ttp:/ www.le rnne tz -s h.de , 23.4.2005.
/

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