1. La Parálisis Cerebral
Una publicación del NICHCY
febrero de 2010
Lloraba mucho y se ponía tiesa parálisis
¿Qué es la parálisis
de rabia. Cuando Jen regresó
al doctor para el seguimiento
cerebral?
de seis meses, el doctor se Parálisis cerebral es una
La historia preocupó por lo que vió y lo condición causada por heridas
de Jen que le dijo la mamá de Jen. a aquellas partes del cerebro
Sugerió que la mamá la llevara que controlan la habilidad de
Jen nació 11 semanas antes a otro doctor para revisar mover los músculos y cuerpo.
de tiempo y pesaba sólo 2½ detenidamente el desarrollo de Cerebral significa que tiene que
libras. Los doctores se Jen. La mamá de Jen la llevó a ver con el cerebro. Parálisis se
sorprendieron al ver cuánta un especialista en desarrollo refiere a una debilidad o
fuerza tenía y cómo se movía. que finalmente pudo nombrar problemas con el uso de los
Cuando tenía sólo unos pocos todas las cosas pequeñas que músculos. La herida ocurre a
días, dejó de respirar y la no estaban bien con Jen— menudo antes del nacimiento,
conectaron a un respirador. parálisis cerebral. a veces durante el parto o,
Después de 24 horas, ya podía igual que Jen, pronto después
respirar por su cuenta. Los del nacimiento. La parálisis
doctores hicieron muchas cerebral puede ser leve,
pruebas para averiguar lo que moderada, o severa. Parálisis
había pasado, pero no cerebral leve puede
pudieron encontrar nada significar que el niño es
malo. El resto del tiempo que torpe. Parálisis cerebral
Jen estuvo en el hospital moderada puede significar
estuvo tranquila, y después de que el niño camina
dos meses pudo irse a la casa. es el
cojeando. El o ella podría
Todos pensaron que todo iba a Centro Nacional de Diseminación necesitar un aparato
resultar bien. de Información para Niños con ortopédico o bastón.
Discapacidades. Parálisis cerebral más
En la casa, la mamá de Jen
severa puede afectar todos
notó que Jen era descuidada NICHCY @ AED los aspectos de las
cuando tomaba el biberón. 1825 Connecticut Avenue N.W., habilidades físicas del
Mientras pasaban los meses, la Suite 700 niño. El niño con parálisis
mamá de Jen notó otras cosas Washington, DC 20009 cerebral moderada o
que no recordaba haber visto 1.800.695.0285 (Voz / TTY) severa podría necesitar
con el hermano mayor de Jen. 202.884.8200 (Voz / TTY) una silla de ruedas u otro
Al cumplir seis meses, Jen no nichcy@aed.org equipo especial. A veces
podía sostener la cabeza. www.nichcy.org los niños con parálisis
cerebral pueden también
Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS2-Sp

2. tener problemas del • Quadriplegia—Esto
aprendizaje, problemas con el significa que ambos brazos
oído o visión (llamados y piernas son afectados, a
problemas sensoriales) o veces incluyendo los
retraso mental. Usualmente, músculos faciales y el
mientras más severa la herida torso.
al cerebro, más severa la
parálisis cerebral. Sin embargo, Tratamiento?
¿y el Tratamiento?
la parálisis cerebral no se
empeora con el tiempo, y la Los efectos de la parálisis
mayoría de los niños con cerebral pueden ser reducidos
parálisis cerebral tienen una mediante tratamiento
longevidad normal. Parálisis cerebral atetoide temprano y continuo. Muchos
(llamada también parálisis niños aprenden cómo hacer
¿Con qué frecuencia cerebral discinética) puede que sus cuerpos funcionen de
o curre la parálisis afectar los movimientos del otras maneras. Por ejemplo,
cuerpo entero. Esta forma de un bebé que no puede gatear
cerebral? por causa de parálisis cerebral
parálisis cerebral típicamente
involucra lentos movimientos podría aprender a moverse por
Unas 500.000 personas en
incontrolados y un bajo tono medio de rodar de lugar a
los Estados Unidos tienen
muscular que causa lugar.
alguna forma de parálisis
cerebral. Cada año, casi 1.500 dificultades para la persona al
Los niños menores de tres
niños preescolares son tratar de sentarse en forma
años pueden beneficiarse
diagnosticados con parálisis derecha y caminar.
grandemente al recibir servicios
cerebral. de intervención temprana. La
Parálisis cerebral mixta es
una combinación de los intervención temprana es un
¿Cuáles son las señales sistema de servicios de apoyo
síntomas descritos más arriba.
de la parálisis cerebral? Un niño con parálisis cerebral para bebes y niños pequeños
mixta tiene tonos musculares con discapacidades y para sus
Hay tres principales tipos altos y bajos. Algunos familias. Para los niños
de parálisis cerebral: músculos son demasiado mayores, los servicios de
apretados, otros demasiado educación especial y servicios
Parálisis cerebral espástica es relacionados están disponibles
sueltos, creando una mezcla
una condición en la cual hay por medio de la escuela
de rigidez y movimientos
demasiado tono muscular o pública para ayudar a los
involuntarios.
músculos apretados. Los niños a rendir y aprender. Los
movimientos son tiesos, Otras palabras usadas para niños con parálisis cerebral
especialmente en las piernas, describir los diferentes tipos de típicamente pueden necesitar
brazos y/o espalda. Los niños parálisis cerebral incluyen: diferentes tipos de terapia,
con esta forma de parálisis incluyendo:
cerebral mueven las piernas • Diplegia—Esto significa
torpemente, girando o en salto que sólo las piernas son • Terapia física, la cual ayuda
de tijera las piernas mientras afectadas. al niño a desarrollar
tratan de caminar. Esta forma músculos más fuertes tales
de parálisis cerebral es la más • Hemiplegia—Esto significa como aquéllos en las
común. que la mitad del cuerpo piernas y cuerpo. Por
(como el brazo y pierna
derecho) es afectada.
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3. medio de terapia física, el responsables de cumplir con
niño trabaja en destrezas las necesidades educacionales
tales como caminar, de los niños con
sentarse, y mantener el discapacidades. Típicamente
equilibrio. un niño con la parálisis cere-
bral sería elegible para
• Terapia ocupacional, la servicios especiales financiados
cual ayuda al niño por IDEA bajo la categoría de
desarrollar destrezas “impedimento ortopédico” (se
motoras finas, tales como presenta la definición de ese
vestirse, comer, y escribir término en el cuadro abajo).
entre otras tareas de la vida
diaria. Los servicios para niños
u otros medicamentos pueden de tres años o menores son
• Patología del habla- ayudar a disminuir los efectos proporcionados por medio de
lenguaje, la cual ayuda al de la parálisis cerebral, aunque un sistema de intervención
niño a desarrollar destrezas no hay cura para la condición. temprana. El personal trabaja
para la comunicación. El con la familia para desarrollar
niño puede trabajar en ¿y la Escuela? un Plan Individualizado de
particular en el habla, que Servicios para la Familia (en
podría ser difícil debido a El niño con parálisis inglés, “Individualized Family
problemas con el tono cerebral puede enfrentar Service Plan,” o IFSP). Este
muscular de la lengua y muchos desafíos en la escuela, plan describe las necesidades
garganta. y es probable que necesite únicas del niño al igual que
ayuda individualizada. los servicios que recibirá el
El niño podría encontrar Afortunadamente, bajo la ley niño para tratar con aquellas
útil una variedad de equipos IDEA, los estados son
especiales. Por ejemplo,
aparatos ortopédicos pueden
ser usados para mantener el
pie en lugar cuando el niño Parálisis
La Parálisis Cerebral como
está de pie o camina. Tablillas "Impedimento Ortopédico"
hechas a la orden pueden dar
apoyo para ayudar al niño al
El Acta para la Educación de Individuos con Discapacidades
usar las manos. También hay
(IDEA) sirve para guiar cómo los servicios de intervención
disponibles una variedad de
temprana y servicios de educación especial y servicios
equipos y juguetes adaptados
relacionados son proporcionados a los niños con
para ayudar a los niños a jugar
discapacidades. Bajo IDEA, la parálisis cerebral es considerada
y divertirse mientras hacen
un "impedimento ortopédico," el cual se define como…
trabajar sus cuerpos.
Actividades tales como nadar o ...un impedimento ortopédico severo que afecta
equitación pueden ayudar a adversamente al rendimiento académico del niño. El
fortalecer los músculos más término incluye impedimentos causados por una
débiles y relajar aquéllos que anomalía congénita, impedimentos causados por una
están más apretados. enfermedad (por ejemplo, poliomielitis, tuberculosis
ósea) e impedimentos por otras causas (por ejemplo,
Siempre se están
parálisis cerebral, amputaciones y fracturas o
desarrollando nuevos
quemaduras que causan contracturas).
tratamientos médicos. A veces
cirugía, inyecciones de Botox, 34 Código de Regulaciones Federales §300.8(c)(8)
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4. necesidades. El IFSP enfatizará
también las necesidades únicas
de la familia, para que los Padres
Consejos para Padres
padres y otros miembros
familiares sepan cómo ayudar
a su niño pequeño con ❒ Aprenda más sobre la parálisis cerebral.
parálisis cerebral. Los servicios Mientras más sabe, más puede ayudarse
de intervención temprana usted a sí mismo y a su niño. Vea la lista de
pueden ser proporcionados recursos y organizaciones que se encuentra al final de
basándose en una escala de esta publicación.
honorarios, lo cual significa
que el costo a la familia ❒ Demuéstrele cariño a su niño y juegue con él. Trate a su
dependerá de su ingreso. hijo o hija igual como lo haría con un niño sin
discapacidad. Lleve su niño a diferentes lugares, lean
Para los niños de edad juntos, y diviértanse.
escolar, incluyendo los niños
preescolares, los servicios de ❒ Aprenda de los profesionales y otros padres cómo
educación especial y servicios cumplir con las necesidades especiales de su niño, pero
relacionados serán trate de no volver su vida en una ronda de terapia tras
proporcionados por medio del otra.
sistema escolar. El personal
escolar trabajará con los ❒ Pida ayuda de su familia y amigos. Cuidar a un niño con
padres del niño para parálisis cerebral es trabajo duro. Enséñele a otras perso-
desarrollar un Programa nas lo que deben hacer y déles bastantes oportunidades
Educativo Individualizado (en para practicarlo mientras usted toma un descanso.
inglés, “Individualized Educa-
❒ Manténgase informado sobre nuevos tratamientos y
tion Program,” o IEP). El IEP
tecnologías que pueden ayudar. Siempre se están
es similar al IFSP en el sentido
desarrollando nuevos enfoques, y éstos podrían hacer
de que describe las
una gran diferencia en la calidad de vida de su niño. Sin
necesidades únicas del niño y
embargo, tenga cuidado con nuevas “modas” que aún no
los servicios que han sido
han sido comprobadas.
diseñados para cumplir con
aquellas necesidades. Los ❒ Infórmese sobre tecnologías asistenciales que pueden
servicios de educación especial ayudar a su niño. Esto podría incluir un simple teclado
y servicios relacionados, los de comunicación para ayudarle a su niño a expresar sus
cuales podrían incluir terapia necesidades y deseos, o podría ser tan sofisticado como
física, terapia ocupacional, y una computadora con programas especiales.
continúa en la página 5
❒ Tenga paciencia y mantenga sus esperanzas para
mejoramiento. Su niño, igual que cualquier niño, tiene
una vida entera para aprender y crecer.
❒ Trabaje con profesionales en intervención temprana o en
su escuela para desarrollar un IFSP o IEP que refleje las
necesidades y habilidades de su niño. Asegúrese de
incluir servicios relacionados tales como patología de
habla-lenguaje, terapia física y terapia ocupacional si su
niño los necesita. ¡No se olvide de la tecnología
asistencial!
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5. continuado del primer columno padres imaginarse cuál será el niñez, familia, y amigos. Con
de la página 4 futuro de su niño. Aunque una una mezcla apropiada de
buena terapia y tratamiento apoyo, equipo, tiempo
patología del habla-lenguaje, pueden ayudar, el adicional y acomodaciones,
son proporcionados sin costo “tratamiento” más importante todos los niños con parálisis
alguno para los padres. que puede recibir el niño es cerebral pueden aprender con
cariño y ánimo, con muchas éxito y participar
Además de servicios de experiencias típicas de la completamente de la vida.
terapia y equipo especial, los
niños con parálisis cerebral
pueden necesitar tecnología
asistencial. Algunos ejemplos Consejos para Maestros
incluyen:
❒ Aprenda más sobre la parálisis
• Aparatos para la cerebral. Los recursos y
comunicación, los cuales organizaciones al final de esta
pueden variar desde los publicación le ayudarán.
más simples hasta los más
❒ Aunque pueda parecer obvio, a
sofisticados. Tablas de
veces la “mirada” de la parálisis cerebral puede dar la
comunicación, por
impresión equivocada de que el niño con parálisis cerebral
ejemplo, tienen fotos,
no puede aprender tanto como los demás. Concéntrese en
símbolos, letras, o palabras
el niño individual y aprenda de primera mano cuáles son
adjuntas. El niño se
sus necesidades y capacidades.
comunica por medio de
apuntar o mirar las fotos o ❒ Aprenda las estrategias que usan los maestros de alumnos
símbolos. Los aparatos de con discapacidades del aprendizaje. Infórmese sobre
comunicación aumentativa diferentes estilos de aprendizaje. De esta manera, usted
son más sofisticados e puede usar el mejor enfoque para un niño particular,
incluyen sintetisadores de basándose en las habilidades de aprendizaje del niño al
la voz que permiten que el igual que sus habilidades físicas.
niño “hable” con los
demás. ❒ Sea inventivo. Pregúntese (y a los demás), “¿Cómo puedo
adaptar esta lección para dar el mayor alcance posible a un
• Tecnología computacional, aprendizaje activo y práctico?”
la cual puede variar desde
juguetes electrónicos con ❒ Aprenda a apreciar la tecnología asistencial. Busque
interruptores especiales expertos dentro y fuera de la escuela que le pueden ayudar.
hasta programas La tecnología asistencial puede significar la diferencia entre
sofisticados para la la independencia o no para su alumno.
computadora operados por
medio de almohadillas de ❒ Siempre recuerde, los padres también son expertos. Hable
interruptores o sinceramente con los padres de su alumno. Ellos le pueden
adaptaciones del teclado. decir mucho sobre las necesidades especiales y habilidades
de su hija o hijo.
La habilidad del cerebro
para encontrar nuevas maneras ❒ El trabajo en equipo efectivo para el niño con parálisis
de trabajar después de una cerebral debe reunir profesionales con diversos
herida es maravillosa. Aún así, antecedentes y pericias. El equipo debe combinar el
puede ser difícil para los conocimiento en cuanto a planificar, implementar, y
coordinar los servicios del niño.
NICHCY: 1.800.695.0285 5 La Parálisis Cerebral (FS2-Sp)

6. Recursos
Asociación para la Parálisis Cerebral | Videos
Dos Videos
www.ucp.org/ucp_general.cfm/1/11788
Parálisis cerebral | 8 min. www.youtube.com/
Sus publicaciones en español incluyen:
watch?v=TBHJY8VYvTo
• Criando a un niño con parálisis cerebral
Video educativo—parálisis cerebral | 10
• Encuentre su filial local minutos. www.youtube.com/
• Tecnología asistiva: Lo que usted debe saber watch?v=7k8xmBPOyb0
• Financiamiento
La parálisis cerebral. (2007). http://
www.nacersano.org/centro/9388_9965.asp
La parálisis cerebral: Esperanza a través de la
investigación. (2007). www.ninds.nih.gov/
health_and_medical/pubs/paralisiscerebral.htm
Parálisis cerebral. (2009). www.nlm.nih.gov/
medlineplus/spanish/ency/article/000716.htm
FS2-Sp, febrero de 2010
Este documento fue desarrollado por el Academy for Educational
Development a través del Acuerdo Cooperativo H326N080003
con la Oficina de Programas de Educación Especial,
Departamento de Educación de los Estados Unidos.