Guía Juguetes

3. 2 Fabricantes y entidades.
3 ¿Quiénes somos?
4 Los mejores expertos en juego colaboran en esta Guía.
5 ¿Cómo se hace esta Guía?
6 Simbología utilizada.
8 Algunos consejos para elegir juguetes.
10 Ludotecarios y maestros colaboran con AIJU en la investigación de juguetes.
11 Encuesta Guía.
13 El bebé de 0 a 1 año. Cómo estimularle a través del juego.
17-146 Juguetes recomendados.
31 El niño/a de 1 a 3 años. Cómo estimularle a través del juego.
57 El niño/a de 3 a 6 años. Cómo estimularle a través del juego.
83 El niño/a de 6 a 9 años. Cómo estimularle a través del juego.
117 El niño/a de más de 9 años. Cómo estimularle a través del juego.
3
El Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) es una entidad
sin ánimo de lucro cuya labor principal es potenciar la
investigación, la seguridad y la calidad del sector del juguete
a través de sus departamentos de Formación, Información,
Pedagogía, Administración, Gestión e Innovación y
Sistemas de gestión y proyectos.
Desde hace 17 años, el Departamento Pedagógico de AIJU
edita esta Guía con el fin de ofrecer a los consumidores
información detallada y útil sobre juguetes y juegos de
calidad, que resulten adecuados a las necesidades lúdicas y
pedagógicas de sus destinatarios.
VISITA NUESTRAS WEBS:
www.aiju.info
www.oepi.net
www.guiadeljuguete.com
www.valledeljuguete.com
www.calidadcomprobada.com
www.observatoriojuguete.com

4. Desde aquí, nuestro agradecimiento a todas las personas que, de un modo u otro, han colaborado en la elaboración
o en la distribución de este trabajo.
LUDOTECAS COLABORADORAS
• Ludotecas municipales, salas de encuentro y ludoclubs de los centros cívicos, EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA,
JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y ABETXUKO, gestionadas por Prisma de Servicios
y Proyectos; C/ Alibarra, 58 Vitoria-Gasteiz. Tel.: 945 00 33 33
• LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Polideportivo Municipal de Alcobendas. Carretera de Barajas,
Km 1400 Alcobendas (Madrid). Tel.: 916 58 71 10
• LUDOTECA MUNICIPAL DE ALMANSA. Avda. José Rodríguez, 30 Almansa (Albacete). Tel.: 967 31 21 23
• LUDOTECA OLZINELLES. C/ Olzinelles, 113 Barcelona. Tel.: 933 31 50 37
• LUDOTECA SANT MIQUEL. C/ De la Trinitat,12 Igualada (Barcelona). Tel.: 938 05 57 34
• CENTRE CÍVIC MONTSERRAT. C/ Orquidies, 7 Igualada (Barcelona). Tel.: 938 04 36 61
• LUDOTECA EN TIRERETA (Centro Florida). C/ En Jaime, 2 Catarroja (Valencia). Tel.: 96 127 32 46
• LA LUDOTECA. C/ Clemente de la Cuadra, 7 Utrera (Sevilla). Tel.: 649 86 39 34
• LUDOTECA AIJU. Avda. de la industria, 23 Ibi (Alicante). Tel.: 965 554 475
ENTIDADES DISCAPACIDAD COLABORADORAS
• ONCE: Organización Nacional de Ciegos Españoles. Tel.: 915 894 200
• CEAPAT: Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Tel.: 913 634 800
• ASINDOWN: Asociación y Fundación Síndrome de Down de Valencia. Tel.: 96 389 09 87
4 EXPERTOS COLABORADORES
Maite Romero, Yolanda Martínez, Consuelo Mallebrera, Mª José Martínez, María Costa, Malena Fabregat, Rocío
Zaragoza, Francisco Ibáñez, Tamara Aguillar, Encarna Torres, Juan González, Sonia Torres, Pablo Busó, Ana Mata,
Anabel Montrull, Pilar Trigo / Ainhoa Resa, Carmen Bravo, Carolina Casañ, Conso Villalba, Gemma Solá, Jorge
Peinado, Jose Carlos Martín, María Aguirre, Matilde Durán, Mª Dolores Berenguer, Paloma Montoto, Reyes Noyá,
Roberto Gaitán, Rosa Candel, Violeta Fernández / Ainoa Fuentes, Ainara Rz. Mendarozketa, Almudena Uriarte,
Aloia Amezgaray, Álvaro Casado, Amaia Preciado, Andrea Losada, Anna M. Barnés, Batirtze Fernández de Lecea,
Begoña Eguia, Carmen Marín, Eneritz Aldama, Elva Gómez, Estíbaliz Nájera, Eva Gancedo, Goikoane Jáuregui,
Idoia Díaz de Tejada, Inma Paredes, Iciar Cuesta, Izaskun Atiega, Izaskun Díaz de Guereñu, Izaskun Laorden,
Izaskun Telletxea, Jose Antonio Ibisate, Lola Galván, María San Martín, María Vado, Miren Guerembarrena, Mónica
González, Montse Cortés, Nagore de la Torre, Nerea González, Núria Fernández, Olaia Saizar, Oihana Arresti,
Ohiane Beitia, Olatz Saiz, Pablo Sánchez, Rocío Doblado, Saioa Sánchez, Sandra Basterra, Sandra Llamas, Sara
Molina, Silvia Manzano, Zuriñe Uria.
FAMILIAS COLABORADORAS
Alagarda-López, Albert-Miró, Alcobendas-Lopez, Álvarez-Arrabal, Alvarez-De Ulate, Aragonés-Esteve, Arenas-
Navarro, Balo-Mejías, Barrenetxea, Bernabeu-Menor, Carrión-Valls, Caro-Gonzalez, Clan-Maestro, Corral-
Llorca, Cruz-Benito, Davidson-Alonso, De la Muela-Marín, Del Campo-Carrasquilla, Díaz-González, Dorado-
Pérez, Durá-Castillo, Encabo-Centeno, Enguix-Torres, Espadas-Bernabeu, Esteban-Ruiz, Freixas-Sensarrich,
Galvañ-Más, Galvañ-Miró, García-Romero, Gimeno-Romo, Gisbert-Climent, Gómez-Bernabé, Gomis-Sarrión,
González-Martínez, González-Matías, Gracia-Gutierrez, Granero-Javaloyes, Guarinos-Marín, Guirao-Bujaldón,
Gutierrez-López, Gutierrez-Moró, Hernández-Molina, Hernández-Pastor, Huelva-Juarez, Ibáñez-Casanova,
Junquera-Marín, Leal-Verdú, Llacuna-Solà, Llosá-Maestre, López-Bernabeu, López-Riquelme, Lozano-Rico,
Manuel-Mira, Manzanos-Quintana, Martínez-Durá, Martínez-Izaga, Martínez-Paredes, Massó-Muñoz, Miñano-
Cruz, Miró-Sevilla, Molina-Barrera, Molino-Sánchez, Moreno-Rodríguez, Núñez, Núnez-Benavides, Ortiz-Esteve,
Peinado-Tanarro, Pereda-Costa, Pérez-Muñoz, Perez-San Luis, Quiles-Albero, Quiles-Carrillo, Ramirez- Barria,
Rico-Santacruz, Romero-López, Romero-Villalba, Riol-Ferández, Rubio-Costa, Rubio-Masegosa, Ruiz-Pérez,
Ruiz-Puig, Sánchez-Miranda, Sandoval-Tecles, Seguí-Esquembre, Seguí-Navarro, Sempere-Rico, Serrano-Torres,
Sirvent-Martínez, Somavilla-Porras, Toledo-Martínez, Torres-Oyarzabal, Treviño-Muñoz, Valdivieso-Bernabeu,
Vega-Correa, Vilchez-Pernías, Villalba-Moreno.

5. Los juguetes recomendados en esta Guía han sido sometidos a exhaustivos estudios para
demostrar su adecuación al uso y su valor lúdico-pedagógico. Los requisitos de los juguetes
desde el punto de vista de su seguridad no han sido comprobados por AIJU para la elaboración
de esta guía, sino que se ha exigido a las empresas participantes un documento que certifique
el cumplimiento de los mismos con la normativa de seguridad.
La selección de los juguetes que aparece en esta Guía forma parte de un largo proceso de
observación, análisis y valoración que se coordina desde AIJU.
1 Observación del juego con juguetes
16 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda
España, 67 expertos en juego y educación, y cerca
de 100 familias, han realizado las observaciones
directas del uso de cada juguete durante al menos
100 horas en un entorno de juego libre.
2 Análisis psicopedagógico y de utilización
Se ha estudiado de cada juguete:
· Valor lúdico
· Duración o resistencia
· Manejabilidad 5
· Versatilidad
· Atractivo infantil
· Edad recomendada
· Calidad de instrucciones
· Adecuación al contexto escolar
· Potencial de aprendizaje
3 Estudio de adecuación a discapacidades
ONCE y CEAPAT han colaborado en el estudio
de cada uno de los juguetes recomendados para
SÓLO SE RECOMIENDAN
EN ESTA GUÍA LOS
JUGUETES QUE SUPERAN
valorar su adecuación a niños/as con discapacidad TODAS LAS PRUEBAS
visual, auditiva y motora.
4 Valoración y selección final
Se han realizado varias sesiones de valoración
final de juguetes con un equipo multidisciplinar de
14 expertos. En esta edición, han participado 60
empresas que han aportado, para su estudio, un
total de 253 juguetes, de los que se seleccionaron
231 para aparecer en esta Guía.
5 Distribución Guía
En su distribución colaboran colegios, ludotecas,
pediatras, ayuntamientos, entidades de consumo,
escuelas infantiles, revistas especializadas y otras
entidades de interés lúdico y cultural.

6. Tipo de juego
En esta Guía los juguetes han sido clasificados según las 4 tipologías de juego que establece
el sistema ESAR (sistema psicopedagógico de análisis y clasificación de juguetes):
JUEGOS DE EJERCICIO:
Consisten, básicamente, en repetir una acción una y otra vez por el placer de
los resultados inmediatos con juegos como sonajeros, andadores, pelotas,
bicicletas, patines, etc.
JUEGOS SIMBÓLICOS:
Son los juegos de imitación a los adultos, fundamentales para comprender
el entorno que nos rodea; jugando a papás y mamás, médicos, peluqueros,
maestros, héroes espaciales, etc.
JUEGOS DE ENSAMBLAJE:
Son aquellos que incluyen piezas para encajar, ensartar, apilar, etc.; y realizar
una construcción.
6
JUEGOS DE REGLAS:
Son los que incluyen instrucciones o normas que se deben conocer y respetar
para conseguir el objetivo del juego. Suelen ser colectivos pero también los hay
individuales.
Posibilidad de uso para niños/as con discapacidad
Hemos colocado estos símbolos junto a los juguetes que consideramos que pueden ser
enriquecedores para cada tipo de discapacidad, aunque en la mayoría de los casos su
aprovechamiento no será al 100%. Además, los niños/as con discapacidad pueden tener
ritmos de aprendizaje distintos a otros, por ello es importante cuestionar y adaptar las
indicaciones respecto a la edad.
Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD MOTORA,
especialmente en aquellos que presentan problemas importantes
de manipulación y desplazamiento.
Juguete adecuado para niños/as con DISCAPACIDAD AUDITIVA.
Juguete adecuado para personas CIEGAS o con una DISCAPACIDAD
VISUAL importante.
Pueden utilizarlos las personas con esa discapacidad, pero para
ello es necesaria AYUDA de terceras personas o efectuar algunas
ADAPTACIONES.

7. Contextos de uso
Adecuado para jugar en un HOSPITAL o en situaciones que requieren
que el niño/a esté en cama por un tiempo.
Juego adecuado para divertirse en FAMILIA o para personas de distintas
generaciones.
Juguete adecuado para su uso en el contexto escolar o que aborda
determinados CONTENIDOS ESCOLARES.
El juego y los juguetes pueden ser excelentes recursos didácticos ya
que permiten acercarse de forma divertida y participativa a muchos
de los contenidos escolares. Para facilitar la localización y selección
de juguetes aprovechables como recurso didáctico, AIJU ha analizado
todos los juguetes recomendados en esta Guía según los contenidos
escolares establecidos en la legislación educativa, y para ello, se han
considerado los ejes transversales y las áreas temáticas de las etapas
de Educación Infantil y Primaria.
Más información en: www.guiadeljuguete.com
7
Otros símbolos Precio orientativo
Relación aproximada
Menos de 20
de TAMAÑO entre el juguete
y la persona que lo usará
20 a 40
Funciona con PILAS
40 a 60
Funciona con BATERÍA
Más de 60
BUSCA ESTOS SÍMBOLOS
JUNTO A CADA JUGUETE,
TE APORTARÁN MÁS DETALLES
DE CADA PRODUCTO

8. Mirar y respetar siempre el etiquetado y posibles indicaciones relacionadas con la
seguridad del juguete.
Siempre hay que elegir juguetes que diviertan, distraigan y gusten a sus
destinatarios.
Deben elegirse en función de la edad, las necesidades y los intereses de cada persona.
No regalar juguetes diferentes a niños y a niñas por motivos de sexo. Ambos tienen
idénticas necesidades y el mismo derecho de disfrutar de todo tipo de juegos.
Hay que evitar juguetes que transmitan valores no deseados como el sexismo, la
violencia, el racismo…
Siempre hay que elegir juguetes que permitan al niño/a ser el protagonista del juego.
No dejarse llevar por la publicidad. Los niños/as deben aprender que publicidad,
diversión y calidad no tienen por qué ir asociadas.
8
Los juguetes han de ser suficientes pero no excesivos. Tener demasiados juguetes,
lejos de educar, provoca actitudes de menosprecio y falta de interés.
Es importante repartir los regalos de juguetes durante todo el año, así mantendremos
el interés y la ilusión por ellos.
UNA BUENA ELECCIÓN DE UN JUGUETE ES UNA BUENA INVERSIÓN.
PROCURA HACERLA Y CONTRIBUIRÁS AL DESARROLLO
INTEGRAL DE TUS HIJOS/AS. Y RECUERDA, EL JUGUETE ES SÓLO
UN INSTRUMENTO, LO IMPORTANTE ES EL JUEGO.

9. No dejar de regalar juegos y juguetes a los niños/as más mayores. El juego es
necesario para el desarrollo y hemos de facilitarlo en todas las etapas de la niñez,
no sólo al principio.
No descartar regalar juguetes también a jóvenes y mayores. El disfrute que genera
el juego es, por sí mismo, suficiente para mejorar la calidad de vida en las personas
de todas las edades. Además, ejercita habilidades, afianza aprendizajes…
Evitar las compras precipitadas. Antes de decidir la compra es importante pensar
cuál será el más adecuado en cada caso. Decidir sin una reflexión previa incrementa
considerablemente la probabilidad de equivocarse.
9
Calidad no significa precios caros, pero hay que desconfiar de productos con
importes escandalosamente baratos.
Cuidado con los establecimientos. Asesórate y compra en comercios responsables,
que puedan informarte y atender posibles reclamaciones.
Seguridad de juguetes
Existe una legislación de seguridad de obligatorio cumplimiento desde
1990 para todos los juguetes comercializados en la Unión Europea. En
ella se establecen una serie de requisitos cuyo objetivo es evitar los
riesgos para los niños/as a los que van destinados, considerando su
utilización normal y previsible.
Antes de ser comercializados, todos los juguetes deberán ir provistos
del marcado CE, mediante el cual el fabricante o importador garantiza
que dicho producto cumple con la normativa de seguridad. No obstante,
estas normas, por estrictas que sean, no pueden garantizar que se
realice un buen uso del juguete; ésta es labor de padres y educadores.

10. El Departamento de Pedagogía de AIJU trabaja activamente en proyectos de investigación y
estudios de juguetes y cuenta con la colaboración de un gran equipo de profesionales que
conocen e investigan conjuntamente el mundo del juego y apuestan por el juguete de calidad.
Desde estas páginas queremos agradecerles su ayuda desinteresada.
Andalucía
LA LUDOTECA. Utrera (Sevilla) Tel: 639 32 26 25 • LUDOTECA MUNICIPAL DE AYAMONTE. Ayamonte (Huelva)
Tel: 959 47 11 03 • LUDOTECA MUNICIPAL SAN JOSÉ DE LA RINCONADA. S. José de la Rinconada (Sevilla)
Tel: 954 79 24 13 • RED DE LUDOTECAS DE MOTRIL. Motril (Granada) Tel: 958 83 30 13 • LUDOTECA ANKAWA.
(Sevilla) Tel: 954 07 20 87 • LUDOTECAS LA SELVA Y KOALA. (Cádiz) Tel: 956 07 95 14
Aragón
CENTRO INFANTIL GUSANTINA. (Zaragoza) Tel: 976 39 88 83
Asturias
AYUNTAMIENTO DE TINEO “PROYECTO CRIATURAS”. Tineo (Asturias) Tel: 985 80 01 11
Castilla La Mancha
LUDOTECA CRISTAL DE CARAMELO. Quintanar del Rey (Cuenca) Tel: 967 49 67 31 • LUDOTECA MUNICIPAL DE
ALMANSA. Almansa (Albacete) Tel: 967 31 21 23 • C.P. DUQUE DE ALBA. Almansa (Albacete). Tel: 967 34 19 76 •
E.I. LAS NORIAS. Almansa (Albacete). Tel: 967 31 06 19
Castilla León
LA SALA DE LA RISA. (Valladolid) Tel: 983 30 55 25 • LUDOTECAS MUNICIPALES DE ÁVILA. (Ávila) Tel: 920 25 46 53 /
920 25 57 37 / 920 21 36 64 • LUDOTECAS MUNICIPALES Ayto. BURGOS (LUDOLAND). (Burgos) Tel: 947 26 31 33
Cataluña
LUDOTECA CASA-BLOC. (Barcelona) Tel: 933 11 18 02 • LUDOTECA ELS ARENYS DEL SEGRE. (Lleida) Tel: 973 27 49 35
• LUDOTECA SANT MIQUEL. Igualada (Barcelona) Tel: 938 05 57 34 • LUDOTECA LES BERNARDES. Salt (Girona)
Tel: 972 24 11 28 • LUDOTECA OLZINELLES. (Barcelona) Tel: 933 31 50 37 • CENTRE CIVIC MONSERRAT. Igualada
10 (Barcelona) Tel: 938 04 36 61
Comunidad Valenciana
ESCUELA INFANTIL LA AURORA 1 y 2. (Valencia) Tel: 963 84 00 00 / 963 10 73 02 • ESCUELA INFANTIL LA SENYERA.
(Valencia) Tel: 963 65 93 63 • ESCUELA INFANTIL CAÑADA. Cañada (Alicante) Tel: 965 82 00 45 • LUDOTECA EN
TIRERETA (CENTRO FLORIDA). Catarroja (Valencia) Tel: 961 27 32 46 • RED DE LUDOTECAS MUNICIPALES AYTO.
de ALAQUAS. Alaquás (Valencia) Tel: 961 51 94 01 • COLEGIO PÚBLICO VILLAR PALACI. (Valencia) Tel: 963 60 73 08
• COLEGIO PÚBLICO GARCÍA LORCA. (Valencia) Tel: 963 62 76 32 • COLEGIO PARROQUIA SAN BARTOLOMÉ.
Godella (Valencia) Tel: 963 63 97 02 • COLEGIO ENGEBA. (Valencia) Tel: 963 69 01 09 • COLEGIO PATACONA.
(Valencia) Tel: 963 72 42 46 • C.P. TEIXERETA. Ibi (Alicante) Tel: 965 55 42 01 • C.P. RICARDO LEAL. Monóvar
(Alicante) Tel: 965 47 22 12 • E.I. AIRE LIBRE. (Alicante) Tel: 965 26 43 15 • COLEGIO ENGLISH SCHOOL. Muchamiel
(Alicante) Tel: 965 95 10 17 • C.P. SANT JAUME. Onil (Alicante) Tel: 965 56 44 87 • C.P. EL TOSCAR. Elche (Alicante)
Tel: 965 46 90 82 • COLEGIO DIVINA PASTORA. Monóvar (Alicante) Tel: 966 96 03 16 • E.I. LA NORIA. Alicante
Tel: 965 17 27 03 • C.P. CERVANTES. Monóvar (Alicante) Tel: 966 96 08 95 • E.I. MARÍA ORTS. Elche (Alicante)
Tel: 966 63 05 43 • C.P. NUESTRA SEÑORA DE GRACIA. Biar (Alicante) Tel: 965 81 00 85 • E.I. EL BARRANQUET.
Onil (Alicante) Tel: 965 56 51 17 • C.P. JAIME I. Elche (Alicante) Tel: 965 46 00 31 • LUDOTECA VALLE DEL JUGUETE-
AIJU. Ibi (Alicante) Tel: 965 55 44 75
Comunidad de Madrid
FUENLIS CLUB. Fuenlabrada (Madrid) Tel: 916 97 60 12 • LUDOTECA MUNICIPAL DE ALCOBENDAS. Alcobendas
(Madrid) Tel: 916 58 71 10 • LUDOTECAS MUNICIPALES LA CASITA Y MANOLITO GAFOTAS. Leganés y Pinto
(Madrid) Tel: 912 20 68 64 / 606 31 15 33 • LUDOTECA MUNICIPAL S. SEBASTIÁN DE LOS REYES. S.Sebastián de
los Reyes (Madrid) Tel: 916 58 89 93 • LUDOTECAS CRUZ ROJA ESPAÑOLA. (Madrid) Tel: 915 32 55 55
Galicia
LUDOTECAS CASA DE LA JUVENTUD y PABELLÓN DE DEPORTES DE COIA. Vigo (Pontevedra) Tel: 986 86 00 79
/ 986 87 71 60
La Rioja
LUDOTECAS MUNICIPALES “CANICAS” y “LA CHISTERA”. Logroño (La Rioja) Tel: 941 20 75 76 / 941 26 36 33 •
CENTRO JOVEN “EL TACÓN” y “EL CUBO”. Logroño (La Rioja) Tel: 941 24 46 00 / 941 20 03 94
País Vasco
LUDOTEKA ROTETA. Donostia (Guipúzcoa) Tel: 943 35 12 08 • LUDOTECAS MUNICIPALES, salas de encuentro y
ludoclubs de los centros cívicos EL PILAR, ARRIAGA, LAKUA, JUDIMENDI, ARANA, HEGOALDE, ARIZNABARRA Y
ABETXUKO, gestionadas por PRISMA de Servicios y Proyectos. (Vitoria-Gasteiz) Tel: 945 00 33 33
Vuestra labor es muy importante para el futuro del juguete. Contacta con nosotros si quieres formar
parte de este gran equipo.

11. Esperamos contar con tu inestimable colaboración para contribuir a mejorar la calidad de los juguetes. En esta
ocasión queremos conocer cuales son las películas y series favoritas de tus hijos/as.
PUEDES RELLENAR TAMBIÉN ESTA ENCUESTA EN FORMATO ELECTRÓNICO EN www.guiadeljuguete.com
Todas las personas que envíen este cuestionario recibirán gratuitamente por correo la próxima Guía de Juegos
y Juguetes de AIJU.
Esta encuesta ha de contestarse con los datos de un solo niño/a.
Por favor indica edad, sexo y parentesco de ese niño/a.
P.1. Edad niño/a__________ P.1.b. Fecha de nacimiento ____/____/____
P.2. SEXO: (1) Niño (2) Niña
P.3. Parentesco: (1) Hijo/a (2) Sobrino/a (3) Nieto/a (4) Otros
P.4. ¿Cuáles son las series o dibujos animados de la TELEVISIÓN preferidos por el niño/a?
Escríbelos por orden de preferencia.
(A) SERIES / DIBUJOS (B) PERSONAJE FAVORITO
1º
2º
3º
4º
P.5. Por favor, indica:
5.1 ¿Cuáles son las últimas (A) PELÍCULA (B) PERSONAJE FAVORITO
películas que ha visto
el niño/a en el CINE?
Y ¿Cuál es el personaje
favorito de esta película?
5.2 ¿Cuáles son las últimas (A) PELÍCULA (B) PERSONAJE FAVORITO
películas que ha visto el
niño/a en el DVD? Y ¿Cuál
es el personaje favorito de
esta película?
5.3 ¿Cuáles son las 1º
PELICULAS PREFERIDAS
del niño/a?. ¿Y su personaje 2º
preferido de cada película? 3º
Escríbelas por orden de
preferencia. 4º
DATOS PERSONALES
(C6) Nombre:___________________________________________________ (C7) Sexo: (1)Hombre (2)Mujer
(C8) Fecha de nacimiento: ___/___/ ___ Teléfonos:__________________________________________(C13/ C14/ C15)
Mail:____________________________________________________________________________(escribir con letra clara)
ESTUDIOS marca con una X
PADRE MADRE
1 1 Estudios Básicos Incompletos
2 2 Estudios Básicos completos (EGB, FP1, ESO, etc.)
3 3 Estudios Medios (BUP, COU, FP2, Bachiller, etc.)
4 4 Diplomatura
5 5 Licenciatura
Pegar aquí

12. RESPUESTA COMERCIAL
AUTORIZADO POR LA
JEFATURA PROVINCIAL
DE ALICANTE
EN FECHA 16-10-02
ENCUESTA
AIJU
Instituto Tecnológico del juguete
Avda. Corts Valencianes, 58.
Edificio Sorolla Center, 1º, 9. (46015) Valencia
ENCUESTA ENCUESTA
ENCUESTA
REMITE REMITE
REMITE
(C1) Nombre y Apellidos
(C2) Dirección
(C3) Población
(C4) Provincia (C5) C.P.
Todos los datos que nos facilitas serán incorporados a la base de datos de AIJU para enviarte la próxima Guía de Juegos
y Juguetes de AIJU, poder contactar contigo y solicitar tu colaboración en estudios sobre juguetes (por teléfono, correo,
mail, etc.). De acuerdo con el artículo 6 de la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal tienes
derecho al acceso, rectificación y cancelación de tus datos en cualquier momento, dirigiéndote a AIJU Avda. Corts
Valencianes, 58. Edificio Sorolla Center, 1º, 9. (46015) Valencia. Tel. y fax: 96 339 13 76; pedagogía.val@aiju.info.
En caso de que NO desees colaborar con AIJU
en estudios sobre juegos y juguetes, marca esta casilla

14. Durante el primer año de vida del niño/a, la percepción sensorial,
la manipulación, la coordinación de movimientos y los primeros
contactos con las personas de su entorno, son los principales
ámbitos de aprendizaje, estimulación y juego. Los juguetes de
primera infancia son muy variados y pueden ser un excelente aliado
para dar a conocer al bebé, de forma placentera y segura, el mundo
que le rodea.
Le ayudaremos proporcionándole juguetes, situaciones u otros estímulos que le permitan:
0 a 6 meses
Reconocer y explorar su entorno.
Las experiencias de manipulación y sensoriales son fundamentales para que el bebé
vaya reconociendo y asimilando su entorno durante estos primeros meses.
Contribuir a relajarse, estar tranquilos y confortables.
Los juguetes acolchados, suaves, con voces, sonidos o melodías agradables pueden
ayudar a proporcionar estas sensaciones.
14
Experimentar nuevas sensaciones y texturas.
Para ello, debemos proporcionarle sensaciones táctiles agradables y diversas.
Estimular su sentido auditivo.
Los sonidos de voces agradables cobran una especial relevancia en esta etapa, además
de canciones y melodías suaves.
Estimular su sentido olfativo.
Exponiéndole a suaves fragancias, olores de personas, alimentos, etc.
Desarrollar la exploración bucal.
Succionar y chupar le ayudará a tomar conciencia de su entorno. Hay que permitirle
llevar objetos a su boca, asegurando siempre su seguridad. Los juguetes para bebés
están preparados para que se puedan morder o chupar, ya que deben cumplir unas
estrictas normas de seguridad.
Estimular su sentido visual.
Proporcionándole juguetes de colores fuertes y muy contrastados. La combinación
blanco-negro es la mejor percibida en estos primeros meses.
Favorecer la acomodación ocular.
Mirando objetos que se alejan y se acercan de sus ojos entrenará esta habilidad. Los
móviles de cuna y otros muchos juguetes pueden ayudar a ello.

15. 6 a 12 meses
Empezar a tomar conciencia de su propio cuerpo.
Para ello son muy adecuados juegos sensoriales, juguetes con espejos o juegos con
fotos de bebés, de familiares o de él mismo.
Experimentar con los sonidos y la música.
Es importante ponerle música, cantarle y bailar con él. Los juguetes con melodías o
para localizar sonidos pueden ser de gran ayuda.
Ejercitar la vista.
Juguetes en movimiento o tridimensionales favorecen la percepción de la profundidad
y la visión en tres dimensiones. Son adecuados los juegos con colores vivos, formas e 15
ilustraciones sencillas, espejos, etc.
Estimular las primeras vocalizaciones.
Es fundamental hablarle mucho, repetirle palabras, nombrarle objetos, celebrar sus
intentos, etc. Muchos juguetes con voz o imágenes sencillas pueden estimularle.
Facilitar el gateo.
Gatear es muy positivo para la maduración
neurológica y física del bebé. A partir de
los 8 meses hay que favorecer el gateo
dejando a los niños/as mucho tiempo en el
suelo y reforzando sus pequeños avances.
Algunos juguetes con movimiento motivan el
desplazamiento y pueden ser de gran ayuda
para incentivar los primeros desplazamientos
autónomos.
Favorecer la manipulación.
Hemos de proporcionarle objetos y juguetes
adecuados para ejercitar y favorecer su
manipulación: agarrar, lanzar, girar, golpear,
apretar… Todo ello le permitirá asimilar la
tercera dimensión y mejorar su coordinación
ojo-mano.

16. Mejorar su control motor y su equilibrio.
Son adecuados juegos que le inviten a desplazarse, lanzar, balancearse, empujar,
arrastrarse, trepar…
Experimentar con la caída de los objetos.
16 Tirar objetos al suelo, una y otra vez, le permite descubrir el espacio y asimilar la
relación causa-efecto. Hemos de ser pacientes con ello y dejarle lanzar y tirar objetos,
y juguetes ligeros y resistentes.
Buscar objetos o personas.
En esta etapa debe aprender que aunque los objetos o personas se escondan no
desaparecen. Son recomendables todos los juguetes en los que se abren y cierran
compartimentos o los juegos donde los adultos mostremos cómo las cosas escondidas
siguen ahí.
Calmar la salida de los dientes.
Para ello existen anillos de dentición, mordedores u otros juguetes que ayudan a aliviar
estas molestias al tiempo que favorecen la exploración bucal.
Adquirir conceptos básicos.
Podemos proporcionarle juegos que nos permitan explicarle conceptos sencillos como
dentro-fuera, grande-pequeño, cerca-lejos…
Aprender la relación causa-efecto.
Muchos juguetes con sonidos, funciones sencillas o partes móviles pueden ayudar a
afianzarla. Los adultos hemos de jugar con los bebés y explicarles los motivos de los
fenómenos que observan.
Adquirir hábitos de sueño adecuados.
Debe dormirse solo y en su cama o cuna. Los peluches y muñecos de compañía
pueden ayudar en este proceso.
x a x años

17. 16 ludotecas, 10 escuelas infantiles de toda España, 67 expertos en juego y educación, y cerca
de 100 familias, han realizado las observaciones directas del uso de cada juguete durante al
menos 100 horas en un entorno de juego libre.
A continuación se ofrecen, ordenados por
edades, los JUGUETES que HAN SUPERADO
LOS DIFERENTES ESTUDIOS realizados:
duración, manejabilidad, valor de juego,
atractivo, valor pedagógico y adecuación de
instrucciones.
LEE, COMENTA Y REFLEXIONA ANTES DE DECIDIR… ¡ES IMPORTANTE!
17
MAMI PATA PROYECTOR
VTECH
Móvil que reúne melodías y sonidos de la naturaleza. EJERCICIO
• Dispone de proyector
20 A 40
de luz e iluminación
frontal
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Permite realizar una
HOSPITAL
grabación y luego
reproducirla
DISCAPACIDAD • Destaca la calidad
MOTORA
de su sonido y efectos
PILAS • Especialmente
adecuado para ayudar
TAMAÑO al niño/a a relajarse
durante el sueño
• Estimula la percepción
visual y auditiva
• Consolida hábitos
de descanso
0 a 1 año

18. 0 a 2 años
LUCI MUSICUENTOS
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
Juguete de plástico con forma de libro, preparado para ajustar
a la cuna o poner en una mesita.
EJERCICIO
• Emite imágenes
20 A 40
infantiles en
movimiento y 6
CONTENIDOS
agradables melodías ESCOLARES
• Opciones:
HOSPITAL
“Ver y escuchar”
o “Sólo escuchar”
DISCAPACIDAD
MOTORA
• Regulador
de volumen DISCAPACIDAD
y temporizador AUDITIVA
• Estimula la percepción PILAS
visual y auditiva
• Ayuda al niño/a TAMAÑO
a relajarse
• Fomenta la
consolidación de
hábitos de sueño
18
NENITTOS MI MANTA CON GIMNASIO
JUGUETTOS
EJERCICIO Manta de tela acolchada convertible en gimnasio al disponer de
unos arcos, de los que cuelgan diversos objetos con diferentes
formas, texturas y sonidos.
• Destaca por sus
llamativos colores
20 A 40
• Es lavable
CONTENIDOS
• Favorece la ESCOLARES
comprensión de la
relación causa-efecto HOSPITAL
• Desarrolla la DISCAPACIDAD
coordinación MOTORA
ojo-mano
DISCAPACIDAD
• Estimula el lenguaje AUDITIVA
DISCAPACIDAD
• Fomenta la VISUAL
realización
de los primeros
TAMAÑO
movimientos
3 meses a 1 año

19. 3 meses a 1 año
NIDO TRANSFORMABLE
CHICCO ESPAÑOLA
Mantita acolchada que se puede transformar en nido
elevando sus laterales. Incluye elementos para manipular y
varias texturas. Lavable. EJERCICIO
• Destaca por ser
40 A 60
amplia y confortable
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Permite experimentar
con las texturas
HOSPITAL
• Favorece la
manipulación y
DISCAPACIDAD
ejercita la
MOTORA
coordinación
DISCAPACIDAD ojo-mano
AUDITIVA
• Diseño práctico
DISCAPACIDAD y original
VISUAL
• Buen acabado
TAMAÑO
• Proporciona la
estimulación sensorial
adecuada para los
primeros meses
19
MANTITA JUEGA Y DESCUBRE
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
Mantita de tela acolchada con varias texturas y sonidos, EJERCICIO
espejo y diversos accesorios de manipulación.
Incluye velcro que permite plegarla o colgarla verticalmente.
• Favorece
la estimulación
20 A 40
sensorial
CONTENIDOS
• Desarrolla la
ESCOLARES coordinación
ojo-mano
HOSPITAL
• Estimula la
DISCAPACIDAD
manipulación
MOTORA
• Posibilita el
DISCAPACIDAD aprendizaje
AUDITIVA de la relación
causa-efecto
DISCAPACIDAD
VISUAL
• Su diseño es
llamativo y atractivo
TAMAÑO
• Es ligera y confortable
3 meses a 1 año

20. 3 meses a 1 año
GIMNASIO + MANTITA
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
Incluye manta y gimnasio con dos posiciones
EJERCICIO (puede usarse tumbado boca arriba o boca abajo).
El gimnasio emite luces, melodías y sonidos.
• Posibilita el 20 A 40
aprendizaje de la
relación causa-efecto CONTENIDOS
ESCOLARES
• Favorece la
estimulación HOSPITAL
sensorial
DISCAPACIDAD
• Desarrolla la MOTORA
coordinación
ojo-mano DISCAPACIDAD
AUDITIVA
• Ejercita la
manipulación DISCAPACIDAD
VISUAL
• Estimula el
movimiento PILAS
de las extremidades
TAMAÑO
• Cambio de posición
del gimnasio fácil
y rápido
20
GALLINA GRANJA
BEBE DUE
EJERCICIO Atractiva gallina con diferentes texturas. Al estirarle
de la cola emite una dulce nana y se ilumina su cuerpo
con lucecitas rojas.
• Desconexión
MENOS DE 20
automática
CONTENIDOS
• Colores llamativos ESCOLARES
y agradables
HOSPITAL
• Desarrolla la relación
causa-efecto
DISCAPACIDAD
MOTORA
• Favorece la
percepción de DISCAPACIDAD
los sentidos AUDITIVA
• Familiariza DISCAPACIDAD
con el mundo VISUAL
de los animales
TAMAÑO
• Incluye sonajero
3 a 18 meses

21. 3 a 18 meses
MANTITA DESCUBRIMIENTOS
VTECH
Mantita de tela acolchada con sonidos y panel de actividades
(texturas, música, formas y colores). Lavable. EJERCICIO
40 A 60 • Control de volumen
y desconexión
CONTENIDOS
automática
ESCOLARES
• Estimula la
HOSPITAL
percepción sensorial
• Desarrolla los primeros
DISCAPACIDAD
MOTORA
movimientos del bebé
y el control postural
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Favorece el
aprendizaje de la
DISCAPACIDAD relación causa-efecto
VISUAL
• Muy cómoda
PILAS de transportar
TAMAÑO • 2 opciones de juego:
modo aprendizaje
o modo música
21
VACA GRANJA
BEBE DUE
Vaca de peluche con diversas actividades manipulativas: EJERCICIO
diferentes texturas, al presionar el hocico
emite un pito, muge y vibra al estirarle del rabo.
• Diseño atractivo
MENOS DE 20
y simpático
CONTENIDOS
ESCOLARES • Tacto suave
y agradable
HOSPITAL
• Desarrolla los sentidos:
DISCAP. MOTORA vista, oído y tacto
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN • Potencia la afectividad
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Favorece la
comprensión de la
DISCAPACIDAD relación causa-efecto
VISUAL
• Adecuado para iniciar
TAMAÑO al niño/a en el juego
simbólico
6 a 18 meses

22. 6 a 18 meses
OVEJA GRANJA
BEBE DUE
Al manipularlo, su cuerpo emite ruido. Cuando apretamos
EJERCICIO su carita, emite una suave melodía y los coloretes se iluminan.
• Las patitas son
MENOS DE 20
sonajeros
CONTENIDOS
• Destaca por ser ESCOLARES
ligero y práctico
HOSPITAL
• Favorece el
aprendizaje de la
DISCAPACIDAD
relación causa-efecto
MOTORA
• Ejercita la atención DISCAPACIDAD
AUDITIVA
• Desarrolla la
discriminación visual, DISCAPACIDAD
auditiva y táctil VISUAL
• Fomenta TAMAÑO
la manipulación
22
TITO GUSANITO
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
EJERCICIO Fabricado en tela con la cara de plástico blandito.
Al llevar ruedas, puede desplazarse.
• Emite 6 melodías
20 A 40
y efectos luminosos
CONTENIDOS
• Permite 2 opciones ESCOLARES
de juego (con o sin
desplazamiento) HOSPITAL
• Facilita el aprendizaje DISCAP. MOTORA
de la relación CON AYUDA
causa-efecto O ADAPTACIÓN
DISCAPACIDAD
• Desarrolla la
AUDITIVA
coordinación ojo-mano,
la percepción y la DISCAPACIDAD
discriminación visual VISUAL
• Estimula el PILAS
desplazamiento (gateo,
marcha) al invitar al TAMAÑO
niño/a a alcanzarlo
• Desconexión automática
6 a 18 meses

23. 6 a 18 meses
CERDITO GRANJA
BEBE DUE
Vibra y gruñe cuando le tiras de la cola. Al apretarle el hocico
suena una bocina. Cuando manipulas su cuerpo, se percibe EJERCICIO
textura y ruido de celofán.
• Diseño y colorido
MENOS DE 20
atractivo
CONTENIDOS
ESCOLARES • Muy suave y ligero
HOSPITAL • Favorece la
manipulación
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA • Desarrolla la expresión
O ADAPTACIÓN de sentimientos
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Estimula la
comprensión de la
DISCAPACIDAD relación causa-efecto
VISUAL
• Facilita la estimulación
TAMAÑO sensorial
23
MUSHABELLYS CON SONIDO
FAMOSA, S.A.
Colección de peluches que reproducen animales y al apretarles EJERCICIO
emiten su sonido característico. Se venden por separado.
• Estimulan la
MENOS DE 20
imaginación y la
expresión verbal
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Favorecen la
comprensión de la
HOSPITAL
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD • Facilitan la expresión
MOTORA
de sentimientos
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Muy adecuados
como mascotas o
DISCAPACIDAD juguetes de compañía
VISUAL
• Son atractivos y
TAMAÑO especialmente suaves
• Ligeros y manejables
+ 6 meses

24. 6 meses a 2 años
BUBUS
BEBE DUE
De cuerpo blandito y tacto suave con formas divertidas
EJERCICIO y atractivas para los más pequeños.
• Cada uno ofrece
MENOS DE 20
una actividad diferente
(sonajeros, texturas,
CONTENIDOS
agradables sonidos…) ESCOLARES
• Son una colección
HOSPITAL
y se venden
por separado
DISCAPACIDAD
MOTORA
• Favorecen la
comprensión de la DISCAPACIDAD
relación causa-efecto AUDITIVA
• Desarrollan la DISCAPACIDAD
afectividad y estimulan VISUAL
los sentidos
TAMAÑO
• Fomentan la
coordinación ojo-mano
• Destacan por su
agradable colorido
24
ELEFANTITO
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
EJERCICIO Simpático elefante de tela con diversas actividades
manipulativas: sonidos, texturas, espejo…
• Destaca por su
20 A 40
aspecto tierno y
atractivos colores CONTENIDOS
ESCOLARES
• Se puede lavar
HOSPITAL
• Favorece la
comprensión de la DISCAP. MOTORA
relación causa-efecto CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
• Desarrolla los
DISCAPACIDAD
sentidos de la vista, AUDITIVA
el oído y el tacto
DISCAPACIDAD
• Facilita el desarrollo VISUAL
de la afectividad
y el juego simbólico TAMAÑO
• Estimula la
coordinación
ojo-mano
6 meses años
x a x a 2 años

25. 9 a 24 meses
TAMBOR LUCES Y SONIDOS
EDULAND
Tambor giratorio que emite luces y sonidos. Dispone de 2 opciones
de juego: melodías o diferentes sonidos de tambores. EJERCICIO
• Cada vez que se gira,
20 A 40
cambia la melodía
CONTENIDOS
• Control de volumen
ESCOLARES
y desconexión
automática
HOSPITAL
• Favorece el sentido
DISCAPACIDAD del ritmo
MOTORA
DISCAPACIDAD • Desarrolla la
AUDITIVA comprensión de la
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
VISUAL • Fomenta la percepción
auditiva, visual y táctil
PILAS
• Potencia la
coordinación
TAMAÑO
de movimientos
25
TREN ANIMALITOS CLICK CLACK
FISHER PRICE de MATTEL
Contiene 4 animales con diferentes actividades EJERCICIO
de juego: estático o en movimiento.
• Mientras se desplaza
20 A 40
emite luces, música
y sonidos
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Desconexión
HOSPITAL automática y control
de volumen
DISCAP. MOTORA
CON AYUDA • Desarrolla la
O ADAPTACIÓN coordinación ojo-mano
y la relación
DISCAPACIDAD
causa-efecto
AUDITIVA
DISCAPACIDAD • Diseño atractivo
VISUAL y temática de gran
interés
PILAS
• Estimula el lenguaje
TAMAÑO
y la percepción
sensorial
• Resistente y duradero
9 a 30 meses

26. 9 a 30 meses
TAMBORCITO MUSICAL
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
Incluye 2 sonajeros y 3 pelotas, que al meterlas en el tambor, emiten
EJERCICIO sonidos de animales o de instrumentos según la opción elegida.
• Desarrolla la relación
20 A 40
causa-efecto
CONTENIDOS
• Familiariza con los
ESCOLARES
instrumentos y con
los animales
HOSPITAL
• Favorece la
manipulación DISCAPACIDAD
MOTORA
• Ejercita la atención DISCAPACIDAD
y la discriminación AUDITIVA
auditiva
PILAS
• Sorprendente efecto
auditivo: al meter o
sacar una pelota del TAMAÑO
tambor, se añade o
elimina ese instrumento
o animal de la melodía
• Desconexión automática
26
BABY CROKI
LEAPFROG
EJERCICIO Muñeco blandito y de tacto suave que emite sonidos,
frases o canciones al presionar sobre él.
• Permite programar
20 A 40
canciones clásicas
durante 5 ó 10
CONTENIDOS
minutos para ayudar ESCOLARES
al niño/a a dormir
HOSPITAL
• Control de volumen
y desconexión DISCAP. MOTORA
automática CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
• Desarrolla la relación
DISCAPACIDAD
causa-efecto
AUDITIVA
• Favorece DISCAPACIDAD
la atención y el habla VISUAL
• Estimula la PILAS
percepción sensorial
TAMAÑO
• Potencia la afectividad
9 x a x años
a 30 meses

27. 9 a 36 meses
V. SMILE BABY
VTECH
Plataforma de juego y consola que obtienen su principal
propuesta de juego al conectarse a la TV. EJERCICIO
• Destacan las divertidas
40 A 60
actividades que
incluye relacionadas
CONTENIDOS
con figuras, colores,
ESCOLARES
canciones…
HOSPITAL
• Dispone de cartuchos
adicionales
DISCAPACIDAD
MOTORA
• Requiere ayuda adulta
PILAS • Sorprende su fácil
manejo y su constante
TAMAÑO interactividad
• Desarrolla el
razonamiento
• Mejora la comprensión
de la relación
causa-efecto y el
lenguaje
27
TELETUBBIES FUERTE ABRAZO
BIZAK, S.A.
Personaje de cuerpo blandito y tacto muy suave SIMBÓLICO
que emite sonidos y risas.
• Contiene una pantalla
20 A 40
luminosa en la tripa
que al presionarla
CONTENIDOS
ESCOLARES
cambia de color
• Dispone de una
HOSPITAL
melodía que ayuda
a dormir al niño/a
DISCAPACIDAD
MOTORA
• Desarrolla la relación
DISCAPACIDAD causa-efecto
AUDITIVA
• Promueve la
DISCAPACIDAD manipulación y el juego
VISUAL simbólico
PILAS • Potencia la
imaginación y el
TAMAÑO
lenguaje
• Favorece la expresión
de sentimientos
9 meses a 3 años

28. 10 meses a 2 años
NENUCO ACTIVITY
FAMOSA, S.A.
Muñeco de cuerpo blandito con diferentes texturas. Es lavable.
SIMBÓLICO Emite diferentes sonidos y luz (extraíble para lavarlo).
• Facilita la expresión
20 A 40
de sentimientos
CONTENIDOS
• Estimula
ESCOLARES
la imaginación
HOSPITAL
• Por su ligereza
y aspecto resulta
muy adecuado DISCAPACIDAD
MOTORA
como primer muñeco
DISCAPACIDAD
• Favorece AUDITIVA
la manipulación
y la coordinación DISCAPACIDAD
ojo-mano VISUAL
• Permite PILAS
la estimulación
sensorial
TAMAÑO
• Muy manejable
y atractivo
28
EL ÁRBOL CANTARÍN
VTECH
EJERCICIO Propone diversas actividades sensoriales y manipulativas:
micrófono, platillos, teclas del piano, 2 plataformas de baile…
• Tronco del árbol Emite luces, sonidos y melodías.
40 A 60
regulable a
diferentes alturas
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Control de volumen
y desconexión DISCAPACIDAD
automática AUDITIVA
• Estable y resistente DISCAPACIDAD
VISUAL
• Desarrolla
la estimulación PILAS
sensorial
TAMAÑO
• Favorece el desarrollo
motor y la relación
causa-efecto
• Potencia el lenguaje
y la desinhibición
10xa 30años
a x meses

29. 10 a 30 meses
PIANO APRENDIZAJE
FISHER PRICE de MATTEL
Las piezas del piano están numeradas e incluye partituras con
números para asociar y reproducir.
Ofrece también diferentes actividades manipulativas. EJERCICIO
• Diseño y colorido
40 A 60
atractivo
CONTENIDOS
• Control de volumen
ESCOLARES
y desconexión
automática
HOSPITAL
• Facilita la coordinación
DISCAPACIDAD ojo-mano y la relación
MOTORA
causa-efecto
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Estimula la
imaginación
DISCAPACIDAD
VISUAL • Favorece el
aprendizaje
PILAS de los números
• Manejable y estable
TAMAÑO
29
JIRAFITA BALANCÍN
PLAYSKOOL de HASBRO IBERIA, S.L.
Balancín realizado en plástico. Sus orejas son de tela suave EJERCICIO
y emiten sonidos al tocarlas.
• Estable, resistente
20 A 40
y muy manejable
CONTENIDOS
ESCOLARES
• Dispone de respaldo
para mayor comodidad
HOSPITAL
• Incluye pequeño libro
con ilustraciones
DISCAPACIDAD
de animales
AUDITIVA
DISCAPACIDAD • Desarrolla
VISUAL la coordinación motriz
y el equilibrio
TAMAÑO
• Estimula la expresión
verbal y la afectividad
• Favorece la percepción
auditiva y táctil
1 año a 24 meses

30. 1 año a 30 meses
BEBÉ VIP VOLANTE ACTIVIDADES + SONIDO
JUGUETTOS
Al manipular sus diferentes actividades (espejito, claxon, llave,
EJERCICIO cambio de marchas…) emite luces, sonidos y melodías.
• Forrado en tela de
MENOS DE 20
llamativos colores
con cinta de velcro
CONTENIDOS
para poder sujetarlo ESCOLARES
• Destaca por su tacto HOSPITAL
suave y agradable
DISCAP. MOTORA
• Facilita la CON AYUDA
comprensión de la O ADAPTACIÓN
relación causa-efecto
DISCAPACIDAD
VISUAL
• Desarrolla
la percepción PILAS
viso-auditiva
• Fomenta la TAMAÑO
coordinación
ojo-mano
• Favorece el lenguaje
y la imaginación
30
BABY KANGAROO 8 EN 1
INJUSA
EJERCICIO Correpasillos que puede usarse también como balancín y triciclo.
• Incluye bandeja de
40 A 60
actividades extraíble
con el sonido
CONTENIDOS
característico de 4 ESCOLARES
animales
DISCAPACIDAD
• Destaca por su MOTORA
enorme versatilidad
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
• Es robusto y estable
DISCAPACIDAD
• Favorece la VISUAL
coordinación de
movimientos PILAS
• Mejora el lenguaje
y la imaginación TAMAÑO
• Desarrolla la
coordinación
espacial
1 añoaax30 meses
x años

32. En estos primeros años pasa de ser bebé a niño/a y, para esta
transformación, ha de superar importantes cambios y aprendizajes en
todas las facetas de su desarrollo: lenguaje, razonamiento, afectividad,
socialización y coordinación de movimientos. Durante los primeros
tres años de vida, el desarrollo cerebral y la capacidad de aprendizaje
son mucho mayores que en otras etapas. Es fundamental, por lo tanto,
además de proporcionarle juguetes variados, que dediquemos mucho
tiempo a interactuar con él /ella a través de distintos tipos de juegos.
Le ayudaremos proporcionándole juguetes, situaciones u otros estímulos que le permitan:
1 a 2 años
Aprender a caminar y afianzar el equilibrio.
Este aprendizaje no es tarea fácil y para ayudar tenemos en el mercado andadores,
arrastres o juguetes con movimiento que estimulan el desplazamiento. Ejercitando
la marcha y el equilibrio, el bebé llegará a controlar automáticamente su centro de
gravedad.
Experimentar con nuevos movimientos en el espacio.
Rodar por el suelo, jugar a pillar, a salvar obstáculos, o jugar con arrastres, correpasillos,
pelotas u otros juguetes que estimulen el movimiento, le ayudarán a coordinar su
motricidad y le divertirán mucho.
32 Asimilar el concepto de direccionalidad.
Para conseguirlo nos pueden ayudar construcciones sencillas y juguetes para poner
en fila (horizontalidad) o apilar (verticalidad). Con estas actividades se empiezan a
comprender los conceptos de orden y secuencia.
Familiarizarse con su cuerpo, su personalidad y su propia imagen.
Es importante comprender la diferencia “yo”-“no yo”. Son fundamentales los juegos
sobre el esquema corporal, que incorporen espejos o aquellos que generan sensaciones
diversas.
Aprender algunos colores.
Son especialmente interesantes los juguetes de colores vivos; con ellos podemos
proponerle juegos de agrupar o buscar por colores. El rojo, el azul, el amarillo y el verde
suelen ser los primeros en aprenderse.
Mejorar su coordinación de movimientos en manos y dedos.
Con actividades como ensartar, pintar, deslizar, encajar, manejar, etc. Poco a poco hay
que conseguir la coordinación ojo-mano, además de segmentar los movimientos de
los dedos.
Diferenciar formas y tamaños.
Hemos de proporcionarle juguetes de diferentes formas y tamaños: cubos para meter
unos dentro de otros, figuras geométricas, etc. Además, es importante hablar con los
niños/as, sobre las formas, los tamaños y sus equivalencias, invitándoles a razonar
sobre esto.
Aprender a compartir y practicar los conceptos de dar y recibir.
Son adecuadas actividades y juegos que inviten a repartir, pedir o entregar objetos.

33. Experimentar con la capacidad de los objetos.
Muchos juguetes pueden ayudarle a comprender conceptos como lleno-vacío, mayor-
menor, cabe-no cabe…
Ejercitar el soplo, las vocalizaciones y la pronunciación.
Para llevarlo a cabo podemos encontrar muchos juguetes que invitan a verbalizar, además
de todos los juegos simbólicos que desarrollan el lenguaje. Ejercitar el soplo a través del
juego puede ser muy divertido, y se ha demostrado que las habilidades mejoradas con el
soplo se relacionan directamente con las necesarias para una pronunciación adecuada.
Incrementar el vocabulario y la capacidad de expresión y comprensión.
Es importante hablarle correctamente. No debemos abusar de los diminutivos ni usar
palabras infantilizadas. Son muy adecuados los juegos relacionados con la búsqueda o
el nombramiento de objetos, o aquellos que estimulen la comunicación.
33
2 a 3 años
Estimular la motricidad fina.
Los juguetes manipulativos y muchas actividades cotidianas pueden ayudarle a controlar
y mejorar su movilidad en manos y dedos.
Favorecer el sentido del tacto.
Hay que dejarle tocar y experimentar con las texturas: elementos de la naturaleza (arena,
agua, nieve, piedras, hojas), cosas frías y calientes… Hay muy buenos juguetes para
estimular el tacto. Es interesante percibir texturas también con los pies o con otras
partes del cuerpo.
Desarrollar su comprensión del entorno social.
Son muy adecuados los juguetes que incluyen personajes, fotos o dibujos de personas,
y los juegos o actividades para identificar y conocer las personas de su entorno,
nombrarlas, relacionarlas, etc.
Comprender y expresar emociones.
Hay que enseñarle a distinguir estados de ánimo. En el mercado hay muchos juegos
para trabajar estos conceptos.
Fomentar el interés por la lecto-escritura y la expresión gráfica.
Para fomentarlo es importante leerle cuentos, nombrarle objetos, enseñarle palabras
escritas, hablarle de las letras, invitarle a ejercitar el trazo y alabar sus grafismos. Pizarras,
juegos sencillos de colorear o tener los primeros contactos con las letras son adecuados
para ello.

34. Ampliar sus habilidades comunicativas.
Es fundamental hablarle mucho, reforzar sus progresos y explicarle nuevas palabras.
Los cuentos y los juguetes pueden ser un buen aliado.
Fomentar tareas motrices.
El niño/a ha de mejorar el control y la coordinación de sus movimientos corporales.
Debe ser consciente de su propia fuerza y aprender a controlarla. Algunos juegos de
movimiento adecuados para esta edad son triciclos, globos y pelotas, entre otros.
Superar retos y etapas de cambio en su desarrollo.
En esta etapa se producen cambios difíciles como aceptar el colegio, dejar de usar el
chupete o el pañal, etc. En estos procesos algunos juguetes de apego o simbolización
pueden ayudarnos.
Ayudarle a controlar rabietas.
Sobre los 2 años muchos niños/as pasan por una fase de negación con frecuentes
rabietas. Es una etapa normal que les ayuda a autoafirmarse como personas. Algunos
juguetes y cuentos pueden ayudar a reforzar conductas positivas y ejemplificar o
representar situaciones de conflicto.
Discriminar colores, formas y tamaños.
Estos pequeños aprendizajes le ayudarán a desarrollar cambios cualitativos en su
estructura mental y muchos juguetes pueden ayudar a ejercitarlos.
Iniciarse en los abroches.
Ha de empezar por los más sencillos (velcros, cremalleras…) y, poco a poco, ir aumentando
34 la complejidad. Hay juguetes específicos para estimular estos aprendizajes y su dominio
incrementará la autonomía y la autoestima.
Ejercitar su capacidad de simbolizar.
Imitando se ejercita la imaginación, se exterioriza la percepción de la realidad y se
aprenden todo tipo de acciones. Alrededor de los 3 años de edad se consolida esta
capacidad y son fundamentales las muñecas, vehículos, supermercados y todos aquellos
juegos que reproducen el entorno familiar y social.
Aprender a compartir.
Muchas actividades lúdicas, con la ayuda del
adulto, pueden ayudar a hacer comprender
al niño/a, la necesidad de compartir. Los
frecuentes conflictos sobre la posesión de los
juguetes pueden ser una oportunidad para
educarles respecto a estos temas. También
nos ayudarán a ello, juegos sencillos que
inviten a repartir o intercambiar objetos.
Sentirse autosuficiente por un rato.
El niño/a durante el juego (al contrario que en
la “vida real”) experimenta un sentimiento de
control sobre los objetos y se siente dueño
de la situación. Es importante proporcionarle
juguetes manejables, que pueda utilizar sin
ayuda y que le permitan intentar las cosas por
él mismo.
x a x años

35. 1 año a 30 meses
DISET QUAPS: SÍGUEME PEPITO
DISET, S.A.
2 opciones de juego: “Pepito te sigue” (zanahoria colocada
en la muñeca del bebé y el muñeco le sigue) y “Sigue a
Pepito” (se pasea y canta para que el bebé lo siga). EJERCICIO
• Control de volumen
40 A 60
• Puedes grabar tu
DISCAPACIDAD
nombre para que
AUDITIVA
Pepito te llame
DISCAPACIDAD
VISUAL • Favorece
la coordinación
PILAS de movimientos
• Desarrolla la
TAMAÑO
orientación espacial
• Potencia la afectividad
• Fomenta el lenguaje
35
CEBRA GIRA GIRA
FISHER PRICE de MATTEL
Cebra sujeta a una amplia base que permite girar EJERCICIO
hacia los lados y balancearse.
• Emite sonidos, música
MÁS DE 60
y efectos luminosos
desde el panel central
CONTENIDOS
de agarre
ESCOLARES
DISCAPACIDAD • Desconexión
AUDITIVA automática y control
de volumen
DISCAPACIDAD
VISUAL • Desarrolla la
coordinación de
PILAS movimientos y la
relación causa-efecto
TAMAÑO
• Estimula la percepción
auditiva y visual
• Diseño original
y atractivo
• Favorece la orientación
espacial y el equilibrio
1 a 3 años

36. 1 a 3 años
TRICICLO METAL CON PLATAFORMA
COLOMA Y PASTOR, S.A.
Incluye barra de empuje desmontable y regulable, freno de mano,
cinturón y manillar de rotación limitada.
EJERCICIO
• Desarrolla la
20 A 40
coordinación
de movimientos CONTENIDOS
ESCOLARES
• Ejercita la orientación
DISCAP. MOTORA
espacial
CON AYUDA
O ADAPTACIÓN
• Ligero, manejable
y resistente DISCAPACIDAD
AUDITIVA
• El manillar es original DISCAPACIDAD
y atractivo VISUAL
• Favorece el ejercicio TAMAÑO
físico y el
desplazamiento
autónomo
• Permite el juego
simbólico,
desarrollando
así la imaginación
36
PIANO ACTIVITY LUNNIS
REIG
EJERCICIO Incluye 3 canciones pregrabadas de Los Lunnis, metalófono,
banqueta y micrófono amplificador. Desconexión automática.
• Las imágenes de la
parte superior giran y
las patas son extraíbles 40 A 60
• Permite reproducir CONTENIDOS
fielmente la escala ESCOLARES
musical
DISCAPACIDAD
• Original y atractivo MOTORA
DISCAPACIDAD
• Desarrolla la VISUAL
coordinación ojo-mano
y la relación PILAS
causa-efecto
• Estimula la TAMAÑO
discriminación auditiva
y la imaginación
• Facilita los primeros
contactos con
instrumentos
1 a 3 años

37. 1 año a 36 meses
TOCA Y APRENDE GUITARRA BILINGÜE
LEAPFROG
Guitarra fabricada en plástico con control de volumen.
Dispone de 3 opciones de juego (números, sonidos
de animales y canciones). Bilingüe (español e inglés). SIMBÓLICO
• Resistente, original
MENOS DE 20
y atractiva
CONTENIDOS
ESCOLARES • Desarrolla la
percepción y
HOSPITAL atención auditiva
DISCAP. MOTORA • Favorece la
CON AYUDA imaginación y la
O ADAPTACIÓN coordinación ojo-mano
DISCAPACIDAD
AUDITIVA • Despierta el interés
por la música
PILAS
• Permite la imitación
de roles adultos
TAMAÑO
• Afianza la relación
causa-efecto
37
EL ARCA DE SMARTVILLE
VTECH
Incluye 5 figuras geométricas, 3 animales, campana EJERCICIO
luminosa, cordón... Emite frases, música y sonidos.
• 2 opciones de juego:
aprender ó descubrir
20 A 40
• Si colocas los animales
CONTENIDOS en el timón, los
ESCOLARES reconoce
HOSPITAL • Ejercita la percepción
sensorial y la
DISCAPACIDAD
discriminación de
AUDITIVA formas
DISCAPACIDAD • Desarrolla el lenguaje
VISUAL y la imaginación
PILAS • Favorece la
coordinación
ojo-mano y la relación
TAMAÑO
causa-efecto
• Control de volumen y
desconexión automática
1 a 3 años