1. 2.4Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Actividades de evaluación:
1. Los estudiantes votaran por el mejor comentario, argumentando, por qué les llamó la
atención y se asignaran notas de acuerdo al criterio de los estudiantes (Coevaluación). Este
actividad pretende utilizar la experiencia que tienen los estudiantes con las redes sociales
para motivarlos a participar, también se espera que los estudiantes identifiquen los
elementos básicos de un análisis textual al comentar las publicaciones de sus compañeros y
por último, la actividad se propone con el fin de incluir el elemento de evaluación entre pares.
2. Los estudiantes evaluaran el trabajo realizado de lectura y de investigación y le asignaran
una nota a este componente, de acurdo a su desempeño y a una rejilla (Autoevaluación).
Esta actividad se propone con el objetivo de que el estudiante realice la lectura propuesta en
clase y que realice la investigación de manera conjunta con sus familiares. De igual forma, se
espera que los estudiantes autoevalúen su trabajo teniendo como referencia una rejilla
evaluativa.
3. Los estudiantes presentarán un test de selección múltiple con única respuesta para
evaluar los diferentes niveles de lectura. De igual forma entregarán un producto escrito que
será evaluado por el docente (Heteroevaluación). Esta actividad se propone con el fin de
evaluar los niveles de lectura que incorporan los estudiantes cuando realizan un análisis
textual. También, el docente evaluará y retroalimentará los textos escritos con el objetivo de
que estos ejercicios sean valorados por una persona competente en las temáticas y así
garantizar una retroalimentación mejor orientada.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente
de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
El primer instrumento de evaluación está relacionado con la aplicación Padlet donde los
estudiantes leerán y escogerán los análisis textuales mejor realizados. Con este instrumento
se dinamiza la actividad y se motiva al estudiante, al trabajar con las tabletas; también se
incluye el componente coevaluativo.
El segundo instrumento es la valoración personal que hace el estudiante de su ejercicio de
lectura y de su ejercicio investigativo. Como uno de los objetivos es que los estudiantes
mejoren sus hábitos de lectura es importante que este trabajo sea evaluado por el mismo de
manera honesta, buscando que la lectura no sea una imposición sino algo que el estudiante
realiza por iniciativa propia. A continuación se muestra la rejilla de criterios evaluativos que
tendrá en cuenta cada estudiante.
2. REJILLA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Criterios de
Evaluación.
Actividades
A Evaluar.
Encontré
muchas
dificultades
para
realizarlo.
(entre 1.0 y
1.9)
Me esforcé
un poco,
pero aun así
no pude
realizarlo
satisfactoria
mente.
(entre 2.0 y
2.9)
Me esforcé y
realice
algunas
actividades,
sin embargo
quedaron
ejercicios por
realizar o
mejorar.
(entre 3.0 y
3.5)
Lo cumplí de
manera
satisfactoria.
(entre 3.6 y
4.5)
Lo cumplí de
manera
excelente
llevando a
cabo un
aprendizaje
muy
significativo.
(entre 4.6 y
5.0)
Lectura total
del texto.
Investigación
sobre la
generación
de mis
padres o
familiares.
Consulté
todas las
palabras
desconocida
s del texto.
Realice
métodos de
organización
de la
información
3. leída e
investigada.
Mostré
buena
disposición
para leer e
investigar.
El tercer instrumento de evaluación en un test donde se analizarán los diferentes niveles de
lectura: literal, inferencial y crítico. Se asigna un texto diferente para cada estudiante, que
pueden bajar de una plataforma de libros digitales gratis o pueden ser suministrados por el
docente. Con base en ese texto se le envía la prueba al correo de cada estudiante usando la
aplicación Google Drive. A continuación se presenta un cuestionario que contiene preguntas
con que indagan por los diferentes niveles de lectura.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 10 DE ACUERDO CON EL TEXTO
ASIGNADO:
NOMBRE DEL TEXTO:_____________________________________________________
1. El narrador del texto se encuentra en:
a. 1ᵃ persona b. 2ᵃPersona. c. 3ᵃ persona testigo. d. 3ᵃ omnisciente.
2. Las acciones se desarrollan en un espacio:
a. Imaginario. b. Real. c. Maravilloso. d. Extraño.
3. El punto de vista del autor es:
a. Subjetivo. b. Crítico. c. Neutro. d. Objetivo.
4. El final del texto se puede clasificar como:
a. Abierto b. Cerrado c. Triste d. Trágico
5. En el texto presenta:
a. Un personaje. b. Dos Personajes c. Tres personajes d. Más de 4 personajes
6. La primer oración del texto puede clasificarse como:
4. a. Simple b. Compuesta. c. Exclamativa d. Interrogativa
7. El protagonista del texto se podría catalogar, independientemente del género, como un:
a. Niño b. Adolescente. c. Adulto d. Anciano
8. El primer párrafo del texto se puede catalogar como:
a. Descriptivo. b. Narrativo c. Argumentativo. d. Otro, cuál:________
9. En el último párrafo predomina el uso de:
a. La coma. b. El punto. c. El punto y coma.. d. Los dos puntos.
10. El Autor del texto, tiene la intención de:
a. Contar una historia b. Criticar algo c. Hacer reflexionar. d. Hacer comedia.
TABLA DE RESPUESTAS
El cuarto instrumento de evaluación son los textos escritos Que debe generar el estudiante.
Aquí se evalúa directamente la competencia de escritura de los estudiantes. Se evaluaran
aspectos como la coherencia, el desarrollo temático, la cohesión, la gramática, la ortografía y
el dominio del género literario usado. A continuación se muestra la consigna que se entregará
a los estudiantes
Realiza un texto original en el que describas los elementos más importantes y representativos
de tu generación. Tienes libertad para trabajar con el género literario que te proporcione más
comodidad. Recuerda incluir información producto de una investigación y los elementos
básicos de la escritura.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
