Aquí se desarrolla el proyecto "Que no se te pare... el Corazón!, desde el área de Educación Física.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Marisela Restrepo Sánchez
Maestro formador: María Isabel Moran
Título del proyecto: Que no se te pare…el corazón!
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas
situaciones y contextos.
Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional
Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formacion personal.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta Esencial:
¿Cómo puedo, siendo estudiante, contribuir a la sana convivencia de mi escuela?
Preguntas de unidad :
¿De qué forma la Recreación contribuye al afianzamiento de la sana convivencia?
¿Cómo se puede fortalecer la calidad de vida a través de las TIC?
¿Para que necesito practicar una sana convivencia?
Preguntas de Contenido:
¿Cuáles actividades lúdico recreativas fortalecen la sana convivencia?
¿Qué otras áreas del conocimiento promueve el deporte?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Educación Física: El Calentamiento, El Aparato Cardiovascular, Aparato Locomotor,
Beneficios de la actividad física, calidad de vida.
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir nociones básicas de fisiología y estilo de vida
saludable.

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
-Enfoque social crítico y
Constructivista.
Método deductivo/activo, donde el
estudiante represente el eje central del
trabajo, dándole pautas básicas que
orienten su participación y generen un
aprendizaje significativo.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Cámara fotográfica: se
utilizara para obtener
evidencias del trabajo
que se va desarrollando
Pc: Herramienta básica
para realizar la
investigación y llevar a
cabo el folleto en
Publisher, asi como el
material de apoyo para la
la campaña de
conciencia publica.
Video beam: se utilizara
para proyectar el trabajo
de los grupos
colaborativos.
Publisher, Excel, Word,
Internet
Cancha múltiple,
cronometro, pito,
camisetas, tablero,
marcadores

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Se utilizaran herramientas pedagógicas como la Mesa redonda participativa, equipos
de trabajo colaborativos, talleres; fomentando la participación activa de los
estudiantes a través de imágenes que representen cada uno de los tópicos.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
La Educación física es un área donde el uso de las TIC se convierten en un
recurso efectivo y motivador para la práctica de las diversa actividades, ya
que se puede llevar una secuencia del progreso y dificultades de los
estudiantes, al mismo tiempo que se producen documentos escritos que
fundamentan el quehacer de las clases; se emplean las herramientas
tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Las herramientas tecnológicas se utilizarán para desarrollar habilidades siglo XXI en
los estudiantes ya que despiertan motivación y permiten el trabajo colaborativo, de
ésta manera ayudan a la construcción de aprendizajes en los estudiantes.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes elaboraran un folleto en Publisher que recopile la información
adquirida en el desarrollo del proyecto y una socialización en forma de conferencia
usando recursos TIC del tema a una representación de la Comunidad Educativa con
el fin de que sea difundida la información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
-Sensibilización y Motivación de los
estudiantes
-Presentación de la Propuesta
-Establecer equipos colaborativos
que apoyen el desarrollo del
proyecto
-Asignar Roles.
-Establecer parámetros y metas
-Desarrollo
-Investigación, previa asignación
de subtemas.
-Planteamiento de estrategias de
acción.
-Socialización en el grupo
-Organización de actividad lúdico
recreativa.
-Diseño del folleto.
-Campaña difusora en la
Comunidad Educativa.
1 sem
1 sem
1 sem
1 sem
1 sem
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Se establecen parámetros específicos de evolución y desarrollo de cada una de las
actividades, a través de metas, según las potencialidades individuales.
Además en la asignación de roles y responsabilidades priorizaran los estudiantes con
NEE.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
2 Rubricas para los productos
finales y formato de
autoevaluación
Diagnóstico
sobre
conocimiento
o experiencias
previas, a
través de
conversatorio.
-Participación
activa de los
estudiantes.
-trabajo
cooperativo y
colaborativo
-Evidencia:
Folleto
Evidencia:
videos.
Coevaluacion.
Autoevaluación,
Coevaluación, y
heteroevaluaciòn.
Conclusiones
Recordemos el TPACK enriquecido

5. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza CuartasJaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir
Igual 3.0 Unported. Basada en una obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.