Projet mis en oeuvre en seconde au lycée Giraux Sannier. Les nouvelles technologies au service d'une cause, l'environnement, avec des partenaires européens.
1. Création de livres électroniques sur
l’environnement et utilisation d’outils du
Web 2.0 en anglais dans un contexte de
partage et de collaboration avec des
partenaires européens.
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Projet mis en œuvre au Lycée Giraux Sannier
en 2012-2013 dans deux classes de Seconde.
Marie-Hélène Fasquel.
3. Les objectifs du projet
Nombreux et complémentaires :
Cohésion du groupe (intérêt pour le travail
des autres et pour le travail collaboratif).
Partage des tâches – développement de
l’autonomie.
Découverte de l’Autre (partenaires européens
et camarades de classe).
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4. Les objectifs du projet
Découverte de nouveaux outils en ligne (b2i)
pour :
affirmer ses opinions et défendre
l’environnement
se présenter
créer un logo pour notre TwinSpace (espace
de partage en ligne, sur eTwinning).
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5. Les objectifs du projet
Mise en œuvre de tâches ambitieuses
(rédaction de nouvelles, de livres
électroniques, création de Glogs…).
Analyse plus poussée des
problèmes environnementaux.
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6. Les objectifs du projet
Travail de l’oral et de l’écrit.
Pédagogie différenciée.
Perspective actionnelle.
Création / imagination.
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7. Les objectifs du projet
Progrès dans les cinq activités langagières
(compréhension écrite, expression écrite,
compréhension orale, expression orale en
interaction et en continu) et prise de
confiance en soi grâce à l’usage des nouvelles
technologies.
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8. Description générale
Le projet a débuté en septembre 2012.
Les élèves ont été tenus au courant du projet
dès la rentrée de septembre et commencé à
prendre des photographies de leur
environnement afin que ce projet parte de
leurs représentations.
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9. Description générale
Septembre recherche de partenaires
européens sur eTwinning
Proposition du projet sur eTwinning. Il a été
accepté et un espace en ligne, notre
TwinSpace est né.
Nous y partageons tous les travaux des
élèves, les consignes et communiquons
principalement sur ce site.
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10. Description générale
Dès octobre 2012, nous avons commencé à
mettre en œuvre le projet dans les différentes
classes.
Les travaux des élèves sont mis en ligne au
fur et à mesure et font l’objet de concours.
Le premier concours de création de logos a eu
lieu avant les vacances de Noël.
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11. Description générale
Les élèves ont terminé leurs premiers e-books
(leurs photographies et les réflexions qu’elles
ont suscitées).
Dès février 2013, les élèves ont commencé à
rédiger leurs nouvelles collaboratives.
Le projet sera terminé en fin d’année scolaire
2012-2013.
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13. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
Le projet débute avec la recherche active de
la part de l’élève,
qui prend des photographies ou des vidéos
illustrant les problèmes environnementaux.
Ainsi, nous partons des représentations des
élèves et de leurs propres réflexions.
Le but est de rendre les élèves actifs et
créatifs.
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14. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
A partir de ces documents les élèves
dégagent le message que chaque élève
a souhaité évoquer et commencent à
sélectionner les images qui feront partie
de leur premier livre numérique.
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15. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
• Les élèves mettent en regard les
photographies et les réflexions qu’elles ont
suscitées.
• ce qui permet d’entamer le dialogue avec
nos partenaires européens sur eTwinning.
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18. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
Des partenaires turcs, italiens et français
collaborent ou vont collaborer avec nous
et ont rejoint le
Projet sur notre
Twinspace.
Ils ont également échangé
des cartes de Noël.
En voici quelques unes :
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19. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
Les élèves partagent leurs travaux
en ligne et peuvent commenter les
travaux des autres classes.
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20. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
Evaluation des Articles – Barème
Message intéressant, original, personnel /4
Message convaincant /3
Grammaire – correction grammaticale /5
Richesse lexicale /5
Présentation, mise en page, décoration /3
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21. Première Tâche – e-book sur
l’environnement.
Puis analyse, lecture des articles des autres
groupes (collaboration, partage, écoute) :
Participation sur “Wallwisher” (site en ligne
qui est très simple d’utilisation pour les
élèves) : ici
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23. Seconde Tâche –
Création de logos en ligne
En parallèle, les élèves ont participé à un
concours de création de logos pour le
TwinSpace.
Les élèves pouvaient au choix réaliser un
dessin puis le scanner et ajouter le texte avec
un logiciel de retouche d’images tels que
Photofiltre 7 / Paint ou travailler directement
à partir de ces logiciels.
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24. Seconde Tâche –
Création de logos
Ils pouvaient tester les outils en ligne suivants :
Logoyes
Onlineiconmaker
Metaatem
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35. Troisième Tâche – création de Glogs
sur le site Glogster
Les élèves créent des posters interactifs en
ligne (des Glogs). Il s’agit également d’un
concours. Le but est de se
présenter sur le
TwinSpace et de présenter
son lycée.
Glogster
35
36. Troisième Tâche– création de Glogs
sur le site Glogster
Quelques exemples de travaux d’élèves
Glog 1
Glog 2
36
38. 4ème tâche – Rédaction de Nouvelles
et création de livres électroniques
Etude de la nouvelle 38général, de ses
en
spécificités.
Wallwisher conçu pour les élèves
Etude de trois nouvelles : Mr Jones ainsi que
deux nouvelles sur l’environnement trouvées
ici: short stories about the environment
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39. 4ème tâche – Rédaction de Nouvelles
et création de livres électroniques
Quelques outils sélectionnés pour les élèves :
Wallwisher
Titanpad
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* Ils écriront des nouvelles collaboratives (par
groupes de deux ou trois) sur Google Drive
ou un autre site collaboratif.
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40. 4ème tâche – Rédaction de Nouvelles
et création de livres électroniques
• Elles seront ensuite publiées sous forme de
livres électroniques sur Issuu.
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• Les meilleures seront sélectionnées pour
participer au concours en ligne de Paper
Planes :
• The Paper Plane English Prize 2013 (date
limite : 31 mars 2013.)
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41. 4ème tâche – Rédaction de Nouvelles
et création de livres électroniques
Les élèves pourront enfin choisir une
nouvelle et la « mettre en scène » grâce à des
41
sites de création de bande-dessinées tels que:
Kerpoof
Bitstrips
Pixton
Strip Generator
Ou d’autres sites tels Storybird
41
42. 5ème tâche –
Rédaction de poèmes
* Ils rédigeront des poèmes (« acrostic
poems» à partir du site readwritethink s’ils le
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souhaitent. Ils peuvent également
sélectionner un autre site ou les rédiger sans
aide.
Nous publierons ces poèmes dans un e-book
également.
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43. 6ème Tâche – création de vidéos
En fin d’année création d’une vidéo sur
utellstory afin d’effectuer une tâche-bilan du
projet.
Site qui permet de créer des vidéo à partir de
photographies, textes, vidéos, bandes
sonores.
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44. Nos outils en ligne
Création de logos
logoyes 44
onlineiconmaker
metaatem
44
45. Nos outils en ligne
Création de livres numériques
Myebook
45
Issuu
Storybird
45
46. Nos outils en ligne
http://groups.diigo.com/group/esl-ebooks
Brainstorming
Wordle : pour organiser ses idées
46
46
47. Nos outils en ligne
Création de contenu multimédia
Glogster (création de posters interactifs en
ligne, appelés Glogs)
ReadWrite Think (Site)
Utellstory (création de vidéos en ligne)
47
48. Nos outils en ligne
Voki – avatars animés (pour le
site TwinSpace)48
Animoto – vidéo à partir de
photographies et de texte
Voicethread
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49. Nos outils en ligne
Création de certificats
http://www.dyetub.com/certificates/themed/
49
50. Nos outils
en ligne
Création de BD
Kerpoof
Bitstrips 50
Pixton
Strip Generator
50
51. Nos outils en ligne
Collaboration
Google docs
https://drive.google.com/
Google forms ou Survey Monkey – sondages
en ligne
Walwisher : partage de
réflexions, notes, idées
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52. Nos outils en ligne
Wallwisher pour mes classes : projet
« nouvelles » 52
http://wallwisher.com/wall/2a-short-story
http://wallwisher.com/wall/2e-short-story
52
53. Nos outils en ligne
Pen io : création de pages web
(site utilisé pour toutes nos séquences : en
salle pupitre et en autonomie)
Diigo – partage de favoris
53
54. Nos outils en ligne
Mes groupes Diigo créés pour le projet
Groupe 1 (projet environnement)
Groupe 2 (les nouvelles)
Groupe 3 (L’expression écrite)
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55. Nos outils en ligne
Scoop it : ESL links for my students
http://www.scoop.it/t/esl-links-for-my-
students
55
56. Bilan
La plus importante réussite de ce projet est
celle de la prise de conscience des problèmes
environnementaux qui découle d’un travail de
groupe et d’une utilisation optimale des
nouvelles technologies au service d’une cause.
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57. Bilan
La responsabilisation entière des élèves et
leur implication personnelle du début à la fin
du projet, au sein d’un espace-blog européen
dans un esprit de coopération leur a permis
de progresser dans un
contexte authentique.
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58. Bilan
L’ambition du projet a su leur donner une
ambition personnelle qui est déjà perceptible
dans les travaux mis en ligne et les progrès
des différents groupes.
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59. Contact -- Références
J’enseigne au Lycée Giraux Sannier, à Saint Martin
Boulogne (Pas de Calais) depuis 1999,
À l’ULCO (préparation CAPES/Master Enseignement
Anglais en didactique et Certification C2i2e) depuis
2008,
Je suis également formatrice TICE (DAFOP de Lille)
depuis 2012,
Et ai écrit deux ouvrages chez Ellipses (préparation
du baccalauréat en anglais, lexique et
compréhension-expression écrites).
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60. Contact -- Références
Anglais, Entraînement
et auto-évaluation,
Compréhension Ecrite,
Expression Ecrite,
Ellipses,
Paris, 2010.
Extrait.
Table des matières.
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61. Contact -- Références
Bac en Vue,
Anglais, Spécial
Vocabulaire, Ellipses,
2011.
Extrait.
Table des matières.
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62. Contact -- Références
N’hésitez pas à me contacter !
mhfasquel@gmail.com
Sur Twitter : @mariehel2
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