1. GO AND RETURN.GO AND RETURN.
REINO UNIDOREINO UNIDO
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Análisis de un proyecto
María Imirizaldu Rubio

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTODESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
 El proyecto consiste en crear dos productos finales:
◦ Un cancionero
◦ Un rincón del Reino Unido
 El proyecto se realizará en un solo trimestre, está
dirigido a la etapa de Infantil.
 Se llevará a cabo en las áreas de Conocimiento de sí
mismo y autonomía personal, Conocimiento del
entorno y lenguaje: comunicación y representación

3. VALORACIÓN DEL PROYECTOVALORACIÓN DEL PROYECTO
 La valoración del proyecto está basada en el
cuestionario de valoración facilitado por el curso ABP,
siguiendo el siguiente esquema:
I Preparación del proyecto
II Análisis del proyecto
III Revisión y evaluación

4. I Preparación del proyectoI Preparación del proyecto
 Los objetivos están claramente definidos
 Los objetivos y contenidos son acordes a los propuestos en el currículum
oficial
 Los contenidos se adecuan al nivel del alumnado
 El proyecto integra objetivos, contenidos y criterios de evaluación (el 2º
producto final del proyecto es el criterio de evaluación del cual se parte
“Reconoce símbolos, tradiciones, monumentos de la cultura inglesa”)
 Se proponen dos productos finales del proyecto (cancionero y rincón)
relacionados con objetivos, contenidos y criterios de evaluación

5. I Preparación del proyectoI Preparación del proyecto
 No se especifican directamente actividades relacionas con competencias,
aunque sí existe una relación evidente entre ellas
 No se especifican actividades para los distintos niveles y estilos de
aprendizaje
 Indicadores de éxito: - ¿Qué hemos aprendido?
- plantillas de observación para valorar el grado
de consecución de los objetivos (no se muestra la plantilla).
- participación del alumnado

6. II Análisis del proyectoII Análisis del proyecto
1) Conocimientos previos
 Se utilizarán situaciones de comunicación habituales para trasladarlas a
la lengua inglesa
 Se analizarán los conocimientos previos a través de la pregunta: ¿Qué
sabemos?
2) Descripción del proyecto
 Los objetivos están claramente explicados
 La secuenciación temporal no está detallada. Se proponen actividades a
desarrollar durante todo el trimestre
 No hay tiempo marcados específicamente
 Se explican claramente las dos presentaciones finales del proyecto

7. II Análisis del proyectoII Análisis del proyecto
3) Reto cognitivo y sociocultural
 El alumnado debe buscar información para el desarrollo de las actividades, y utilizarla de
manera eficaz para la consecución de las mismas
 La información que recaude el alumnado desde diferentes fuentes le ayudará al
desarrollo de las actividades (TICs, familia, biblioteca, ayudante lingüístico…)
4) Estrategias de aprendizaje
 El alumnado utilizará diferentes estrategias de aprendizaje como juegos, canciones,
explicaciones, representaciones plásticas…
 Se beneficiarán de técnicas de aprendizaje como visualización (flashcards), gestualidad
(en canciones), demostraciones (representación plástica de estas canciones..)
 Se presenta un ejemplo muy claro para ayudar y aclarar conceptos: ayudante lingüístico
que enseñará canciones; páginas web donde pueden reforzar conocimientos a través de
juegos (www.ceipprincesasofia.es)
 Existe variedad de materiales. Ausencia de algún vídeo, película, referente al país que
estamos estudiando para ayudarles con ejemplos reales y visuales

8. II Análisis del proyectoII Análisis del proyecto
5) Estrategias de aprendizaje
 Actividades que promueven una estructura cooperativa (pequeños grupos en el rincón de PDI,
juegos como bingo, domino…). A través de otros juegos como memory game el alumnado
participará en gran grupo
 Se trabaja de manera individual explicando cada alumno la información que ha traído de casa
 Las actividades son generalmente destinadas a la interacción (representaciones plásticas y juegos en
equipo)
 No existen roles diferenciados entre el alumnado
6) Socialización rica
 El alumnado se beneficia de su entorno obteniendo información desde su ámbito familiar
5) El ayudante lingüístico ofrece sus conocimiento sobre canciones
 Se utiliza la PDI como rincón donde el alumnado realizará juegos on-line relacionados con el
proyecto

9. III Revisión y evaluaciónIII Revisión y evaluación
 Al finalizar el proyecto el alumnado realizará una auto-evaluación mediante la
pregunta: ¿Qué hemos aprendido?
 Se revisarán los principales conocimientos mediante juegos como el memory game
 Se realizará una evaluación semanal del aprovechamiento para comprobar si van
alcanzando los objetivos (falta especificar recursos en caso de necesidad de feed-
back, necesidades especiales, etc.)
 Se realizan diferentes estrategias de evaluación:
◦ Evaluación directa: mediante la observación
◦ Heteroevaluación: especialistas y profesores de apoyo aportan información
◦ Evaluación continua: lista de control, participación, interés…
◦ Rúbrica para el cancionero
◦ Cuaderno de observaciones puntuales
◦ Portafolio para verificar los conocimientos aprendidos

10. III Revisión y evaluaciónIII Revisión y evaluación
 Al finalizar el proyecto el alumnado realizará una auto-evaluación mediante la
pregunta: ¿Qué hemos aprendido?
 Se revisarán los principales conocimientos mediante juegos como el memory game
 Se realizará una evaluación semanal del aprovechamiento para comprobar si van
alcanzando los objetivos (falta especificar recursos en caso de necesidad de feed-
back, necesidades especiales, etc.)
 Se realizan diferentes estrategias de evaluación:
◦ Evaluación directa: mediante la observación
◦ Heteroevaluación: especialistas y profesores de apoyo aportan información
◦ Evaluación continua: lista de control, participación, interés…
◦ Rúbrica para el cancionero
◦ Cuaderno de observaciones puntuales
◦ Portafolio para verificar los conocimientos aprendidos