Este documento presenta el plan de aula para la asignatura Proyectos Tecnológicos I. La asignatura se enfoca en proveer herramientas para que los estudiantes aprecien los conocimientos científicos y tecnológicos y los apliquen en su vida diaria. El plan describe los objetivos, contenidos, competencias, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación organizados en dos cortes. Los contenidos incluyen fundamentos de educación tecnológica, lineamientos del área, historia de la tecnolog

1. PLAN DE AULA
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Programa
Área
Licenciatura en Educación
Formación profesional o de
Básica con Énfasis en
profundización
Tecnología e Informática
Asignatura
Créditos 6
Año-periodo
Proyectos Tecnológicos I
Teóricos
Prácticos
2014 – I
3
3
Fecha de corte
Nombre del docente: Maria Angelica Garcia Medina
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA
2.1 Descripción
Facultad
Educación
“Educar en tecnología es ofrecer la oportunidad para que la escuela se construya conocimiento y
saber tecnológico, formando personas altamente competitivas en los distintos campos del quehacer
humano; es facilitar, tanto a maestros (as) como a estudiantes, espacios para reflexionar y
comprender que el mundo está evolucionando constantemente” Sarmiento (2002).
La tecnología constituye un campo de actividad fruto de la influencia de la ciencia y la técnica, la
creación de objetos tecnológicos que satisfaga la demanda que plantea los nuevos deseos de la
sociedad es un problema que debe resolver la tecnología.
La asignatura Proyectos Tecnológicos I ofrece a los estudiantes herramientas necesarias para
apropiarse de los conocimientos científicos y tecnológicos que le permitan valorarlos críticamente
y aplicar estos conocimientos adquiridos en la vida cotidiana, al mismo tiempo promover la
aplicación del conocimiento científico para comprender la lógica del funcionamiento e impacto
socio-ambiental, uso apropiado y solución de problemas con tecnología.
Al mismo tiempo, contempla los aspectos del análisis de los objetos tecnológicos y elaboración de
objetos tecnológicos que surja del análisis de las demandas sociales, promueve en el estudiante el
espíritu investigativo, además de darle las herramientas para crear e innovar.
El objeto de la educación es preparar a los jóvenes para que se eduquen a sí mismos durante toda
su vida. (Robert Hutch)
2.2 Competencias transversales
Plantea propuestas que faciliten la apropiación y desarrollo de habilidades y destrezas en el
manejo de las Tic y su aplicabilidad en contextos de la formación tecnológica.
Promueve la conservación del medio ambiente, médiate el uso adecuado de la tecnología.
Aplica los conocimientos obtenidos a situaciones laborales concretas utilizando los
procedimientos adecuados, para solucionar problemas de manera autónoma y transferir las
situaciones adquiridas a situaciones novedosas.
Desarrolla y mantiene una actitud de investigación y curiosidad hacia los elementos y los
problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos resultantes
de su aplicación, en la calidad de vida, así como su influencia en los valores morales y
culturales vigentes.
Identifica, analiza e interpreta el funcionamiento de los objetos tecnológicos y su impacto en
la sociedad.
Redacta textos explicativos que evidencian la conexión correcta entre los temas planteados.
2.3 Competencias específicas
 Argumenta sobre los fundamentos teóricos y conceptuales de la educación en tecnología.
 Identifica los lineamientos para el área de tecnología e informática.
 Analiza la evolución histórica de las actividades del hombre, de los objetos y herramientas a
través del tiempo.
 Identifica los elementos que interviene en la construcción de estructuras y como benefician a
la sociedad.
 Identifica cuales operadores mecánicos hacen parte de una máquina y su clasificación según
diferentes criterios para el mejoramiento del trabajo tecnológico.
 Reconoce la importancia de los proyectos tecnológicos en la elaboración de soluciones

2. tecnológicas como factor de productividad y competitividad en beneficio de la empresa.
 Justifica el uso de los recursos tecnológicos de nuestro tiempo en la escuela en función del
mejoramiento de la eficiencia de las gestiones escolares y las necesidades del contexto.
 Planifica la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos con los recuersos materiales y
humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y
gestionar su desarrollo.
2.4 PRIMER CORTE
2.4.1 Contenidos
Unidad I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
 Conceptos de: Tecnología, ciencia, técnica, metodología, método, técnica, técnico,
tecnólogo y científico.
 Relaciones entre: tecnología y técnica, tecnología y ciencia, tecnología y sociedad,
tecnología y ética, tecnología y diseño, tecnología e informática.
 Educación y tecnología.
 Los valores en educación en tecnología.
 Tecnología en la escuela.
 Tecnología en el currículo.
 Tecnología, innovación e invención.
Unidad II: LINEAMIENTOS PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 Planteamiento de los fines y objetivos relacionados con el área de tecnología e
informática – Ley General de Educación.
 Decreto 2343 de 1996
 Orientaciones para la Educación en Tecnología, según el MEN
Unidad III: HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
 La tecnología en la prehistoria.
 Avances tecnológicos en la antigüedad.
 Avances tecnológicos en la edad media, moderna y contemporánea.
 La tecnología del siglo XXI.
 Construcción de objetos tecnológicos
Unidad IV: ESTRUCTURAS
 Concepto de estructura.
 Tipos de estructuras.
 Historia de las estructuras.
 Elementos que intervienen en las estructuras: perfiles, vigas, pilares, tirantes, tensores.
 Resistencias de materiales: tracción, comprensión, cortadura, flexión, tensión, torsión,
pandeo.
 Materiales que componen una estructura.
 Construcción de estructuras.
2.4.2 Desempeño
Identifica y explica los fundamentos teóricos y conceptuales de la educación en tecnología.
Argumenta sobre los planteamientos, antecedentes de los estándares y competencias de
tecnología e informática, descritos en la ley general de educación y en el Decreto 2343 de
1996.
Comprende la importancia de la trasformación de la ciencia y tecnología a lo largo de
historia.
Proporciona conceptos básicos sobre las estructuras.
Analiza y expone los diferentes materiales que componen una estructura.
Identifica las características y funcionamiento de las estructuras y como benefician a la
sociedad.
Diseña y construye prototipos sencillos de máquinas utilizando operadores eléctricos y
mecánicos.
2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño
2.4.4 Evidencias

3. El estudiante manejará con propiedad los
conocimientos sobre los fundamentos teóricos y
conceptuales de la educación en tecnología y los
lineamientos para el área de tecnología e
informática.
Manifiesta interés por los temas relacionados con
la tecnología a través del intercambio de ideas.
Profundiza
sobre
características,
funcionamiento de las estructuras
benefician a la sociedad.
uso
y
y como
Exposiciones, debates, Mapas
de ideas, infografías.
Talleres
Realización de prototipos
Talleres sobre los temas: fundamentos teóricos
y conceptuales de la educación en tecnología,
lineamientos para área de tecnología e
informática, historia y evolución de la
tecnología y estructuras.
Examen tipo prueba saber pro.
Reporte escrito de la construcción de
estructuras.
Utiliza diferentes expresiones para describir la
forma y el funcionamiento de los diferentes
prototipos construidos.
2.4.4. Estrategias de
Enseñanza Aprendizaje
Lectura reflexiva de los
contenidos estudiados.
Exposiciones
realizadas
a
través
de
presentaciones, utilizando medios multimedia.
Socialización de las actividades propuestas de
forma individual y grupal
Apropiación conceptual sobre los temas:
fundamentos teóricos y conceptuales de la
educación en tecnología, lineamientos para el
área de tecnología e informática, historia evolución de la tecnología y estructuras.
2.4.5. Actividades
Tipo de Actividad
Verificación de los conceptos previos
sobre los fundamentos teóricos
y
conceptuales de
la educación en
tecnología y sobre estructuras.
Socialización
de
las
actividades
propuestas de forma individual y grupal.
Capacidad para relacionar los conceptos
teóricos con la practica
Construcción de prototipos para poner en
práctica los temas estudiados.
AD
2
AA
2
AI
4
AD
2
AD
2
AD
4
AA
1
AA
1
AA
2
AI
4
AI
4
AI
8
2.4.6 Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas, publicaciones
en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam, herramientas para la construcción de
proyectos como herramientas manuales y portátiles (destornilladores, pinzas, tijeras), eléctricas y
electrónicas.
2.4.8 Referencia Bibliográfica (actualizada)
Ubicación
Orientaciones para la Educación en Tecnología. Ministerio de Educación
Nacional, Bogotá (Colombia), 2006.
Chaverra Doris, Buitragro María. Tecnología Constructiva 1, Susaeta
Ediciones, Medellín (Colombia), 2003.
Aprender Ciencia y Aplicar Tecnología I y II. Editora Cultural Internacional,
Bogotá (Colombia), 2005.
Educación en Tecnología 1. Mc Graw Hill, Barcelona (España), 1993.
La Enciclopedia del estudiante. Ediciones Santillana, Buenos Aires
(Argentina), 2006.
40 Fantásticos Experimentos: Fuerza y movimiento. Ediciones Larousse,
México, 2003.
40 Fantásticos Experimentos: Materiales y materia. Ediciones Larousse,
México, 2003.
Parsons Alexandra, ¡A experimentar! Electricidad. Grupo Editorial Educar,
Bogotá (Colombia), 2005.
http://www.slideshare.net/ormelasa/proyectos-tecnologicos-8640056
http://contenidos.educarex.es/mci/2009/43/TEMA1/fases_del_proceso_tec
nologico.html
http://www.slideshare.net/Claudia150499/guia-elaborando-un-proyecto-
Biblioteca
Internet

4. tecnologico-13029476
http://www.slideshare.net/cristianhuentemilla1977/desarrollo-de-unproyecto-tecnologico
http://campus.ort.edu.ar/articulo/173135/etapas-de-un-proyecto-tecnolgico
Operadores
mecánicos
http://www.youtube.com/watch?v=jYSYEx7W10M
concepto
Operadores
mecánicos
http://www.youtube.com/watch?v=TTA_59yCbl4&list=PLbMOGxQ3qbOD1cq1
KENbMzozI_BgVhoYK
2.4.9 Observaciones:
Se valorara los desempeños de los estudiantes de acuerdo a las evidencias de conocimiento y de
acuerdo a los productos entregados, teniendo como criterios de análisis, argumentación, coherencia
y aportes en los informes escritos. Además participación en clase, aportes conceptuales,
construcción de conocimientos y socializaciones de saberes. Su valoración se expresa de acuerdo a
los reglamentos establecidos dos cortes porcentuales que le arrojan una nota definitiva teniendo en
cuenta los procesos de aprendizaje del estudiante.
Abreviaturas: AD, Actividad dirigida en el aula; AA, Actividad asistida; AI, Actividad
Independiente.

5. 2.4 SEGUNDO CORTE
2.4.1 Contenidos
Unidad 5: OPERADORES MECÁNICOS
 Concepto de mecánica.
 Tipos de operadores mecánicos.
 Concepto de palancas
 Tipo de palancas
 Concepto de poleas
 Tipo de poleas
 Concepto de polipastos
 Concepto de engranaje
 Construcción de prototipos mecánicos.
Unidad 6: PROYECTO TECNOLÓGICO
 Concepto de proyecto tecnológico.
 Elementos de un proyecto tecnológico.
 Etapas del proyecto tecnológico.
 Proyecto tecnológico en el aula.
2.4.2 Desempeño
Comprende el concepto de los operadores mecánicos a partir de la conceptualización y construcción
de prototipos.
Identifica los elementos y etapas de los proyectos tecnológicos a través del diseño y construcción de
proyectos tecnológicos.
Explicar la necesidad de incorporar los recursos tecnológicos de nuestro tiempo a las gestiones
escolares para el mejoramiento de su eficiencia.
Asumir una actitud crítica frente al uso de las tecnológicas en el aula facilitando los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
Comprende la trascendencia de la educación en tecnología para su desempeño personal y
profesional.
2.4.3. Criterios de evaluación de desempeño
2.4.4 Evidencias
Exposiciones
realizadas
a
través
de
Valora la importancia del uso de las tecnologías en presentaciones, utilizando medios multimedia.
el aula como medio facilitador del proceso de
enseñanza aprendizaje en los estudiantes.
Talleres teórico prácticos de los conceptos
básicos de operadores mecánicos y las etapas
Identifica la relación que hay entre los diferentes del proyecto tecnológico.
operadores mecánicos.
Examen tipo prueba saber pro.
Articula conocimientos, procedimientos y actitudes
en el desarrollo de proyectos tecnológicos Reporte escrito del prototipo construido.
siguiendo los lineamientos en el desarrollo de
estos.
Socialización de las actividades propuestas de
forma individual y grupal
Elabora prototipos coherentes y pertinentes con la
temática tratada.
Apropiación conceptual sobre los temas
objetos tecnológicos, Maquinas, innovación
operadores mecánicos y proyecto tecnológico.
2.4.4. Estrategias de Enseñanza
2.4.5. Actividades
Tipo de Actividad
Aprendizaje
Lectura
reflexiva
de
los Verificación de los conceptos
AD
AA
AI
contenidos estudiados.
previos sobre los fundamentos
2
2
4
teóricos y conceptuales de las
estructuras.
Mapas de ideas, infografías,
Socialización de las actividades
AD
AA
AI
diseño de prototipos.
realizadas
2
1
4
Realización de prototipos
Construcción de prototipos para
AD
AA
AI
poner en práctica los temas
4
2
8
estudiados.
Exposición del proyecto
Socialización del proyecto
AD
AA
AI
tecnológico diseñado.
tecnológico.
2
1
8
2.4.6 Recursos didácticos
Como ayudas específicas se utilizarán textos, páginas web, sala de Internet, revistas, publicaciones
en los diarios, lecturas seleccionadas, videos, video beam, herramientas para la construcción de

6. proyectos como herramientas manuales y portátiles (destornilladores, pinzas), eléctricas y
electrónicas.
2.4.8 Referencia Bibliográfica (actualizada)
Ubicación
Orientaciones para la Educación en Tecnología. Ministerio de
Educación Nacional, Bogotá (Colombia), 2006.
Chaverra Doris, Buitragro María. Tecnología Constructiva 1, Susaeta
Ediciones, Medellín (Colombia), 2003.
Internet
Biblioteca
Aprender Ciencia y Aplicar Tecnología I y II. Editora Cultural
Internacional, Bogotá (Colombia), 2005.
Educación en Tecnología 1. Mc Graw Hill, Barcelona (España), 1993.
La Enciclopedia del estudiante. Ediciones Santillana, Buenos Aires
(Argentina), 2006.
40 Fantásticos Experimentos: Fuerza y movimiento. Ediciones
Larousse, México, 2003.
40 Fantásticos Experimentos: Materiales y materia. Ediciones
Larousse, México, 2003.
Parsons Alexandra, ¡A experimentar! Electricidad. Grupo Editorial
Educar, Bogotá (Colombia), 2005.
http://www.slideshare.net/ormelasa/proyectos-tecnologicos8640056
http://contenidos.educarex.es/mci/2009/43/TEMA1/fases_del_proc
eso_tecnologico.html
http://www.slideshare.net/Claudia150499/guia-elaborando-unproyecto-tecnologico-13029476
http://www.slideshare.net/cristianhuentemilla1977/desarrollo-deun-proyecto-tecnologico
http://campus.ort.edu.ar/articulo/173135/etapas-de-un-proyectotecnol-gico
Operadores mecánicos concepto
http://www.youtube.com/watch?v=jYSYEx7W10M
Operadores mecánicos
http://www.youtube.com/watch?v=TTA_59yCbl4&list=PLbMOGxQ3qb
OD1cq1KENbMzozI_BgVhoYK
2.4.9 Observaciones:
Se valorara los desempeños de los estudiantes de acuerdo a las evidencias de conocimiento y de
acuerdo a los productos entregados, teniendo como criterios de análisis, argumentación, coherencia
y aportes en los informes escritos. Además participación en clase, aportes conceptuales,
construcción de conocimientos y socializaciones de saberes. Su valoración se expresa de acuerdo a
los reglamentos establecidos dos cortes porcentuales que le arrojan una nota definitiva teniendo en
cuenta los procesos de aprendizaje del estudiante.