Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos dirigida a estudiantes entre 10 y 14 años. La unidad incluye actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales para explicar conceptos claves como las características de los seres vivos. Las estrategias didácticas propuestas incluyen mapas conceptuales, lectura científica, salidas de campo y herramientas tecnológicas. La evaluación considera la participación, argumentación oral y producciones escritas de los estudiantes.

1. Universidad Distrital Francisco José De Caldas
Facultad De Ciencia Y Educación
Licenciatura En Pedagogía Infantil
Ana Marcela Burgos 20132187237
Leidy Viviana Molina 20132187144
Unidad Didáctica
El ser vivo como concepto clave en la construcción del conocimiento en
las ciencias naturales.
• Tema Características de los seres vivos
• Población Dirigida a niños entre los 10 y 14 años de edad
● Objetivos • Conceptual:
1. Explicar a los niños el concepto de ser vivo.
2. Favorecer el aprendizaje del concepto de ser
vivo, por medio de la lectura científica.
• Procedimental:
1. Proporcionar a los/as estudiantes situaciones y
materiales (salidas de campo y lectura de cuentos
científicos)donde identifiquen por medio de su
definición o representación conceptos claves
relacionados con el ser vivo que puedan ser de fácil
explicación.
2. Emplear la indagación como un medio en la solución
de preguntas problemas que surgen de la cotidianidad,
para que los/as estudiantes la implementen.

2. • Actitudinal:
1. Evaluar en los/as estudiantes la formulación y
reconocimiento del concepto ser vivo por medio de sus
producciones (orales, escritas, visuales entre otras).
2. Evalúa de manera crítica los objetivos
establecidos en la guía didáctica en cuanto al rol del
docente.
• Estrategias
Didácticas:
● Realización de esquemas gráficos como mapas
conceptuales, sinópticos, mentales, tablas etc.
● Actividades grupales para la construcción del
conocimiento.
● Lectura científica como facilitador del concepto
de ser vivo
● Salidas de campo con objeto de observación y
recolección de datos, que finalmente se
convertirán en material de producciones de los y
las estudiantes
● Utilización de herramientas tecnológicas para la
creación de las producciones.
● Interacción con ambientes de aprendizaje
(hogar-aula-sala de informática)
·
· Desarrollo de la unidad:·
Actividades
1. Actividad de exploración
•
- Conocimientos previos
A: Se procederá a acordar las reglas de convivencia, las
cuales deben ser expuestas por los y las estudiantes.
B: Se inicia con preguntas con el fin de analizar los
conceptos que poseen, las cuales para responder se
realizará una serie de posibles respuestas como:
Qué frase describe mejor a un ser vivo esta preguntas
se resolverá a modo de juego como stop para
diferenciar los seres vivos de lo no vivos, y dar clic en la

3. imagen correspondiente para saber si reconocen seres
vivos microscópicos como la ameba o el hongo.
- ¿Qué es un ser vivo?
- ¿Qué diferencia los seres vivos de los no vivos?
- ¿Cómo se llaman algunos seres vivos?
2. Actividad de introducción
- Alimentación
A: Se dará inicio a la actividad con la pregunta
¿Crees que todos los seres vivos nos alimentamos de la
misma manera?, para que los estudiantes tengan
orientación de lo que se va hablar y reflexionan ante lo
que saben.
B: Luego verán el video: Clasificación Animal según su
alimentación. (Anexo 1), para ello realizarán parejas.
C: Se realizarán preguntas relacionadas con el vídeo de
selección múltiple.
- ¿Cuáles son las clases de alimentación de los
animales nombradas?
- ¿De qué se alimentan los herbívoros?
- Tu qué haces parte del grupo de los seres vivos
en específico los animales ¿Qué clase de
alimentación posees?
- ¿Porque se dice que los seres vivos los animales
son consumidores a diferencia de los seres vivos
las plantas?
- Algunos murciélagos se alimentan de solo fruta,
a ¿Qué clase de alimentación crees que
perteneces?
3. Actividades de aplicación
- Evolución
A: Se dará inicio a la actividad con la pregunta crees
que los seres vivos siempre fueron como hoy en día,
tratando de reflexionar ante lo que saben al respecto.

4. B: Luego se narrará la historia a la par de imágenes.
C: Se cerrará la actividad con imágenes de animales
antes de su evolución donde los estudiantes deben
poner el nombre de una animal que hoy en día
conozcan que se parezca.(anexo 2)
- Adaptación
A: La actividad iniciará con un video (adaptación
morfológica) (anexo 3) para analizar la capacidad que
poseen los estudiantes para analizar las imágenes.
Deben escribir qué seres vivos pudieron observar.
B: Luego se proseguirá dar una breve explicación de lo
que es adaptación. Donde se darán ejemplos concretos
de los tipos de ejemplos.
- Nacimiento
A: Se dará inicio con un cuento escrito donde se narra
la historia de una niña y sus mascotas.
deberán hacer parejas y leer en voz alta.(anexo 4)
B: Se harán preguntas de selección múltiple respecto al
cuento
- Los animales pueden nacer por:
- Como se llaman los animales que nacen de su
madre y esta los amamanta es decir da leche
del seno:
- La serpiente pertenece al grupo de:
· Evaluación Las estrategias de evaluación se conformarán por:
1. Participación en clase, así se dará cuenta si el
estudiante indaga.
2. Argumentaciones orales respecto a sus investigaciones
o salidas de campo, ya que es necesario no solo decir lo
que se cree sino tener base teórica.

5. 3. Muestra física (escrito) de avances donde podrán
utilizar, videos, imágenes, mapas etc.
4. Formato regulación de aprendizaje, que permite saber si
el niño entiende el tema, si tuvo dificultades en que, en
cada actividad.
· Datos
Bibliográficos
- Furman, M. (2009). La aventura de
enseñar ciencias naturales. Buenos Aires: Aique.
- Furman, M. (2009). Enseñar ciencias
naturales: Lejos del dogma y cerca de la
aventura. Recopilado de
http://www.santillana.com.co/websantillana/.
4. Actividades de síntesis
Formato de regulación de aprendizajes:
Ítem Tema Nivel
El ser vivo No Se me
dificulto un
poco
Lo hice
muy bien
Lo puedo
explicar a los
compañeros
1. entendí el video o
cuento de hoy
2. soy capaz de
resolver los retos
o pruebas
planteadas
3. puedo dar a
conocer a un
compañero lo
que la muñeca
me explico y/o
pregunto
4. realice el trabajo
en equipo si era

6. necesario
5. fui capaz de
buscar la
información en la
guía didáctica
6. Escribe lo que más te gustó de la clase de hoy:
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7 Escribe lo que aprendiste hoy en clase:
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Anexos:
1. Video ‘’ClasificaciónAnimal según su alimentación’’.
Link: https://youtu.be/QvL3-yNe2Nc
2. Historia ‘’Como eran los seres vivos antes’’.
Cómo eran los seres vivos antes
Hace 530 millones de años atrás solo era mar y tierra, pero lo que nadie sabía era que en el
fondo del mar habitan unas criaturas blandas que a lo largo de los años fueron evolucionando
mediante la expansión de su población y fueron cambiando tanto en su genotipo como en su
fenotipo, estos cuerpos blandos se convirtieron en el primer pez existente.
Eran del tamaño del dedo pulgar y serian nuestros antecesores los Sesfalaspis que tuvieron
que adaptarse cada vez más a situaciones distintas, tenían muchos rivales ya que no eran los
únicos seres vivos existentes en el mar.
Los depredadores que en ese momento existían, eran los artrópodos que en la actualidad
evolucionarían como arañas e insectos. Los Sesfalaspis fueron obligados a adaptarse a otros

7. medios de vida y a través de los años fueron adoptando patas, dientes, fuerza en los músculos,
piel dura y resistente, esto ayudó a su supervivencia y a su salida del agua hace 300 millones
de años.
Los primeros reptiles que serían los artrópodos con características distintas fueron
evolucionando y adoptando un cuerpo más amplio y un cerebro de mayor proporción que les
permitió desarrollarse en muchas especies, por ejemplo, los diplodocus quienes son herbívoros
y son los más grandes dinosaurios que se encontraba en la panguea.
También especies carnívoros como los ornitolestes que evolucionarían en pájaros o los
Seudópodos que luego evolucionarían en estegosaurios y alosaurios en ese momento la
naturaleza también había evolucionado y aproximadamente hace 152 años nacieron las
coníferas que evolucionarían y traerían las plantas, flores, árboles y vegetales que existen en la
actualidad.
A medida que pasó el tiempo, la evolución del hombre fue generada de los vertebrados
como peces, reptiles y aves y sus parientes mamíferos, por la columna vertebral alguna vez se
dijo que el ser humano pudo alguna vez ser borrado de la faz de la tierra por los insectos y
caracoles el humano tuvo un antepasado, el más lejano que es el picalla, el hombre fue el
último avance de esta larga sucesión de cambios evolutivos que empezó con el picalla, este
avance no solo fue evolucionado para los seres vivos sino también para nuestros recursos y
para que cada día se nos faciliten las cosas, en la vegetación hoy en día todo es más fácil.
3. Video ‘’Adaptación Morfológica’’.
Link: https://docs.google.com/file/d/0B_YOVG6cO3jPYjR4di1rUG9lUTA/edit