EDUCACIÓN EN VALORES

1. FORMACIÓN
INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE

2. TÉRMINO TRANSVERSAL
Es la educación moral y cívica, para
la salud, para la paz y la convivencia,
para la igualdad de oportunidades
entre los sexos, del consumidor,
ambiental y vial
Representa el conjunto de valores,
actitudes y comportamientos más
importantes que deben ser educados
Es símbolo de innovación y de
apertura de la escuela a la sociedad

3. METODOLÓGICA
Considerar las
materias
transversales desde
las áreas
curriculares
CONCEPTUAL
Sirve de referencia
a una serie de
valores y actitudes
Es la actividad
escolar
Impregnada de
enfoques
axiológicos

4. •ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (Manera de ponerlas en
práctica)
•ANÁLISIS DE LA TAREA EDUCATIVA QUE SE REALIZA AL
ELABORAR EL PROYECTO CURRICULAR
•LOS VALORES COMO CONTENIDOS SON COMUNES
•LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS SE PUEDEN LOGRAR
MEDIANTE LAS MATERIAS TRANSVERSALES
•LAS ÁREAS EDUCATIVAS Y TRANSVERSALES SE
COMPLEMENTEN EN EL ESPACIO DIDÁCTICO

5. CONSISTE EN UN
PLANTEAMIENTO
SERIO, INTEGRADOR,
NO REPETITIVO,
CONTEXTUALIZADOR,
DE LA PROBLEMÁTICA
QUE LAS PERSONAS
COMO INDIVIDUOS Y
COMO COLECTIVO
TIENEN

6. •CONSTITUCIÓN DE LÍNEAS
Los contenidos de los temas transversales, conceptuales,
procedimentales y actitudinales están distribuidos en las diversas
disciplinas y cruzan como líneas diagonales las verticales de las
áreas de conocimiento
•FACTOR ESTRUCTURADOR E HILO CONDUCTOR DEL APRENDIZAJE
Se establecen las transversales como un área o tantas áreas como
diversas transversales contemplemos. Las disciplinas tradicionales
pueden desaparecer a favor de las nuevas que se forman
•ESTRATEGIA INTERMEDIA (ESPACIOS DE TRANSVERSALIDAD)
Punto de encuentro de los dos enfoques anteriores, organización
vertical, disciplinar, existen momentos de aprendizaje
interdisciplinar, se presentan como proyectos o unidades
didácticas de problemas socioambientales

7.  CONTENIDOS CONCEPTUALES
Han sido tratados en la escuela desde hace tiempo (higiene, vacunas,
contaminación, etc.), por la potencialidad educativa y la necesidad
social (problema del agua, el mercado municipal, el huerto escolar,
etc.)
 CUESTIONES ACTITUDINALES
Artículo primero y segundo de la LOGSE (sentido personal y
moral)(generar actitudes, hábitos individuales y colectivos, etc.) La
representación transversal viene cargada de carácter actitudinal y
orientada al aspecto comportamental, de ahí el desarrollo de la
transversalidad
 CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTAL
“solo el aprendizaje significativo de conocimientos puede provocar
movilizaciones en las actitudes” (Yus ramos, 1993), atravesar las
disciplinas; actitudes, procedimientos y conceptos, deben ser elegidos,
secuenciados, desarrollados y evaluados

8.  CONTENIDOS
CONCEPTUALES,
PROCEDIMENTALES,
ACTITUDINALES
 PROMUEVEN
ACTITUDES QUE
INCIDEN EN LOS
VALORES PERSONALES
Y GLOBALES
 NORMAS DE CONDUCTA
QUE MARCAN PAUTAS
DE COMPORTAMIENTO
QUE CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO INTEGRAL
DE LA PERSONA

9. PARA QUÉ DE LA EDUCACIÓN
 CONSTRUIR Y CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS
 DESARROLLAR CAPACIDADES COGNITIVAS
 DESARROLLAR PRINCIPIOS ÉTICOS
 DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO Y
RESOLUTIVO
 GENERAR ACTITUDES DE IMPLICACIÓN
PERSONAL
 DESARROLLAR UN MODELO DE PERSONA
HUMANÍSTICA
 POTENCIAR LA VALORACIÓN DE LA
DIMENSIÓN ÉTICA

10. EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y SU
RELACIÓN CON LAS ÁREAS
INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE
LA METODOLOGÍA
LA METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS Y
ACTITUDES DEL PROFESORADO
LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Y
DEL AULA