A través de las etapas del desarrollo humano se presentan crisis que permiten al individuo desarrollarse como tal ya que las enfrenta y obtiene conocimiento y aprendizaje para la resolución de problemas
2. ERIK ERIKSON
Nació en 1902
Estudió en un grupo
freudiano en Alemania
Se convirtió en ciudadano
estadounidense
Enseñó en la Universidad
de Harvard
3. TEORÍA PSICOSOCIAL
Deben cumplirse tareas psicosociales en cada etapa de desarrollo
Hay otras motivaciones y necesidades psicosociales que se convierten en
fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana
Los seres humanos son capaces de resolver las necesidades y conflictos
cuando se presentan
En cada etapa el ser humano tiene una tarea psicosocial que resolver
4. LA CONFRONTACIÓN CON CADA TAREA
TAREA
CONFLICTOS
DOMINIO DE TAREAS
Personalidad con
cualidad positiva y
mayor desarrollo
NO DOMINIO DE
TAREAS
El YO resulta dañado
porque se le incorpora
una cualidad negativa
TAREA GLOBAL DEL
INDIVIDUO
Adquirir una Identidad
Positiva de una etapa
a la siguiente
5. Solución positiva para cada tarea y su contraparte negativa en cada periodo (Erikson 1950-1959)
CONFIANZA VS
DESCONFIANZA (0-1
AÑO)
Los niños aprenden a confiar en las
personas que los cuidan y les
proporcionan el sustento,
protección, bienestar y afecto, si sus
necesidades no son satisfechas
desarrollan desconfianza
AUTONOMÍA VS
VERGÜENZA Y DUDA (1 -
2AÑOS)
Los niños controlan sus funciones de
eliminación, aprenden a comer
solos, se les permite jugar solos y
exploran el mundo (dentro de limites
seguros) desarrollan un grado de
independencia; pero si las personas
que los cuidan los restringen
demasiado desarrollan un sentido de
vergüenza y duda de sus capacidades
INICIATIVA VS CULPA (3-
5 AÑOS)
Las capacidades motoras e
intelectuales siguen desarrollándose,
exploran el ambiente y experimentan
con cosas nuevas, asumen
responsabilidad para iniciar y realizar
planes. Los cuidadores que no
aceptan la iniciativa del niño lo llevan
a sentir culpa por su mal
comportamiento
INDUSTRIA VS
INFERIORIDAD (6 – 11
AÑOS)
Cumplen las demandas del hogar, de
la escuela, desarrollan sentimiento
de valía tras obtener logros y la
interacción con los demás o pueden
llegar a sentirse inferiores a los otros
IDENTIDAD VS
CONFUSIÓN DE ROLES
(12- 19 AÑOS)
Los adolescentes desarrolla un fuerte
sentido de ellos mismos o quedan
confundidos acerca de su identidad y
de su papel en la vida
INTIMIDAD VS
AISLAMIENTO (Jóvenes
adultos 20 – 30 años)
Desarrollan relaciones cercanas a los
demás o permanecen aislados de las
relaciones significativas con otras
personas
GENERATIVIDAD VS
ESTANCAMIENTO
(Adultos de mediana
edad 40 – 50 años)
Asumen responsabilidad de sus roles
en su comunidad, en su trabajo, en la
tarea de enseñar y guiar a otras
generaciones; o se quedan
empobrecidos, centrados en sí
mismos y estancados (Mc Adams y
St. Aubin, 1992)
INTEGRIDAD VS
DESESPERACIÓN
(Vejez de 60 años en
adelante)
el viejo evalúa su vida y la acepta por
lo que es o puede caer en la
desesperación porque no logra
Encontrar un significado a su vida