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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
DR. LUIS ALONSO APARICIO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA:
Evaluación del Aprendizaje
DOCENTE:
Christian García
ESTUDIANTE:
Manuel de Jesús Hernández Reyes
Álbum sobre pruebas e instrumentos de evaluación
San Salvador 3 de junio de 2013.

Objetivos:
General:
1. Construir pruebas con validez de contenido para evaluar rendimiento
escolar.
Específicos
1. Elaborar diferentes pruebas e instrumentos de evaluación para orientar el
proceso educativo de manera adecuada en los estudiantes.
2. Adquirir habilidades destrezas y conocimientos en la elaboración de pruebas
de evaluación como herramienta indispensable para futuros docentes.

Introducción:
El presente trabajo recoge una serie de instrumentos y pruebas de evaluación de
nivel 1, que tienen por objetivo evaluar los diferentes conocimientos, habilidades y
destrezas de los estudiantes en diferentes ámbitos y niveles educativos.
En el caso específico se presenta una serie de temáticas sobre la asignatura de
Lenguaje y Literatura en los niveles de primero y segundo año de bachillerato,
además se incluyen tópicos propios del nivel de tercer ciclo de la misma asignatura.
En su mayoría las pruebas e instrumentos de evaluación presentados evalúan el
nivel cognoscitivo de los estudiantes, sin descuidar aspectos teóricos y prácticos en
consonancia con los diferentes objetivos conceptuales y procedimentales
planteados en los programas de estudio de los niveles educativos especificados.
El presente trabajo además de ser una prueba de evaluación es una herramienta
para forjar conocimientos en los procesos de evaluación y medición que todo
docente o futuro maestro debe conocer de rigor.

Pruebas e instrumentos de evaluación.
1. Exposición oral.
Consiste en la exposición de un tema por parte del alumno. El tema puede ser
señalado por el profesor, seleccionado por el por el alumno o determinado por
sorteo. En cualquier caso el alumno lo desarrolla en forma autónoma sin apoyo ni
intervenciones.
Lista de cotejo para evaluar exposición oral sobre la historia de la lengua española.
Objetivo: observar las habilidades de los estudiantes en el la Exposición Oral
sobre el tema: la historia de la lengua española.
Aspectos a
evaluar
Criterios
Nada
aceptable
Poco
aceptable
Aceptable Muy
aceptable
Utilización
adecuada del
tiempo.
El léxico
utilizado se
adapta a la
situación propia
del tema
Su discurso es
fluido, ágil, con
ritmo y pausas
adecuadas
Usa un volumen
y tono de voz
apropiados, con
las
modulaciones
necesarias

Muestra
dominio del
tema
Tabla de especificaciones.
N° Contenidos Nivel por
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica
aplicar
Instrumento Porcentaje
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Indicadores
1 La historia de
Lengua
española
Cognitivo Exposición
oral
Lista de Cotejo 100% 5
Total de ítems 100% 5

2. Cuestionario Oral.
Es una serie de preguntas preparadas por el profesor y que serán respondidas
oralmente por el alumno designado por él.
Indicación: responda las siguientes preguntas de manera clara y ordenada.
1. ¿Qué es la edad Media?
2. ¿ Quiénes fueron los escritores más importantes de la Edad Media?
3. ¿Cuáles son las etapas de la Edad Media?
4. ¿Qué era el mester de juglaría?
5. ¿Qué era el mester de clerecía?
6. ¿Cuáles son los géneros épicos en verso?
7. ¿Qué son los cantares de gesta?
8. ¿Qué siglos abarca la Literatura medieval española?
9. ¿Cuáles son las características de la Literatura medieval española?
10. ¿Cuáles eran los temas tratados por la Literatura medieval española?
Tabla de especificaciones
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica aplicar
Instrumento Porcentaje del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de
preguntas
1 La edad media Cognitivo Cuestionario
Oral
Prueba Oral 30% 3
2 Principales
expresiones
literarias de la
edad media
Cognitivo Cuestionario
Oral
Prueba Oral 40% 4
3 La España
Medieval
Oral
Prueba Oral 30% 3

3. Entrevista guiada.
Es una conversación entre alumno y profesor con base en un guion preparado por
éste último para dirigir la conversación hacia los temas que se desea explorar.
1. ¿Cuál es la temática principal del Cantar de Mío Cid?
2. Desde su punto de vista ¿qué importancia tiene para la literatura castellana
el Cantar de Mío Cid?
3. ¿Por qué crees que en el fragmento del Cantar de Mío Cid se oponen la
figura del Cid y la de los infantes de Carrión?
4. ¿Qué se quiere mostrar con la oposición respecto a sus protagonistas?
5. ¿Qué significado puede tener el hecho que el Cid tenga un león como
mascota?
6. ¿Por qué crees que el león le obedecía al Cid luego de que se soltara?
7. ¿Por qué los editores de texto han dividido esta obra en tres partes?
8. ¿Cómo se identifican los temas de la mesura y el equilibrio en la obra?
9. ¿Cómo analizas la construcción métrica con la cual está creado el Cantar del
Mío Cid?
10. ¿De qué forma está narrada la obra y qué opinión te merece la figura
narrativa?
Tabla de especificaciones.
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica aplicar
Instrumento Porcentaje del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 El Cantar de Mío
Cid (obra).
Oral
Lista de cotejo 100% 10

Lista de cotejo para evaluar el libro “El Cantar del Mío Cid”.
Nombre del estudiante……………………………………………………………………
Objetivo: descubrir conocimientos en el estudiante a través de la entrevista guiada
sobre el poema épico “El Cantar de Mío Cid”.
Aspectos a evaluar Criterios
Bueno Muy Bueno Excelente
Posee conocimientos
medulares referentes al
poema “El Cantar de Mío
Cid”.
Responde con claridad y
coherencia sobre las
diferentes temáticas del
libro
Vierte un análisis
relacionado a su nivel
académico
Sus respuestas se
fundamentan en una crítica
basadas en la lectura a
consciencia
Refleja seguridad y empatía
con lo que se le pregunta

Observación de una ejecución o producto.
Consiste en la observación sistemática y estructurada que permite fijar la atención y
registrar ciertas características de la actuación de un alumno, o de una obra
elaborada por él.
4. Lista de Cotejo.
Es una serie de afirmaciones relativas a una actuación o un producto, cuya
presencia debe consignarse mediante una señal.
Lista de cotejo para evaluar historietas y caricaturas
Objetivo: observar las habilidades y destrezas de los estudiantes en el proceso de
elaboración historietas y caricaturas como medio de comunicación.
Aspectos a
evaluar
Criterios
Nada
aceptable
Poco
aceptable
Aceptable Muy
aceptable
Reconoce las
características
que
conforman la
historieta o
comic
Propone
textos con
situaciones y
contextos,
según su
madurez
cognitiva
Elabora e
integra
cuadros o

escenas con
dibujos que
dan vida a una
historieta
Reconoce a la
caricatura
como un
género
artístico
Elabora
caricaturas
incluyendo
temáticas de
coyuntura
Contenido Nivel por
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad de
ítems
La historieta cognoscitivo Prueba
escrita
Lista de
cotejo
60% 3
La caricatura Motriz Prueba
escrita
Lista de
cotejo
40% 2

5. Escala de Calificación.
Es una lista de características relativas a una actuación o un producto, que se
califica valorativamente por medio de cifras o frases.
Escala de calificaciones. (Sobre un análisis de texto escrito)
Aspectos a
evaluar
1
(Necesita Mejorar )
2
(Regular)
3
(Bueno)
4
(Muy Bueno)
5
(Excelente)
Conoce
definiciones de
pronombres
Identifica los
diferentes tipos
de pronombre
en los textos
escritos
Conoce las
diferentes
definiciones de
sobre los
determinantes
Reconoce e
identifica los
tipos de
determinantes
en los textos
Establece
diferencias
significativas
entre
determinantes y
pronombres

N° Contenido Nivel por
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 Los
pronombres
cognoscitivo Prueba
escrita
Escala de
calificaciones
40% 2
2 Los
determinantes
Cognoscitivo prueba
escrita
Escala de
calificaciones
40% 2
3 Diferencias
entre
pronombres y
determinantes
Cognoscitivo Prueba
escrita
Escala de
calificaciones
20% 1
Total de preguntas 100% 5

6. Prueba de Ensayo.
Consiste en la exposición escrita de un tema por el alumno. La selección del tema
presenta las mismas opciones que la exposición oral. Puede agregarse la
circunstancia de usar material, llamada Prueba con Libro Abierto.
Indicación: desarrolle las siguientes pruebas de ensayo.
1. Defina ¿qué es el Barroco?
2. Escriba las características del Barroco y explique algunas de ellas.
3. Analice los aportes que se le han heredado al arte desde el barroco.
4. Valora los movimientos artísticos más importantes del siglo XVIII
5. Analice brevemente las generalidades de los textos barrocos.
Lista de cotejo para evaluar una prueba de ensayo
Objetivo: identificar conocimientos en la historia literaria de España: el Barroco.
Aspectos a
evaluar
Criterios
Nada
aceptable
Poco aceptable Aceptable Muy aceptable
Ubica
temporalmente
al barroco
Conoce las
características
que conforman
el barroco
Identifica a los
escritores y
artistas de otras
ramas artísticas
influenciados
por el barroco.
Reconoce las
principales
obras artísticas
creadas durante
el Movimiento
barroco

evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 El Barroco cognoscitivo Prueba de
ensayo
Lista de cotejo 100% 5

7. Cuestionario.
Consiste en una serie de preguntas que exige del alumno respuestas más o menos
breves. Han recibido la denominación de Pruebas Semiobjetivas.
Tema: Los fonemas
Objetivo: que los estudiantes conozcan los fonemas según el modo y el punto de
articulación.
1. ¿Qué son los fonemas? R/--------------------------------
2. ¿Cuáles son los rasgos distintivos R/--------------------------------
de los fonemas consonánticos?
3. ¿Cuáles son los fonemas R/--------------------------------
según el punto de articulación?
4. ¿Cuáles son los fonemas R/--------------------------------
según el modo de
articulación?
5. ¿Qué son las oclusivas? R/--------------------------------
6. ¿Qué son las fricativas? R/--------------------------------
7. ¿Qué son las africadas? R/--------------------------------
8. ¿Cuáles son los fonemas sonoros? R/--------------------------------
9. ¿Cuáles son los fonemas sordos? R/--------------------------------
10. ¿Cuáles son los rasgos distintivos R/--------------------------------
de los fonemas vocálicos?

evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de
preguntas
1 Los
fonemas
cognoscitivo Cuestionario Escrito 100% 10

Pruebas Objetivas.
Son instrumentos escritos caracterizados por un número relativamente grande de
cuestiones ítems que soliciten una respuesta muy breve y única, lo que facilita su
calificación y elimina la subjetividad.
8. Completación.
Presenta una serie de afirmaciones que deben completarse con una o dos palabras.
Indicación: complete los siguientes ítems.
1. Es considerado el iniciador de la lingüística moderna
____________________________
2. Es una de las escuelas lingüísticas más representativas del estructuralismo
_________________
3. Fue una de las escuelas lingüísticas estructuralistas más importantes
de Europa_______________________
4. Los idiomas de uso más extendido en el mundo como lengua materna
son:_______________, que cuenta con 874 millones de hablantes y el
______________con 358 millones de personas.
5. Entre los tipos de lengua que existen en el mundo en función de cómo se
estructuran, agrupan o disponen sus palabras dentro de la oración se
distinguen las lenguas__________________
6. Son las palabras que se disponen de manera yuxtapuesta en la oración, sin
llegar a fundirse, pertenecen a las lenguas:_______________________
7. Las lenguas flexivas se componen de una raíz y
distintas terminaciones llamadas___________________
8. Los monemas se clasifican en: _____________y __________

9. Los principales mecanismos o modos de formación de palabras consiste en
la creación de nuevas palabras mediante la adición de: __________y__________
10. Es la creación de palabras a través de la combinación de derivación y
composición_________________
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 Lingüística Cognoscitivo Completación Prueba
escrita
30% 3
Lengua Cognoscitivo Completación Prueba
escrita
30% 3
Gramática Cognoscitivo Completación Prueba
escrita
40% 4

9. Pareamiento.
Consiste en dos, y a veces tres, columnas de datos que deben asociarse según la
relación que se solicita
Indicación: Traslade el número de la izquierda al paréntesis de la derecha, según
corresponda.
1. Representante del costumbrismo
salvadoreño A. Francisco Gavidia ( )
2. Escribió el poema de amor a
San Miguel B. Salarrué ( )
3. Su obra se caracteriza por un lirismo
íntimo C. Alberto Masferrer ( )
4. Su literatura estaba inclinada
a la defensa de los más desposeídos
y a la denuncia social. D. Alfredo Espino ( )
5. Precursor en el tratamiento
de los temas indígenas, e ideólogo
del unionismo centroamericano E. Claudia Lars ( )
6. Sus cuentos se enmarcan dentro
de la corriente de la narrativa
regionalista F. Roque Dalton ( )
7. Denunció con su poesía
el aniquilamiento en las poblaciones
indígenas por parte
de las fuerzas gubernamentales G. Manlio Argueta ( )
8. Publicó su primer libro titulado:
“Dos puñados de tierra” H. Pedro Geoffroy Rivas ( )

9. Junto con Roque Dalton perteneció
a la Generación comprometida I. Melitón Barba ( )
10. Su obra se divide en costumbrista
y esotérica J. Roberto Armijo ( )
K. Arturo Ambrogi ( )
L. Ricardo Brand ( )
M. Ítalo López ( )
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 Escritores
salvadores
Cognoscitivo Prueba escrita pareo 100% 10
Total de items 100% 10

11. Ordenamiento
Es un serie de elementos que se presentan al estudiante para que los ordene según
su relación temporal, lógica, metodológica u otra.
Indicaciones: lee detenidamente cada suceso y ordena la serie según corresponda
en el espacio numeral a la derecha.
1. En la historia de la lengua española se registraron varios sucesos que
marcaron su desarrollo, ordénalos cronológicamente:
A. Los pueblos prerromanos se establecen
En la Península ibérica 1._______________
B. Los árabes entraron a España 2. ______________
C. Los Visigodos entran a Hispania 3. ______________
D. El reino de Castilla se expande en España 4. _______________
2. Para la formación del castellano se tuvo aportes de otras lenguas,
ordena de mayor a menor aquellas que más han aportado.
A. Griega 1. ________________
B. Germana 2. ________________
C. Hebrea 3. ________________
D. Árabe 4. _________________
3. Al español han contribuido muchas lenguas nativas de América,
ordénalas según su influencia, de mayor a menor.
A. El Arahuaca 1. _______________
B. El Náhuatl-azteca 2. _______________
C. El Tupí-guaraní 3. _______________
D. El Quechua 4. _______________
4. Ordena los siguientes hechos históricos o periodos, del más antiguo al
más reciente.
A. Invención de la imprenta 1. _______________
B. La Guerra de los 100 años 2. _______________
C. La Decadencia del Imperio romano 3. _______________
D. La Batalla de los Campos Cataláunicos 4. _______________

5. Ordena cronológicamente las siguientes épocas históricas.
A. Edad media 1. ________________
B. Caída del imperio romano occidental 2. ________________
C. Edad antigua 3. ________________
D. Imperio Romano 4. ________________
6. Las provincias del imperio romano eran varias, ordena las siguientes de
acuerdo a su extensión geográfica.
A. Hispania 1. ________________
B. Acaya 2. ________________
C. Illyricum 3. ________________
D. Gallía 4. ________________
7. Durante el imperio romano existieron varios emperadores, la primera
dinastía fue la de Julio-Claudia, ordénalos según su periodo o años de
gobierno del primero al último.
A. Calígula 1. _________________
B. Tiberio 2. _________________
C. Nerón 3.__________________
D. Augusto 4. _________________
8. Ordena según su importancia las polis de la antigua Grecia
A. Corinto 1. _________________
B. Atenas 2. _________________
C. Megara 3. _________________
D. Tebas 4. _________________
9. Ordena las siguientes acrópolis de acuerdo a su importancia
A. Acrópolis de Atenas 1. _________________
B. Acrópolis de Lindos 2. _________________
C. Acrópolis de Acrocorinto 3. _________________
D. Acrópolis de Lakedaemonia 4. _________________

10. Ordena los pueblos Germánicos en orden de importancia y expansión
geográfica.
A. Los Visigodos 1. _________________
B. Los Astrogodos 2. _________________
C. Los Suevos 3. _________________
D. Los Sajones 4. _________________
evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 Historia de
la lengua
española
Cognoscitivo Ordenamiento Escrito 30% 3
2 La Edad
media
3 El imperio
romano
4 La antigua
Grecia
cognoscitivo Ordenamiento Escrito 30% 3

12. Opción Múltiple.
Consiste en ítems o cuestiones elaboradas con una base o enunciado y varias
posibilidades u opciones para responder, una de las cuales es la única o la mejor
respuesta y las demás son los distractores.
Indicación:Selecciona larespuesta correcta según lalectura delaobra laIliada
1. La bebida predilecta de los dioses:
A. Ambrosía
B. Néctar de flores y frutas
C. Licor de manzanas
D. Vino de jerez
2. En esta obra eltipo denarrador es:
A.Intradiégetico
B. Extradiegético
C. Explícito
D. Expositivo
3. Los dioses que ayudaban a los troyanos, principalmente son:
A. Eris y Tetis
B. Atenea yZeus
C. Afrodita yAres
D. Eros y mercurio
4. Según el texto, personajes que regían en el submundo, donde poblaban los
espíritus de los muertos:
A. Mercurio yPandora
B. Poseidón yAndromaca
C. HedesyPerseforme
D. Dionisio y Hécuba

5. Al final de la obra los protagonistas:
A. Celebran lashonrasfúnebres
B. Aquiles entra a Troya mediante la estrategia de un caballo.
C. París asesina a Aquiles con sus flechas
D. Agamenon muerea manosdesu esposa.
6.Troya,según eltexto,fue asediada por losgriegos durante la época aproximada:
A. Diez años,hacia1193-1183A.C
B. Seisaños,hacia 875-869A.C.
C. Sieteaños,hacia545-538 A.C.
D. Ocho años, hacia 1275-1267A.C.
7. El padre de Aquiles era:
A.Eurímaco, ReydeAmmos
B. Licomedes, Rey de Esciros
C. Tersicles,gran guerreroaqueo
D. Peleo, Reydelosmirmidones
8. La Ilíada está compuestas por versos:
A. Hexámetros
B. Acatalécticos
C. Adónicos
D. Alcaicos
9. Eltema principalde la Iliada es:
A. La venganza
B. La Guerra
C. LaIra
D. La violencia
10. Eldestino enla obraevoca:
A. Un resultado
B. Un camino preestablecido
C. UnaAcción
D. Una Historia Marcada

evaluar
Tipo de
prueba o
técnica a
aplicar
del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
Cantidad
de ítems
1 Libro la
Iliada
Cognoscitivo Opción
múltiple
Escrito 100% 10

Conclusiones
1. Cada instrumento de evaluación se puede aplicar en todos los
ámbitos y áreas de estudio.
2. Una buena elaboración de los instrumentos permite una mejor
evaluación estudiantil.
3. La práctica de la realización del presente trabajo produjo insumos
en el conocimiento particular.
4. Se generó conciencia evaluativa con cada una de las pruebas
elaboradas.

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