Este documento describe la evolución de la tecnología educativa a través del tiempo. Ha pasado de un enfoque técnico a uno más cognitivo y crítico. Se basa en disciplinas como la psicología, la comunicación y la pedagogía. Existen diferentes enfoques como el conductista, cognitivo y socio-cultural. La investigación sobre medios educativos se ha realizado desde perspectivas técnica, mediacional y crítica.

1. Curso: Tecnología Educativa
Estudiante: Marco A. Cubillo M.
UNED 2010

2. Evolución de la Tecnología Educativa
• Ha sufrido bastantes cambios en la contextualización a lo
largo del tiempo
- Inicia impulsada por una Voluntad
Científico-Positivista.
- Sentido artefactual, al centrarse en los medios
utilizados.
- Con una dependencia de la Psicología del
Aprendizaje
- Le permite evolucionar hacia una perspectiva
cognitiva mediacional y crítica

3. Evolución de la Tecnología Educativa
• Según CABRERO el término se define como:
- INTEGRADOR (Confluyen varias disciplinas)
- VIVO (Por los cambios sufridos)
- POLISÉMICO (Metamorfosis de significados)
- CONTRADICTORIO (Crea oposiciones frontales)

4. Primeras concreciones
• Primero se da una importancia a los medios y
métodos instructivos.
• Luego se da una fuerte conexión con la Psicología y
la Educación.
• Se habla de la Psicología de la Instrucción

5. Enfoques de la Tecnología Educativa
• La Perspectiva Técnico-Empírica
Se diferencian la función del tecnólogo y el
profesorado que debe aplicar las estrategias en
el aula
Centrado en los Medios
La introducción de nuevos medios y su
combinación con los contenidos y sujetos
aprendices, aumentaría el aprendizaje

6. Enfoques de la Tecnología Educativa
• Conductista y Neoconductista
- La Psicología y la Tecnología Educativa se
vuelven a acercar
- Se habla de la planificación tecnológica del
medio
- No sirve para explicar aprendizajes complejos
por el esquema simple de estímulo-respuesta

7. Enfoques de la
Tecnología Educativa
• La Perspectiva Mediacional
1- La interacción Simbólica
2- Curricular Contextualizado

8. Enfoques de la Tecnología Educativa
• La interacción Simbólica
- Se produce el cambio de las visiones
Conductistas por las Cognitivas
- La Tecnología Educativa se centra en el
diseño de situaciones instruccionales y la
creación de elementos adaptados a las
características cognitivas de los
estudiantes

9. Enfoques de la Tecnología Educativa
• Curricular Contextualizado
- Los medios se contemplan atendiendo los
elementos del contexto.
- Configuran nuevas relaciones entre
profesores, alumnos y el entorno

10. Enfoques de la Tecnología Educativa
• Crítico-Reflexivo
- Acepta que los problemas instructivos
siempre tienen múltiples soluciones
- Destaca la importancia de los lenguajes y
metáforas para poder interpretar los
medios
- Rompe el modelo tradicional de
comunicación, le da más valor a los
aprendizajes

11. Bases de la Tecnología Educativa
• La Didáctica y las Ciencias Pedagógicas
• La Teoría de la Comunicación
• La Teoría General de Sistemas y la Cibernética
• La Psicología del Aprendizaje

12. Bases de la Tecnología Educativa
• La Didáctica y las demás Ciencias
Pedagógicas
- La Didáctica es la base epistemológica
- Aporta el marco teórico y conceptual del
proceso de enseñanza-aprendizaje
enseñanza-
- La Tecnología Educativa aporta la función
operativa y sistémica del
diseño, desarrollo y control en los
procesos de enseñanza

13. Bases de la Tecnología Educativa
• La Teoría de la Comunicación
- Aporta la transmisión eficiente de mensajes
didácticos
- Se entiende el acto didáctico como un
proceso comunicativo
- Se aplica el concepto de la semiótica (el
estudio de los signos).

14. Bases de la Tecnología Educativa
• La Teoría General de Sistemas y la
Cibernética
- Con el enfoque sistémico se logra de manera
más eficiente y efectiva los resultados
educativos deseados
- Se evalúa el proceso de enseñanza en
términos de objetivos específicos
- Se introduce por medio de la Cibernética la
realimentación o “feed-back”
“feed-back”

15. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
- La corriente conductista
- La corriente cognitiva
- Procesamiento de la Información
- El constructivismo
- La teoría sociocultural
- El aprendizaje situado

16. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
La corriente conductista
- Se habla sobre todo de la instrucción
programada.

17. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
La corriente cognitiva
- Se concede al sujeto un papel activo en la construcción
de los aprendizajes.
- Prima el análisis de actividades mentales, del
procesamiento de la información, la motivación, la
codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la
solución de problemas

18. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
Procesamiento de la Información
- Representa más una evolución del modelo
conductista que una ruptura con la corriente
psicológica
- Analiza las características intrínsecas de cómo
los medios inciden en los procesos de
aprendizaje

19. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
El constructivismo
- Se aprende haciendo
- El sujeto es participante activo de la
construcción de su realidad
- Destaca la importancia de los entornos de
aprendizaje en los diseños instruccionales

20. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
La teoría sociocultural
- Se enfatiza en las interacciones sociales y que
estás se dan en marcos institucionales definidos
como: familia, trabajo, escuela
- Aprovecha el cuerpo teórico y metodológico
para mediar a través del lenguaje las
situaciones curriculares

21. Bases de la Tecnología Educativa
• La Psicología del Aprendizaje
El aprendizaje situado
- Considera que la construcción social de la
realidad se basa en la cognición y en la
acción práctica que se da en la vida
cotidiana del estudiante

22. Conceptos sobre las Teorías del
Aprendizaje
• La teoría del Conductivismo, apoyada por conceptos como:
"estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje", busca
utilizando la repetición de conocimientos y conceptos... que el
estudiante aprenda o asimile los conocimientos, pero no es la
mejor forma, esto funciona muy bien cuando tenemos déficits
en los aprendizajes o se imparte educación a distancia, pero
de forma presencial en situaciones normales no se obtiene los
efectos deseados porque el alumno no se vuelve crítico y no
desarrolla sus propios conocimientos.

23. Conceptos sobre las Teorías del
Aprendizaje
• La teoría del Constructivismo, modelo que tiene a los
siguientes pedagogos y con un objetivo definido como:
El centrado en la persona, en sus experiencias previas de las
que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la
construcción se produce :
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento(Piaget)
• Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
• Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

24. Conceptos sobre las Teorías del
Aprendizaje
• La teoría del Constructivismo
Propugnaba que el conocimiento se construida sobre
conocimiento que se iba desarrollando en el
estudiante conforme este aplicaba los mismos a
situaciones creativas. Esto desarrolla más el ingenio y
el pensamiento crítico de los estudiantes, pero obliga
al docente a ser más creativo en la estrategia de
enseñanza y a adaptarse a los alumnos.

25. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Bajo los siguientes enfoques
- - Enfoque técnico-empírico
- Enfoque mediacional simbólico
- Enfoque mediacional curricular
- Enfoque socio-cultural y crítico

26. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque técnico-empírico
• Se centran en los aspectos técnicos y
económicos de los medios como
soportes materiales de información e
instrumentos para la enseñanza y el
aprendizaje

27. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque técnico-empírico
• Estudios comparativos: Sostienen una
concepción excesivamente
instrumentalista de los medios y la
interpretación de los resultados
muchas veces resulta confusa

28. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque técnico-empírico
• Estudios económicos: Se centran en
la determinación de sus efectos sobre
el costo de la instrucción y el tiempo
invertido en la misma.

29. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque técnico-empírico
• Estudios sobre diseño, desarrollo y
evaluación: Se construyen
metodologías muy sistémicas sobre
diseño y desarrollo de los medios

30. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional simbólico
• Estudios sobre los sistemas
simbólicos: Se analizan los medios
desde los procesos cognitivos que
provocan al interaccionar con las
características cognitivas y afectivas
de los estudiantes

31. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional simbólico
• Diseños ATI (Aptitudes-Tratamiento-
Interacción): Se toman en cuenta los
rasgos de los sujetos, las actividades
propuestas se dan según los objetivos
y contenidos, logrando una
interacción mayor con los medios

32. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional simbólico
• Estudios sobre el contenido de los
medios y su estructuración: Se prestan
especial atención a los códigos
empleados y a los recursos didácticos
• Sólo contemplan algunas dimensiones
cognitivas del sujeto y apenas tienen en
cuenta las variables contextuales

33. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• La investigación se centra sobre
los medios en relación al currículo
como contexto de análisis y a la
utilización en los entornos
educativos

34. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• Estudios centrados en los contextos:
El objeto de estas investigaciones son
los programas educativos que se
desarrollan en el aula y la utilización e
inserción curricular de los medios.

35. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• Estudios sobre programas de
intervención tecnológica: Fomentados
por los gestores de recursos del
sistema educativo que desean
confirmar la rentabilidad de las
inversiones que se llevan a cabo en el
campo tecnológico

36. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• Estudios sobre las actitudes de los
profesores y los estudiantes: El
impacto de los medios no reside solo
en los medios, sino también en la
manera en la que los profesores y
estudiantes perciben su influencia

37. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• Estudios sobre estrategias de
formación del profesorado en los
medios: El objetivo es identificar
estrategias para la formación inicial y
permanente del profesorado

38. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque mediacional curricular
• Estudios sobre diseño, desarrollo y
evaluación: Se valoran los programas
abiertos que le permiten a profesores
y estudiantes modificar su contenido y
adaptarlo a sus necesidades
concretas

39. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque socio-cultural y crítico
Se ve al aprendizaje como un
proceso socializado que se origina
como consecuencia del papel activo
de núcleos como la familia, la escuela
y los demás grupos sociales en lo que
se está en contacto permanente

40. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque socio-cultural y crítico
Los medios no sólo acercan
contenidos, sino también
interpretaciones, actitudes, formas
de organización conceptual,
prejuicios

41. Investigaciones sobre Medios en
Tecnología Educativa
• L Enfoque socio-cultural y crítico
• Estudios sobre valores y
estereotipos: Se analizan
críticamente los mensajes de los
medios y sus ideologías

42. Veamos algunos videos sobre las
Tecnologías de Información (TICs) y
la Educación

43. Sociedad e Información
Las TICs
Competencia Digital
y la Escuela

44. MUCHAS GRACIAS