3. Cualquier forma de agresión, acoso, intimidación
o victimizacióndirecta (peleas y agresiones
físicas) e indirecta (difundir rumores, rechazar el
contacto social con la víctima, amenazar a los
amigos, hacer críticas…):
Física
Verbal
Psicológica
Aislamiento Social
4. http://www.youtube.com/watch?v=IM64qfir3c8
El término surge de la palabra en inglés "bull"
que significa literalmente toro; de ahí se deriva que
es una criatura fuerte y que atropellar a otros más
débiles y pequeños.
Implica muchas veces el agredir físicamente a
otros compañeros de clase, hacer burlas, etc.
Pueden llegar a ser muy dañino para quienes
las sufren, generalmente en silencio y en
soledad.
5. Puede ser ejercido por:
Una personao un grupo.
Generalmente es ejercido de manera continua.
8. CARACTERÍSTICAS
Ritmo acelerado
Agresivo
Impulsivo
Baja autoestima
Mal control de la ira Exceso de energía
Fuerte Habilidades
sociales
deficientes
Carencia de lazos básicos
9. Carencia de lazos básicos
Madres nerviosas
y depresivas
Descuidadas con las
necesidades
Primarias y afectivas
del menor
Conflictos entre los padres.
Afectan directamente al niño
10. Deficiente control de la ira
Mecanismos de defensa:
Negación y Proyección
11. Vulnerabilidad
Características
físicas peculiares
Introversión
Timidez
Inseguridad Nivel alto de
ansiedad e
Excelencia académica inseguridad
12. 38 % de los alumnos son espectadores
Influyen en el desarrollo o el fracaso del
Bullying.
15. Familia
Débil vínculo con los padres
Falta de supervisión
Violencia entre los padres
-Verbal
-Física
-Psicológica
Abuso por parte de los padres
- Insultos
- Ataque personal
- Abuso
16. Amistades
Amigos involucrados
en la violencia
(violentos)
Amigos vinculados
a drogas
17. Influencia de los medios de comunicación
El cuenta cuentos actual es la TV.
25 horas semanales de T.V.
Caricaturas con violencia. Los héroes
resuelven los problemas con más
violencia.
18. Influencia de las redes virtuales y videojuegos.
Uso de internet indiscriminado
y sin supervisión
12,000 referencias a la violencia
y 14,000 al sexo.
Acceso a videojuegos no aptos para la edad del niño.
19.
20. Hipocampo Lo más doloroso
Amígdala
Controla el umbral diferencial
Registra el estímulos que pueden impactarse si éstos
se repiten varias veces
21. Cuando el grado diferencial no está regulado
adecuadamente por la amígdala surgen
alteraciones como:
Sadomasoquismo
Violencia con animales
Pérdida de la conciencia
y realidad.
22.
23. El mejor momento para detectar el Bullying es:
La hora del recreo
En los juegos
Durante los cambios de
clase
Generalmente se presenta a partir del 4to y 5to
grado. Pero se va generando y permeando en los
grados anteriores.
El Bullying se presenta cuando no hay adultos
activamente presentes. (ojos vigilantes
directamente).
24. A pesar de que ya se ha mencionado
como detectar el Bullying y las
características de los niños que generan o
padecen el problema, lo más importante
es:
PREVENIR EL BULLYING
25. Desarrollar la empatía en los niños:
Conocer los sentimientos y las emociones de
los otros niños.
Sentir lo que los otros niños sienten.
Responder compasivamente
http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=Ld6bXgZhtoc&NR=1
26. Promoción del éxito escolar.
Mejorar el ambiente escolar
Disciplina
Cooperación
Valoración de logros académicos
A todos los niveles.
Vigilancia y atención a conductas sospechosas.
27. Mantener una dinámica familiar saludable y
positiva
Coherencia entre mensajes
y acciones en el hogar
Canalizar adecuadamente la energía de los
niños mediante actividades recreativas.
28. Siempre conocer las amistades de los hijos y el
medio en el que se desenvuelven.
Orientar y preparar al niño adecuadamente
para recibir y procesar de manera correcta los
mensajes presentes en los medios de
comunicación.
29. Evitar el aislamiento y la diferenciación radical
entre los niños.
Cuando los niños tienen problemas, buscan la
manera de llamar la atención. Nunca
ignorarlos.
Si un niño que practica el Bullying no es
detectado a tiempo, hace de ésta actividad un
hábito para convertirse posteriormente en su
forma de ser.
30. Cuando las relaciones básicas están deterioradas;
el niño busca sustituirlas con su profesor.
Si el profesor no los ayuda, comienzan a canalizar
sus problemas de otras maneras; como Bullying.
31. Generalmente es el profesor el que detecta estas
conductas y es el encargado de iniciar las
acciones correctivas.
Si el maestro es de ritmo rápido es más fácil
para él detectar el Bullying.
Por el contrario si es de ritmo lento, el Bullying
suele pasar desapercibido en etapas iniciales.
32. Los profesores y los padres tienen una
responsabilidad especial en el cuidado de niños
y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es
víctima de estas conductas no deseadas en la
escuela. Sin embargo, los adultos no pueden
hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los
propios niños y adolescentes. La situación
tiende a complicarse cuando el "Bully", o sea la
persona que ejerce el abuso, amenaza a la víctima
para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o
sufrirá peores consecuencias.
33. Es necesario realizar estudios de casos para
llegar a soluciones productivas.
Detectar y corregir las causas tras bambalinas para
poder corregir la conducta del menor.
Debe corregirse de forma progresiva, “evitar
derrumbar la puerta para entrar”.
Al corregir es importante no enfatizar en la
acción incorrecta, más bien, generar una
reflexión constructiva.
35. Perfeccionar el manejo de emociones.
Crear un sistema de creencias positivas en los
niños.
“Mejórate a ti mismo y habrá un bribón menos en el
mundo”.
http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/107525.html#Ver%20imagen
36. Cuando las tendencias están muy
arraigadas, éstas no se eliminan corrigendo la
conducta, sino aplicando sanciones
asertivas, que conduzcan a ayudar a otras
personas y a generar soluciones.
Crear enseñanzas correctivas y significativas
37. Marquemos la vida de nuestros
alumnos, veámoslos a los ojos y
digámosles "Estoy seguro que
llegarás a ser alguien muy
importante en la vida, estoy
orgulloso de ti"
