2. Con relación a:
La atención diferenciada de las necesidades
de Lecto-escritura de los alumnos en el aula.
Lograr que todos los niños adquieran el
principio Alfabético en la escritura y lectura
de palabras y oraciones.
4. 2.- Favorecer la Conciencia Fonológica en los
alumnos, es decir, lograr que sean sensibles a los
sonidos y significados del lenguaje hablado.
Detectando y produciendo rimas y trabalenguas.
Cantando canciones o cantos infantiles.
Imitando o reproduciendo como se comunican los
animales.
Repitiendo en colectivo los versos de poesías.
Escribir en el pizarrón lo que le dicten los alumnos
5. Jugar a contar los sonidos de una palabra,
palmearlas y representarlas con fichas,
semillas, figuras, etc.
Identifiquen los sonidos de palabras que
inician igual que su nombre y que otras
palabras.
Participen en conversaciones y en audición de
lecturas.
Jugar al memorama, dominó y lotería de palabras
ilustradas.
6. Discriminar en un conjunto de ilustraciones el
sonido de las palabras que terminan o inician
igual.
Zorro-gorro, pato-gato, casa-taza, ratón-balón, piña-niña
7. 3.- Propiciar el análisis grafo-fonético
de palabras y oraciones con los alumnos.
Formar palabras con el alfabeto móvil.
Trabajar con rompecabezas de palabras por
sílabas. Activ.28 del Fichero de Español 1º
Mu ñe ca Pe lo ta Ca rro
Palabras cortas y largas. Actov. 3 del Fichero de
Español 1º
Elaborar un diccionario ilustrado con las letras del
alfabeto con palabras convencionales ilustradas.
Dictado diario de palabras para
coleccionarlas en el tarjetero.
8. 4.- Planear actividades diferenciadas para
trabajar con los niños.
1.-Trabajar una actividad grupal como:
La lectura en voz alta de un cuento.
El análisis de una oración escrita en el pizarrón.
La redacción colectiva de un texto: recado, receta,
carta, etc.
Jugar a memorama, dominó o rompecabezas de
palabras con imágenes de manera colectiva.
2.- Organizar a los niños por momentos
conceptuales cercanos y plantear
actividades diferenciadas para éstos
como:
9. Redactar oraciones a partir de palabras del
tarjetero, ilustraciones, etc.
Resolver el ahorcado y crucigramas de palabras
largas y con sílabas complejas.
Completar oraciones y contar las palabras que las
conforman.
Buscar palabras en una sopa de letras.
Formar palabras largas o con sílabas complejas con
el alfabeto móvil.
Jugar a la escalera de palabras
Redactar textos.
10. Palmear los sonidos que conforman las palabras,
apoyándote en ilustraciones.
Identificar el sonido inicial o final de palabras.
Relacionar las imágenes con los textos.
Representar los sonidos de las palabras con figuras
u objetos..
Formar con el alfabeto móvil palabras cortas con
sílabas directas, copiando su escritura de modelos.
Completar palabras partiendo de modelos
proporcionados (fuga de vocales).
11. 5.- El uso de los materiales educativos
de apoyo a los docentes.
Libros para el maestro de Español
Fichero de actividades didácticas de Español
Libros de la Biblioteca de aula y escolar.
Libros de la Biblioteca para la Actualización
del Maestro como:
Un buen comienzo de M. Susan Burns, Peg
Griffin…
Leer y escribir en la escuela de Delia Lerner
El niño y sus primeros años en la escuela, de
Margarita Gómez Palacios, Ma. Beatriz Villarreal,…
