Proyecto educativo destinado principalmente a los docentes en formación para la atención a la diversidad en el aula, mediante un proceso de aprendizaje en línea mediado por una WebQuest.
2. • El desarrollo del proyecto educativo “Atención a la
diversidad en el aula” se aplicará dentro de uno de
los espacios del ámbito profesional en el que
participo, esto es, a nivel licenciatura en la formación
de futuros docentes en el área de preescolar y
primaria.
• La actividad que desempeño es como catedrática
titular de algunas de las materias que integran la
currícula del Plan de Estudios 2012 de la SEP de las
Licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria,
dentro del decanato de Humanidades en la Escuela
Normal Particular de la Universidad Autónoma de
Guadalajara., ubicada en el municipio
de Zapopan Jalisco.
CONTEXTO LABORA
3. • Los principales participantes son las alumnas que se
encuentran dentro del trayecto de formación inicial
docente, en quinto semestre, ya que es en este espacio
donde se trabaja con las asignaturas del trayecto formativo
psicopedagógico en la materia “Atención a la diversidad” .
• Las alumnas que cursan este semestre ya han adquirido
una serie de aprendizajes sobre las características que
poseen los niños tanto físicas como cognitivas, así mismo
han desarrollado diversas competencias didácticas como
resultado de los acercamiento a las contextos escolares a
través de lo momentos de la práctica docente. Poseen
habilidades intelectuales propias del nivel de estudio:
criticas, reflexivas y de autogestión.
• Cabe señalar que el contenido de este proyecto también
puede brindar apoyo a los maestros en servicio.
DESTINATARIOS
4. • El proyecto didáctico quedará alojado en uno de los recursos de
la Web 2.0, particularmente en una Webquest , debido a que es
una herramienta que permite trabajar un proceso de
aprendizaje guiado, apoyado con recursos principalmente
procedentes de Internet. Promueve el desarrollo y uso de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la
autonomía de los estudiantes y una evaluación auténtica.
• La elección de la herramienta antes mencionada, obedece a las
actuales demandas en las Nuevas Competencias Docentes,
particularmente la de “Utilizar las nuevas tecnologías”, en las
cuales los maestros deberán adquirir saberes en el uso de la TIC
no sólo de dominio técnico como se da en la mayoría de los
casos sino también didáctico.
PROYECTO EN UNA WEBQUE
5. PROYECTO EN UNA WEBQUE
• Dirección en la que se alojo
https://sites.google.com/site/atencionaladivers/
6. SITUACIONES PROBLEM
DEL ÁREA DISCIPLINAR
PEDAGÓGICA
DEL ÁREA
TECNOLÓGICA
• Desconocimiento de las diferentes
discapacidades que pueden poseer
y manifestar los niños así como su
forma de atención desde el interior
de los espacios escolares regulares.
• Falta de herramientas didácticas
para realizar las adecuaciones
pertinentes en la atención a
alumnos con NE y NEE.
• Desconocimiento de las
condiciones que padecen ciertos
grupos de alumnos: violentados,
abandonados, en situación de
calle, con trabajo infantil.
• Desconocimiento de las diversas
herramientas tecnológicas.
• Uso de los recursos tecnológicos
más para el ámbito social que para
formación académica.
• Dificultades al utilizar la TIC como
recurso didáctico y mediadores del
aprendizaje.
• Uso indistinto y en ocasiones
abuso de las tecnologías.
7. OBJETIVO GENERAL:
• Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas a la
conformación de aulas incluyentes, caracterizadas por el respeto y aceptación de
la diversidad en sus múltiples manifestaciones, y donde todos los educandos
encuentren oportunidades de aprender y desarrollarse armónicamente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Promover en los futuros docentes la apropiación de una perspectiva social de la
diversidad, capaz de generar recursos educativos que incidan tanto en el
fortalecimiento de los educandos como en la generación de condiciones
favorables a su aprendizaje en un marco de aprecio a las diferencias individuales.
• Identificar ámbitos de problemática y líneas de intervención prioritarias en la
educación básica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel
educativo que permitan favorecer la equidad de género, la inclusión educativa y
social de los educandos con discapacidad o en situación vulnerable, así como el
diálogo intercultural.
OBJETIVO DEL PROYECTO
8. Brindar al futuro docente las competencias y
herramientas adecuadas para atender de manera eficaz
y eficiente las dificultades que se presentan para
atender a la heterogeneidad de alumnos
PROPÓSITO GENERAL
9. <
El impacto que busca lograr el proyecto “Atención a la
diversidad en el aula” es lograr que el futuro docente
actúe de manera consciente y ética en la atención a la
diversidad en el aula.
IMPACTO
RELEVANCIA
Las competencias que busca favorecer en el docente en
formación el presente proyecto, son de suma importancia
para su futuro desempeño profesional debido a que en los
contextos escolares actuales la diversidad en el alumnado
es una característica constante y el maestro debe estar
capacitado para brindarle a cada uno de los sujetos las
mejores oportunidades de aprendizaje en atención a sus
condiciones físicas o sociales.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJES
Proyecto integrador 50 %
Tareas o actividades 20 %
Participación en el blog 20 %
Participación 10 %
Nota: Dentro de la Webquest el alumno deberá responder
una rúbrica.
11. ACTIVIDADES Y RESPONSABL
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Diseño del proyecto
Coordinadora del proyecto
Diseño de la Webquest
Diseño y organización del blog
Selección y organización de los
materiales bibliográficos
Selección y organización de los
materiales electrónicos
Evaluación de las acciones realizadas
por los participantes
Retroalimentación a los participantes
Elaboración de las actividades
asignadas en la Webquest
Alumnos de las licenciaturas
Participación en el blog
Diseño de video
Diseño de un interactivo para atender
una discapacidad en particular
El listado de actividades presentadas en el esquema anterior son las que se realizaran de manera
general, la descripción detalla de cada una de ellas están incluidas en la guía de trabajo de la
webquest
12. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
AGOSTO SEMANAS DE SEPTIEMBRE A NOVIEMBRE
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Diseño del proyecto
Diseño de la Webquest
Diseño y organización del
blog
Selección y organización
de los materiales
bibliográficos
Selección y organización
de los materiales
electrónicos
Evaluación de las acciones
realizadas por los
participantes
Retroalimentación a los
participantes
Elaboración de las
actividades asignadas en
la Webquest
Participación en el blog
Diseño de video
Diseño de un interactivo
para atender una
discapacidad en particular
13. RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGIC
1. Textos en formato
electrónico (PDF)
2. Presentaciones en formato
electrónico (Powerpoint)
3. Conexión a internet
4. Equipo de computo (lap o
de escritorio)
5. Programa office versión
actual
6. Programa para el diseño y
edición de videos
14. BIBLIOGRAFÍA
• Contreras, Diana Pasos para crear un proyecto"
• " Miguel Castillo.2 “Como elaborar un proyecto en 10 pasos"
• Antología de la SEP: Programas y Materiales de Apoyo para el Maestro, SEP.
México, 2001.
• Colección Integración Educativa 2000, SEP, México.
• Gonzales, E., Necesidades Educativas Especiales. Intervención Psicopedagógica,
Aljibe, Madrid, 2001.
• Integración Escolar, S/A, S/A, Gil Editores, México, 2002.
• Leaños Pimienta Karina Janet, Apoyo que Reciben los Niños con Necesidades
Educativas Especiales que se Integran a las Escuelas Regulares Según La
Percepción de las Educadoras en Servicio, Guadalajara Jalisco.
• Meece, Judith. Antología De Ararú, Comp. García García Noemí, Menores con
Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales. Sep. México 1997.Desarrollo
del Niño y Del Adolescente. Mc.Graw-Hill.
• O’brien Tim Y Guiney Dennis. Atención a la Diversidad en la Enseñanza y el
Aprendizaje Sep, Alianza Editores, Londres 2001.
• Puigdellívol, I. (1996), “Evaluación de necesidades educativas”, en Programación
de aula y adecuación curricular, Barcelona, Graó, pp. 59-65Tomlinson, Carol
Ann,El Aula Diversificada, Ed. Octaedro. España 2003.
• Zepeda Salazar Lizeth, Aceptación e Integración De Niños Con Necesidades
Educativas Especiales Al Aula Regular De 1º De Preescolar
