Роль методичних об'єднань

1. Роль методичних
об’єднань у у розвитку
професійної
компетентності і
творчого потенціалу
вчителя.
Інформатизація ЗНЗ

2. "Немає сумніву, що саме
вчитель формує
відповідального
громадянина нашої
держави».
Дмитро Табачник
• Форум «Проблеми
підготовки нового
вчителя для
Об’єднаної Європи ХХІ
ст.».
20-09-2011 12:13
ДЕНЬ
«Саме на вчителеві
лежить
відповідальність за
рівень духовності в
соціумі».

3. Педагогічна майстерність
— вияв високого рівня
педагогічної діяльності.
Критеріями педагогічної
майстерності є
• - гуманність,
• - науковість,
• - педагогічна доцільність,
• - оптимальний характер,
• - результативність,
• - демократичність,
• - творчість (оригінальність).
• Праця педагога приносить більше
користі суспільству, ніж
вчителеві.
• Завдання вчителя — не так
«нашпигувати» дитину знаннями,
як дати стимул до саморозвитку,
прищепити любов до наук,
до навчання. А також зберегти
гідність і здоров’я.
• Коли ж людина нічого не змінює,
вона поступово знищує себе.
«На однім крилі»
Оксана Онищенко
«Дзеркало тижня. Україна» №35, 30
вересня 2011, 19:35

4. Підвищення
кваліфікації
допомагає вчителю
• позбутися
застарілих поглядів,
• робить його більш
сприйнятливим до
зовнішніх змін, що в
кінцевому підсумку
підвищує його
конкурентоспромож-
ність.
Науково-методична
робота
•стимулює
професійний розвиток
педагога,
•сприяє його
самореалізації,
•вирішенню
професійних і
особистих проблем,
•дозволяє отримати
більше задоволення
від роботи.

5. Надання дієвої допомогиНадання дієвої допомоги
вчителям у поліпшеннівчителям у поліпшенні
організації освітньогоорганізації освітнього
процесу, в узагальненні тапроцесу, в узагальненні та
впровадженні передовоговпровадженні передового
педагогічного досвіду,педагогічного досвіду,
підвищення теоретичногопідвищення теоретичного
рівня і педагогічноїрівня і педагогічної
кваліфікації педагогів вкваліфікації педагогів в
умовах розвиткуумовах розвитку
адаптивної школи.адаптивної школи.
Адаптація до новоїАдаптація до нової
системи методичноїсистеми методичної
роботи та присвоєннямроботи та присвоєнням
професійно-педагогічнихпрофесійно-педагогічних
цінностей адаптивноїцінностей адаптивної
школи.школи.

7. • Пошукова робота і
наукові дослідження
педагогів
• Керівництво
пошуковою роботою
учнів
• Розробка
методичної
документації
• Підвищення
кваліфікації вчителів
• Узагальнення та
розповсюдження
інноваційного
педагогічного
досвіду

8. • самоосвіта;самоосвіта;
• вивчення документів і матеріалів, щовивчення документів і матеріалів, що
становлять професійний інтерес;становлять професійний інтерес;
• рефлексія і аналіз власноїрефлексія і аналіз власної
діяльності;діяльності;
• накопичення інформації з педагогіки,накопичення інформації з педагогіки,
психології, методики предметногопсихології, методики предметного
змісту;змісту;
• створення бази кращих сценаріївстворення бази кращих сценаріїв
уроків, цікавих прийомів і знахідок науроків, цікавих прийомів і знахідок на
уроці;уроці;
• розробка власних коштів наочності;розробка власних коштів наочності;
• самостійне проведення досліджень;самостійне проведення досліджень;
• постійна робота над методичноюпостійна робота над методичною
темою, що представляє професійнийтемою, що представляє професійний
інтерес для педагога;інтерес для педагога;
• розробка діагностичних процедур,розробка діагностичних процедур,
завдань і тестів і проведеннязавдань і тестів і проведення
моніторингових вимірів в режимімоніторингових вимірів в режимі
самоконтролю за процесом ісамоконтролю за процесом і
результатом навчання;результатом навчання;
• підготовка програмної доповіді напідготовка програмної доповіді на
початку навчального року тапочатку навчального року та
річного звіту про досягнуте - в кінцірічного звіту про досягнуте - в кінці
року;року;
• відвідування уроків і позакласнихвідвідування уроків і позакласних
заходів у колег;заходів у колег;
• персональні консультації;персональні консультації;
• співбесіди з адміністрацією;співбесіди з адміністрацією;
• індивідуальна робота зіндивідуальна робота з
наставником;наставником;
• виконання індивідуальних завданьвиконання індивідуальних завдань
під контролем і за підтримкипід контролем і за підтримки
керівника методоб'єднання;керівника методоб'єднання;
• розробка власної програмирозробка власної програми
самоосвіти;самоосвіти;
• розробка авторського курсу тарозробка авторського курсу та
навчального посібника.навчального посібника.

9. • Високий рівень
професійної
самодіяльності педагогів.
• Своєчасне поширення
передового педагогічного
досвіду.
• Постійна увага
адміністрації до діяльності
педагогів, наявність
системи стимулювання
педагогічної діяльності.
• Якісно організована
система підвищення
кваліфікації педагогів.
Критерії оцінки результатів
методичної роботи в школі
• Зростання задоволеності
педагогів власною діяльністю.
• Позитивний психолого-
педагогічний клімат.
• Висока зацікавленість
педагогів у творчості та
інноваціях.
• Оволодіння сучасними
методами навчання і
виховання.
• Добре організований процес
навчання і виховання.
• Позитивна динаміка якості
освіти.

10. Критерії успішності
освітнього процесу в школі
• високий рівень задоволеності учнів власноювисокий рівень задоволеності учнів власною
навчальною діяльністю;навчальною діяльністю;
• висока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язкувисока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язку
з її привабливістю;з її привабливістю;
• високий професійний авторитет педагогів;високий професійний авторитет педагогів;
• загальна тональністьстосунків педагогів і учнів узагальна тональністьстосунків педагогів і учнів у
школі;школі;
• шанобливе ставлення до школи з боку батьків;шанобливе ставлення до школи з боку батьків;
• готовність учнів, випускників школи, батьківготовність учнів, випускників школи, батьків
допомагати школі;допомагати школі;
• творчий настрій педагогів та учнів.творчий настрій педагогів та учнів.
• ;;

11. Мудрістьвладипедагога–цевеликатворчістьіпрацянадсобою