Presentación sobre la evaluación en el nivel Primaria de la EBR del Perú

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN PRIMARIA Por: Luis Reátegui Dávila Sub Director Primaria IE60050

2. ¿Qué es evaluación? “Es un proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseñanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes.” DCN – Ministerio de Educación

3. ¿Qué se evalúa? Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programación. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. DCN – Ministerio de Educación

4. ¡Ojo al detalle! Toda actividad de evaluación es un proceso de tres etapas: Recolección de la información, que puede ser o no instrumentada. Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.

5. Los indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. A través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes. DCN – Ministerio de Educación

6. ¿Qué son los indicadores de logro? Son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a la capacidad, conocimiento o actitud

7. Estructura del Indicador El indicador debe presentar generalmente los siguientes elementos: Una capacidad, que generalmente, hace alusión a una operación mental o proceso cognitivo (discrimina, infiere, etc.) Un contenido que hace posible el desarrollo de la capacidad. Responde a la pregunta ¿qué es lo que… (más la capacidad). Si el alumno discrimina, “algo” tiene que discriminar. Un producto en el que se evidencia el desarrollo de la capacidad. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la capacidad (una maqueta, un problema) o la forma como se hace evidente el aprendizaje (explicando, subrayando, etc)

8. Ejemplo: Identificalas ideas principales y secundarias Cap. Espec. contenido haciendo subrayados. producto

9. Ejemplo Organizadatos estadísticosen una tabla de frecuencia Cap. Espec. Contenido Producto

10. Ejemplo Discriminalas causas y consecuencias de la Cap. Espec. contenido Independencia nacionalhaciendo un cuadro contenido producto comparativo. producto

11. Técnicas e Instrumentosde Evaluación

12. Técnicas Son un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de la información relevante sobre el aprendizaje de los alumnos.

14. Instrumentos Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de los aprendizajes que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítemes los cuales posibilitan la obtención de la información deseada, según los indicadores formulados.

15. Cuadro de Técnicas e Instrumentos

16. Cuadro de Técnicas e Instrumentos

17. Cuadro de Técnicas e Instrumentos