Bilan au 31 mai 2012, prévisions pour 2012-2013

1. Bilan du Service régional des
Laurentides 2011-2012
Proposition d’un plan d’action pour 2012-
2013
31 mai 2012

2. Mandat
 Soutenir le développement de la compétence
professionnelle 8 auprès du personnel enseignant
 Explorer et développer de nouvelles pratiques
pédagogiques en lien avec le nouveau programme
 Accompagner la mise en place des mesures
d’adaptation

3. Plan d’action 2011-2012
Réalisation
 Accompagnements et formations (A) G
13%
 Soutien aux mesures adaptatives (B)
 Diffusion de l’information (C)
 Réseautage et collaboration (D)
A
 Support à la communauté de pratique 45%
en carcéral (E) F
23%
 Développement pédagogique (F)
 Mise à niveau et veille pédagogique (G)
E
5%
D B
8% C
1%
5%
Le temps réel est assez fidèle à la proposition
initiale. Différences surtout pour le point D (-) et
le point F (+).

4. Réalisations 2011-2012
Détails des différentes catégories du plan d’action

5. Accompagnements et formations
 Près de 90 jours
 Accompagnement assidu d’une vingtaine
d’enseignants (de 2 à 10 rencontres avec un but à atteindre)
 Formations de groupe et accompagnements ponctuels
(plus de 75 enseignants)
 Collaboration avec les conseillers pédagogiques des
quatre CS, de trois orthopédagogues et quelques
directeurs de centre

6. Répartition entre les CS par jours
Répartition par jours
CSPN
10%
CSPN
CLS
13%
CLS
CSSMI
37%
CSRD
N
CSSMI
CSRDN
40%

7. Répartition entre les CS par
enseignants
Répartition par enseignants
CSPN
13%
CSPN
CSSMI
31%
CLS
CLS
16%
CSRD
N
CSSM
I
CSRDN
40%

8. Formations les plus populaires
 Antidote
 TBI (TNI)
 Médias sociaux et Web 2.0
 Recherche sur Internet
 Robotique
Autres formations
Word et PowerPoint
Geogebra
Création de site Web
Audacity et Movie Maker

9. Les accompagnements
 Développement de matériel pour le cours Monde
Contemporain
 Utilisation d’Antidote et autres outils d’aide (en
français et en anglais)
 Appropriation et développement pour les cours de
science-techno
 Cours d’informatique en FBC et en FBD (préparation
de cours et d’évaluations)
 Utilisation du TBI
 Outils d’aide en mathématique (Geogebra et
robotique)
 Programme FBD, cartes conceptuelles
 Création d’un site Web (ou portfolio)
 Activité en visioconférence et création de balado

10. Soutien aux mesures adaptatives
 Formations Antidote
 Collaboration avec un collègue pour la création et
la diffusion de matériel de soutien
Documents de formation:
https://sites.google.com/site/formationsitesmultiservice/
http://recitfga0810.nordtic.net/?p=159
 Recherche et analyse d’outils d’aide en français
(Lexibook) et en mathématique

11. Diffusion de l’information
Les sites les plus populaires (statistiques 2012, visiteurs uniques)
 https://sites.google.com/site/competence8fga/ (82 visiteurs )
 https://sites.google.com/site/robotiquefga/ (453 visiteurs)
 https://sites.google.com/site/mathematisation/ (595 visiteurs)
 https://sites.google.com/site/sciencetechnofga/ (44 visiteurs)
 https://sites.google.com/site/modeledesitelouiseroy/ (86
visiteurs)
Site régional: http://www2.recitfga.qc.ca/SR15/ (70 visites par
jour en moyenne)
D’autres sites sont en construction tels Élèves à besoins particuliers et iPad en FGA.
J’écris parfois dans un blogue: http://louiseroy.wordpress.com/

12. Réseautage et collaboration
 Travail à l’intérieur de la région
 Mise en place d’une plateforme et d’un lieu d’échange
pour les accompagnateurs-formateurs en SCT dans la
région des Laurentides. Ouverture avec les autres
régions
 Collaboration particulière avec le SR des régions 08-10
et 05
 Comité FGA LLL (évaluation et FBD)
 Table RÉCIT FGA
 Table RÉCIT LLL (participation à un comité pour les outils d’adaptation
avec le secteur jeune)

13. Support à la communauté de pratique
en carcéral
 Soutien lors de la rencontre du 16 février; montage de
la vidéo
 La plateforme pour la communauté de pratique est
maintenant autonome
 Travail avec la coordonnatrice provincial (Sonia)
 Collaboration avec le SSC et la CSSMI pour la liste des
logiciels utiles à l’enseignement

14. Développement pédagogique
Essentiellement en mathématique
 Quatre situations avec la robotique en FBC
 Une situation en FBD intégrant le tableur et un logiciel
de géométrie dynamique
Pour la rédaction de quelques situations, j’ai sollicité la
collaboration d’enseignants et de conseillers pédagogiques.

15. Mise à niveau, administration et suivi
 Participation à un colloque et à une rencontre
nationale
 Aucune formation organisée
 Rencontre TEDx à Montréal
 Mise à niveau par l’exploration reliée à des
besoins ponctuels
 Recherche, lecture
 L’administration et le suivi consiste
essentiellement à la gestion de l’agenda, du plan
d’action et du budget

16. Atteinte des objectifs
Compilation, observation et analyse

17. Résultats par objectifs principaux
 Au sujet du développement de la compétence 8
 Il ne semble pas y avoir eu de suivi pour la mesure par l’outil
d’aisance TIC. Un problème dans la programmation empêche
de voir les résultats dans la région. L’évaluation de la
compétence devra être mesurée autrement. Cela dit, on voit
de plus en plus d’enseignants à l’aise à utiliser les
technologies.
 Au sujet des nouvelles pratiques pédagogiques
 Utilisation plus soutenu des outils d’aide, de Geogebra et des
TBI (mais pas partout). Les freins à l’intégration sont
principalement techniques et organisationnels. On manque
d’exemples concrets. De plus, les formations aux nouvelles
pratiques pédagogiques comme celles sur les nouveaux
programmes, n’ont que très peu intégré les technologies. On
constate toutefois une prise de conscience chez plusieurs
enseignants.
 Au sujet de la mise en place des mesures
d’adaptation
 L’utilisation est routinière dans quelques classes, des
enseignants sont désormais autonomes.

18. Résultats par composantes
En lien avec le développement de la compétence 8
• Identification claire des contraintes et des
Composante apports
1 • Conscientisation du droit d’auteur
• Analyse plus critique de sites et de logiciels
Composante • Utilisation du logiciel le plus adapté à la tâche
2 prévue
• Dépassement des arguments d’opposition
• Ouverture à utiliser autre chose qu’un crayon
Composante et un papier
3 • Volonté de faire autrement

19. Résultats par composantes, suite
En lien avec le développement de la compétence 8
Composante • Partir du problème à résoudre et non de
4 l’outil
• Réseau d’échange pour les conseillers
pédagogiques (Google Docs)
• Échanges entre les enseignants, conseillers et
même élèves par des réseaux (Twitter et
Composante Facebook)
5 • Quelques échanges par visioconférence
(Skype, Google +)
• Communauté de plus en plus active pour les
enseignants du carcéral
• Formation de base (traitement de
Composante texte, Excel, recherche)
6 • Formation pour utiliser adéquatement les
outils d’aide

20. Constats: les conditions
gagnantes
Technique
et Activités clé
connexion en mains
fiables
Ordinateurs
disponibles Temps
Intégration

21. Budget
En date du 31 mai 2012

22. Budget
2011-2012
Date 2012-05-28
BUDGET INITIAL Différence
Réel
REVENUS 11-12
Surplus 4 153 $ 4 153 $ 0$
86 770 $ 86 770 $ 0$
Mesure 30180 Récit régional (2011-2012)
TOTAL - REVENUS 90 923 $ 90 923 $ 0$
DÉPENSES
Personnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $ 65 167 $ 6 281 $
Contribution de l'employeur 11 500 $ 10 489 $ 1 011 $
Frais de déplacements 4 500 $ 4 741 $ (241 $)
Fournitures de bureau 0$ - $ 0$
Publicité promotion - $ 0$
Équipement et logiciel informatique 250 $ 277 $ (27 $)
Autres (matériel, perfectionnement…) 0$ 107 $ (107 $)
Projet spécial 0$ 1 525 $ (1 525 $)
TOTAL - DÉPENSES 87 698 $ 82 306 $ 5 392 $
3 225 $ 8 617 $

23. Plan d’action prévisionnel
2012-2013

24. Mandat
 Accompagner le personnel enseignant et
professionnel à utiliser efficacement les technologies
pour l’enseignement et le soutien à l’apprentissage
 Collaborer avec le personnel enseignant lors de la
rédaction de SAÉ et d’activités d’apprentissage pour
lesquels les technologies apportent une plus-value
pédagogique
 Favoriser la collaboration et le partage par la culture
de réseau

25. Objectifs principaux du plan d’action
 Soutenir le développement de la compétence
professionnelle 8 auprès du personnel enseignant
dans le cadre de l’implantation ou l’appropriation des
programmes du renouveau pédagogique
 Accompagner les enseignants et les conseillers des
centres à l’appropriation et à l’implantation de la FBD
 Particulièrement en mathématique et en science-techno
 Recherche et expérimentation pour la mise en place
de nouvelles pratiques pédagogiques où les
technologies s’intègrent de façon pertinente et
efficace

26. Actions
 Science techno: Continuer l’accompagnement des
formateurs accompagnateurs, poursuivre la gestion et
l’alimentation du site régional et participer à
l’organisation de la journée du 16 novembre. Co-
rédiger des SAÉ pour les nouveaux cours. Poursuivre
l’accompagnement pour la diffusion de matériel.
 Mathématique: En FBC, accompagner les
enseignants à l’organisation du matériel. En FBD,
soutenir l’appropriation du nouveau programme.
Rédiger des situations d’apprentissage. Accompagner
l’expérimentation avec une plateforme de cours en
ligne.
 En informatique: Poursuivre la mise en place du
cours INF-P102 et l’adapter au besoin. Accompagner
le développement des cours du nouveau programme
en FBD . Soutenir l’offre des cours en FBC.

27. Actions, suite
 Histoire et monde contemporain: poursuivre la
mise en place des cours. Accompagner le
développement de matériel en ligne.
 Français et anglais: Offrir des formations à
l’utilisation des logiciels (Word Q et
Antidote), expérimenter l’utilisation des applications
avec le iPad.
 IS: Expérimenter des applications avec le
iPad, poursuivre la production des balados dans
d’autres groupes
 Environnement d’apprentissage: expérimenter
l’enseignement accompagner de cours et d’outils de
suivi en ligne
 Formations: Offrir des formations sur les réseaux
sociaux, la robotique, les outils d’aide à la lecture et à
l’écriture, Geogebra, l’utilisation du TBI et
autres, selon la demande.

28. Répartition des tâches
 Accompagnements, formations et présence dans les centres (100
jours)
 Diffusion de l’information (15 jours)
 Conseillers pédagogiques et gestionnaires
 Refonte du site régional
 Réseautage et collaboration (20 jours)
 Participation aux différentes tables et travail avec des ressources
extérieures
 Support à la communauté de pratique en carcéral (5 jours)
 Migration de la communauté de pratique (validation avec la
coordonnatrice)
 Journée nationale du 18 octobre (animation d’un atelier)
 Développement pédagogique (50 jours)
 Collaboration avec le SN pour les mathématiques
 Poursuivre avec la robotique pour la FBD en mathématique et en
SCT
 Expérimentation avec le iPad (IS et classe de français)
 Administration et mise à niveau (30 jours)
 Formations requises: Approfondissement en robotique, notions de
mathématique et application de l’iPad (ou autres tablettes)

29. Répartition des tâches
(graphique)
Plan d'action 2012-2013
 Accompagnements et
formations, présence dans les centres: F
14%
100 jours (A)
 Diffusion de l’information: 15 jours (B)
 Réseautage et collaboration: 20 jours (C) 23%
E
 Support à la communauté de pratique en A
45%
carcéral: 5 jours (D)
 Développement pédagogique: 50 jours (E)
 Mise à niveau et veille pédagogique: 30
jours (F)
D
2%
C B
9% 7%

30. Conditions gagnantes
Proposition pour l’atteinte des objectifs
d’accompagnement et de formations

31. Proposition 1: Présence dans les
centres
Afin de rencontrer les enseignants plus
régulièrement, je suggère de mettre en place un
agenda de présence dans chacun des centres.
Dans la région des Laurentides, il y a neuf
établissements principaux, quatre établissements en
milieu carcéral et deux pavillons. Selon le nombre
d’enseignants dans chaque établissement, deux à huit
journées de présence par établissement pourraient
être prévues dès le début de l’année scolaire.
Toutefois, d’autres rendez-vous pourront être pris
selon les besoins de formations ou
d’accompagnements.

32. Proposition 2: collaboration aux
formations FBD
Les enseignants auront, cette année, à
s’approprier les nouveaux programmes en FBD.
Pour certains programmes, de nouvelles notions
devront être vues. Pour plus de cohérence, les
formations aux nouveaux cours et aux nouveaux
savoirs devraient intégrer les technologies. Voici
quelques exemples:
Cartes conceptuelles
Vidéo
TBI

33. Proposition 3: Intégrer les
technologies lors de la rédaction de
SAÉ
Plusieurs enseignants rédigent des SAÉ.
L’utilisation des technologies peut bonifier leur
travail de diverses façons. Je peux accompagner
les enseignants rédacteurs afin de leur donner
des pistes ou suggérer l’utilisation de technologies
appropriées. Voici quelques exemples:
 Vidéo
Outil d’écriture et de publication
Sites Internet
Enregistrement et diffusion
Utilisation de logiciels de communication

34. Budget prévisionnel
2012-2013

35. Prévisions budgétaires pour 2012-2013
BUDGET INITIAL
REVENUS
Mesure 30180 Récit régional (2012-2013) 86 770 $
TOTAL - REVENUS 86 770 $
DÉPENSES
Personnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $
Contribution de l'employeur 11 500 $
Frais de déplacements 3 822 $
Fournitures de bureau 0$
Publicité promotion
Équipement et logiciel informatique 0$
Autres (matériel, perfectionnement…) 0$
TOTAL - DÉPENSES 86 770 $
0$
Lors des années précédentes, les frais de
déplacement ont toujours excédé 5000$