1. Comment faire parler les données
Journée régionale LLL
15 novembre 2013
Mario Drouin CS Samares et Louise Roy SR15 RÉCIT
15 novembre 2013
2. Objectifs de l’atelier
Apprendre à utiliser des outils performants et visuels
pour traiter les données.
Prendre connaissance de ressources pertinentes pour
les cours de statistique.
Le traitement de données permet la
concentration des informations, c’est-àdire mettre le plus d’informations possible
dans le plus petit espace possible.
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15 novembre 2013
3. Déroulement
Présentation des outils et des
ressources
Activité en équipe de deux
Retour réflexif sur l’atelier
Source de l’image:
http://www.zazzle.ca/
« Laissez l’ensemble des données changer votre façon de voir
les choses. » Hans Rosling
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4. Statistiques dans la vie quotidienne
Domaine des mathématiques le plus visible dans
les médias.
Qu’est-ce
qu’on veut me
dire au juste?
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Prépare-t-on les
élèves à décoder
ces
informations?
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5. Mario Drouin CS Samares et Louise Roy SR15 RÉCIT
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6. À quoi servent les statistiques
Prendre des décisions
Voir les conséquences
d’une action
Se forger une opinion
Faire des liens
Valider une hypothèse
Prendre connaissance
de faits
Indexer
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Communiquer
Connaître
Prévoir
Comprendre
Classer
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7. À qui servent les statistiques?
Gouvernements
Organisations
Entreprises
Réseaux de
Nous générons
tous des
informations
statistiques!
transport
Producteurs
Autres….
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8. Présentation des ressources
Tous les liens présentés et plusieurs autres sont sur le
site de la journée régionale.
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9. Tableaux de bord - Statistiques
Québec
L’œil est particulièrement sensible aux formes et
aux couleurs, un graphique bien présenté
s’adresse à ce sens autant qu’à l’esprit et à
l’intelligence. Tableau de bord pour la culture.
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10. Banque de données des statistiques
Officielles sur le Québec
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17. Réalisation d’une infographie
Production de
représentations
statistiques
Utilisation de
plusieurs modes de
représentation
Utilisation des
symboles appropriés
Intention de
communication
créative
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18. Exemple
Sujet traité sous la forme d’une infographie: L’essence
et le pétrole
Chaque
graphique
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est
construit
individuellement puis
les graphiques sont
rassemblés dans un
même document.
Les
données
proviennent
de
diverses sources.
L’infographie
doit
avoir un thème et
une
intention
de
communication.
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19. Étapes pour la création d’une infographie
Faire les graphiques
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dans Excel ou en
récupérer sur
Internet;
Ouvrir Word, mise en
page portrait et
réduire toutes les
marges à 1 cm;
Inscrire un titre;
Ajouter un tableau de
2 x 2;
Copier-coller les
graphiques ou les
insérer comme
images.
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20. Consignes et matériel
Travail en équipe de deux, un ordinateur par
équipe;
Utilisation des ressources présentées;
Logiciels proposés: Excel, MSWord, Geogebra,
capture d’écran;
L’infographie peut être faite sur papier ou à
Codes accès ordinateurs du local
l’ordinateur;
Local 305: admtmp03, passe: csrdn03
Local 309: admtmp04, passe: csrdn04
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21. Proposition de sujets
Production de céréales;
Population (croissance, genre, espérance de vie);
Automobile (véhicules, routes);
Énergie, émission CO2;
Espèces menacées;
Emploi, chômage;
Richesse, pauvreté;
Santé, maladies, malnutrition;
Art, culture…
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22. Retour
Pendant la partie présentation des ressources,
quel lien avez-vous fait avec votre
enseignement?
Avez-vous d’autres idées pour explorer les
ressources disponibles et traiter les données
qu’on y trouve?
Si vous aviez l’accompagnement nécessaire,
envisageriez-vous de faire construire une
infographie statistique à certains de vos élèves?
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23. Merci beaucoup!
Nous apprécions votre
engagement et votre participation!
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