Este documento trata sobre la atención temprana dirigida a niños de 0 a 6 años con riesgo de desarrollo. Explica que la atención temprana incluye intervenciones para detectar y responder a las necesidades de los niños de manera temprana, así como apoyar a las familias. Se lleva a cabo en centros de desarrollo infantil, servicios sanitarios y educativos, e involucra estimulación a través de juegos, canciones, masajes y otros métodos con padres y profesores.

1. GRUPO SIMBA:
Marta Cazallas Córdoba
Lorena Fernández Sobrino
Cristina Granados Infante
Isabel Jurado Ruiz
Lorena Novillo Rodríguez
Natalia Pérez Perona
Miriam Ramírez Pacheco

2. ÍNDICE
1.- ¿Qué es la Atención Temprana?
2.- ¿A quién va dirigida la Atención Temprana?
3.-Etapas en el desarrollo del niño
4.-Actuación
5.-Modelos de estimulación temprana
6.-¿Dónde se lleva a cabo la Atención temprana y
por quién?
7.-Consejos para padres y profesores para la
estimulación temprana de estos niños

3. 1.- ¿Qué es la Atención Temprana?
Atención Temprana es el conjunto de intervenciones
dirigidas a niños de 0 a 6 años que presentan
trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de
padecerlo., con el objetivo de detectar y dar respuesta
lo más pronto posible a necesidades que presentan y
dar apoyo a las familias.

4. 2.- ¿A quién va dirigida la Atención
Temprana?
La Atención Infantil Temprana se dirige a niños/as entre
0 y 6 años que presentan los siguientes trastornos del
desarrollo:
Trastornos del desarrollo cognitivo
Trastornos del desarrollo del lenguaje
Trastornos de la expresión somática
Trastornos emocionales
Trastornos de la regulación y el comportamiento
Trastornos de la relación y la comunicación

5. 3.-Etapas en el desarrollo del niño
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
DESARROLLO SOCIAL
DESARROLLO
EMOCIONAL DESARROLLO
INTELECTUAL O
COGNITIVO

6. 4.- Actuación
INDICADORES DE
RIESGO
PREVENCIÓN
DETECCIÓN

7. 5.-Modelos de estimulación temprana
MODELO DE DEFICIT COMPESATORIO: contrarrestar deficiencias que pueden
afectar al desarrollo del niño.
MODELO EXPERTO: estimulación temprana del niño que se desarrolla en un
ambiente familiar.
MODELO ECOLÓGICO: la estimulación temprana por medio de los padres
haciéndolos parte del modelo.
MODELO TRANSPLANTE: Que los padres lleven a cabo la metodología fijada por
los expertos, para la estimulación temprana de sus hijos.
MODELO SISTEMICO: trabajar en la estimulación del niño por medio de un
modelo sistemático, es decir el desarrollo de un proceso de intercambio mutuo
entre el niño los padres, y los cuidadores, y así mejorar la calidad de vida y
aprovechar el potencial existente el sistema nervioso central del niño.
MODELO INTEGRAL: los objetivos son la potenciación de la capacidad física y
mental del niño que requiere estimulación temprana, ya sea por deficiencia
física o mental o situación biológica, y ambiental.

8. 6.-¿Dónde se lleva a cabo la Atención
temprana y por quién?
La atención temprana se lleva a cabo en:
• Centros de Desarrollo Infantil y Atención
Temprana(CDIAT)
• Servicios Sanitarios
• Servicios Sociales
• Servicios Educativos

9. 7.-Consejos para padres y profesores
para la estimulación temprana de
estos niños
1. Respetar el tiempo de respuesta . Elige un momento tranquilo
para jugar con él. Evita jugar cuando notes que él está
cansado y sobrecargarlo de tareas y de estímulos.
2. Elige objetos agradables al tacto, al oído, al paladar, y que
sean, claro, seguros.
3. Los juegos deben ir acompañados por canciones, palabras y
sonrisas. De cariño y dulzura, también.
4. El juego tiene que ser algo placentero.
5. Aprovecha el momento del baño para dar un masaje.
6. Usa la música.
7. Enseña libros. Si es un bebé, hay libros de tela, de
plástico, con olores y distintas texturas.
8. Cuenta cuentos al niño.

10. 8.- CONCLUCIÓN
Podemos concluir diciendo que la atención temprana
es una medida de atención a niños considerados de “alto
riesgo”, y que su práctica contribuye a la mejora integral
de éste y la evolución de su desarrollo, ayudando
mediante un buen entrenamiento a paliar posibles
problemas que puedan surgir durante la etapa de
crecimiento, y contando siempre con una adecuada
colaboración entre los distintos agentes que inciden en el
niño.

11. 9.-Bibliografía
• Grupo de Atención Temprana (2000). Libro Blanco
para la Atención Temprana. Ed. Real Patronato de
Prevención y de Atención a Personas con
Minusvalía. Madrid.
• http://www.juntadeandalucia.es/temas/salud/infan
til/temprana.html
• http://blogatenciontemprana.blogspot.com.es/