2. Antecedentes
1978 CONPES Coordinación Nacional para la
Planeación de la Educación Superior
Instancia de concertación :autoridades
gubernamentales y las autoridades de las
instituciones de educación superior, tanto
tecnológica como universitaria.
1989 CONAEVA Comisión Nacional de Evaluación de la
Educación Superior. Organismo colegial.
1990, rectores y directores de Inst. tecnológicos,
reunidos ANUIES, acordaron proponer el
establecimiento de un Sistema Nacional de
Evaluación de la Educación Superior.
3. 1991
Un acuerdo de colaboración entre las instituciones
de educación superior y el gobierno federal, en el
seno de la Coordinación Nacional para la Planeación
de la Educación Superior (CONPES).
Los CIEES fueron instituidos en de 1991 por la
CONPES, en el marco de concertación entre la
Secretaría de Educación Pública (SEP) y la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de
apoyar los procesos del Sistema Nacional de
Evaluación de la Educación Superior, que considera
tres niveles de acción.
4. 3 elementos
a) quot;autoevaluaciónquot; de las propias instituciones de
educación superior
b) la evaluación interinstitucional que se ha
encomendado a los CIEES.
c) la evaluación global del sistema y subsistema de
educación superior, realizada por la Subsecretaría de
Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la
Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas
(SEIT), el Consejo del Sistema Nacional de Educación
Tecnológica (COSNET) y la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES).
5. La evaluación interinstitucional
de servicios, programas y proyectos se
sitúa en el ámbito del quehacer sustantivo de
las instituciones, a un nivel de mayor
particularidad, en un área específica del
conocimiento donde se pretende conocer y
valorar las condiciones de operación y la
calidad de los procesos y resultados.
6. Realizada
Entre los pares de la comunidad académica, y para ser
efectiva requiere de la existencia de grupos
colegiados, interinstitucionales, cuyos integrantes sean
del más alto nivel académico, y que cuenten con la
legitimación de la propia comunidad académica
nacional.
comité de evaluación en cada una de las seis áreas del
conocimiento en que se organiza la educación superior:
ciencias naturales y exactas; ingeniería y tecnología;
ciencias agropecuarias; ciencias de la salud; educación y
humanidades, y ciencias sociales y administrativasquot;
7. Misión
Contribuir al desarrollo y consolidación del
sistema nacional de evaluación y
acreditación, apoyando académicamente la
constitución y la operación de los
organismos encargados de acreditar,
considerando la homologación internacional
de los mismos, y satisfaciendo las
necesidades institucionales de información
en materia de evaluación, acreditación y
certificación.
8. Objetivo
Contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia
de la educación superior en el país a través de la
evaluación interinstitucional.
Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la
educación superior en México, a través de la
evaluación diagnóstica de las funciones
institucionales de los programas que se ofrecen en
las instituciones de ese nivel de estudios; propiciando
que los modelos de organización académica y
pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso
a lo largo de la vida, enfocado al análisis,
interpretación y buen uso de la información más que
a su acumulación.
9. Objetivos específicos.
Sistematizar el uso de los criterios para valorar los indicadores
•Focalizar las observaciones en los aspectos esenciales que
contribuyen a la calidad del programa educativo.
•Incorporar la figura del responsable institucional para atender las
recomendaciones y reportar sus avances.
•Asegurar la correcta interpretación del sentido de las
recomendaciones.
•Facilitar el seguimiento de las recomendaciones.
•Contar con un método para agrupar los programas educativos en
niveles de calidad en relación con la acreditación.
10. Funciones
Promocionar la evaluación externa
interinstitucional de los programas de
docencia, investigación, difusión,
administración y gestión de las instituciones
de educación superior del país.
11. Funciones:
1) la evaluación diagnóstica sobre la situación de las funciones
y tareas de la educación superior en un área determinada;
2) la quot;acreditaciónquot; y el reconocimiento que pueden otorgarse a
unidades académicas o a programas específicos, en la medida
en que satisfagan criterios y estándares de calidad
convencionalmente establecidos.
3) la dictaminación puntual sobre proyectos o programas que
buscan apoyos económicos adicionales, a petición de las
dependencias de la administración pública que suministran esos
recursos-
4) la asesoría, a solicitud de las instituciones, para la formulación
de programas y proyectos e implantaciónquot;.
12. PERSPECTIVAS / VISIÓN
al desarrollo de la
Contribuir
cultura de la evaluación
interinstitucional entre la
comunidad académica del país.
13. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS
quot;Cada comité estará integrado por
académicos distinguidos representativos de
las diversas regiones del país. Estos comités
recibirán la opinión de las instituciones
educativas, de las asociaciones nacionales
de escuelas y facultades, de los colegios de
profesionales, de las dependencias públicas
y de los sectores de la sociedad
relacionados con la educación superiorquot;.
14. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS
Para la modernización de la educación
superior del país a través de las
recomendaciones que los Comités formulan
a las instituciones y programas
evaluados, procurando que los resultados se
utilicen en la toma de decisiones de las
instituciones educativas y gubernamentales
15. La evaluación interinstitucional, que
habrá de realizarse en las seis áreas del
conocimiento, requiere de información
proporcionada por las instituciones para
valorar la situación de los programas y
proyectos académicos. También requiere
de información comparativa sobre los
estándares establecidos en otros países
16. ¿QUÉ EVALÚA?
Evalúa las funciones y los programas académicos que se imparten en las
instituciones educativas que lo solicitan
Evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos
ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones.
Formula recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los
informes de evaluación, que se entregan a los directivos de las instituciones.
17. ¿ Para qué?
Para apoyar a las instituciones y organismos
encargados de la educación superior del país a
través de la asesoría y/o dictaminación de
proyectos y programas específicos.
Obtener, producir y difundir información y
materiales de apoyo para los procesos de
autoevaluación, evaluación y acreditación de
funciones y programas, y hacer públicas la
misión, actividades, reflexiones y logros de los
CIEES, manteniendo informada y actualizada a
la comunidad académica.
18. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
los comités desarrollan, diversos instrumentos de
trabajo, que consisten en protocolos, guías,
cuestionarios, formularios,
Entrevista: aspectos cualitativos, complementar y
verificar la información previa, también identificar
mediante entrevista directa con las autoridades,
con estudiantes y maestros problemas y
situaciones no detectados.
19. Modelos
Modelos del quehacer académico en sus respectivas áreas
y disciplinas, formulados de manera explícita y sistemática.
La formulación de estos modelos debe apoyarse, por un
lado, en los conocimientos más avanzados de la pedagogía
y de las demás ciencias que explican los fenómenos
educativos, y por otro, en el conocimiento de la realidad
educativa del país y del contexto cultural, social, económico
y político de la educación.
El propósito constructivo que anima a la evaluación que
desarrollan los CIEES también exige que sus conclusiones
y recomendaciones estén apoyadas en un trabajo analítico
y explicativo sólido y riguroso.
20.
21.
22. Resultado de la evaluación
hecha por un comité de CIEES.
Existen tres:
1) Programa educativo que puede lograr la acreditación de
inmediato
2) Programa educativo que puede lograr la acreditación a
mediano plazo (dos años)
3) Programa educativo que puede lograr la acreditación a
largo plazo (cinco años o mas)