Penelitian ini membandingkan hasil belajar siswa Kimia pada materi Redoks menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui Team Teaching dan Guru Tunggal. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Curup Kota pada kelas X dengan sampel dua kelas. Hasil belajar diukur dengan tes pra dan pasca menggunakan soal objektif 15 butir. Analisis data menggunakan uji homogenitas, normalitas, dan hipotesis.

2. Oleh
Liza Putri Rahayu
A1F008011
DOSEN PEMBIMBING
1. Dr. Sumpono, M.Si
2. Sura Menda Ginting, M.Sc

3. I
PENDAHULUAN
1 3
Latar Manfaat
Belakang Penulisan
4
2
Rumusan Tujuan
Masalah Penulisan

4. 1. LATAR BELAKANG
Or
Pembelajaran Team Guru
Teaching ?? Tunggal ??
Guru Proses dan
Hasil Belajar
SMA N 1
Siswa
Curup Kota

5. 2. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana rata-rata hasil belajar siswa
yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui Team
Teaching pada pokok bahasan Redoks di SMA Negeri 1 Curup Kota ?
2. Bagaimana rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan metode
pembelajaran kooperatif melalui Guru Tunggal pada pokok bahasan
Redoks di SMA Negeri 1 Curup Kota ?
3. Apakah tetdapat perbedaan rata-rata hasil belajar Kimia siswa yang
menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui Team Teaching
dan Guru Tunggal pada pokok bahasan Redoks di SMA Negeri 1 Curup
Kota ?

6. 3. TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa
yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui Team
Teaching pada pokok bahasan Redoks di SMA Negeri 1 Curup Kota ?
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang menggunakan metode
pembelajaran kooperatif melalui Guru Tunggal pada pokok bahasan
Redoks di SMA Negeri 1 Curup Kota ?
3. Untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar Kimia siswa yang
menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui Team Teaching
dan Guru Tunggal pada pokok bahasan Redoks di SMA Negeri 1 Curup
Kota ?

7. 3. MANFAAT PENELITIAN
Bagi Bagi
Siswa Guru
Bagi
Sekolah

8. Manfaat bagi siswa
Penelitian ini diharapkan dapat menciptakan suasana
yang inovatif pada proses pembelajaran sehingga dapat
membantu siswa meningkatkan hasil dan aktivitas
belajar siswa

9. Manfaat bagi guru
•Sebagai inovasi bagi guru khususnya guru kimia dalam memilih
dan menentukan metode pembelajaran yang lebih baik untuk
meningkatkan mutu pembelajaran .
•Membantu meningkatkan hasil belajar kimia siswa khususnya
pada pokok bahasan Redoks.

10. Manfaat bagi sekolah
Untuk membantu memperbaiki pembelajaran kimia di
sekolah dan menentukan metode yang lebih efektif
untuk perbaikan proses belajar mengajar di sekolah.

11. II
TINJAUAN PUSTAKA
Landasan Teori
 Team Teaching (Asmani, 2010)
 Pembelajaran Kooperatif (Ismail, 2007)
Ruang Lingkup Materi Pelajaran
 Redoks

12. Hipotesis
 Ho : Tidak ada perbedaan hasil belajar kimia siswa antara
penerapan pembelajaran kooperatif melalui metode Team
Teaching dan Guru Tunggal pada pokok bahasan Redoks
 Ha : Ada perbedaan hasil belajar kimia siswa antara
penerapan pembelajaran kooperatif melalui metode Team
Teaching dan Guru Tunggal pada pokok bahasan Redoks

13. III
METODELOGI PENELITIAN
3.5. Teknik
3.1. Jenis Penelitian
Pengumpulan Data
3.2. Waktu dan
3.6. Instrumen Tes
Tempat Penelitian
3.3. Populasi & 3.7. Teknik Analisa
Sampel Penelitian Data
3.4. Prosedur
Penelitian

14. Jenis Penelitian
Peneltian ini merupakan eksperimen dengan
membandingkan pembelajaran di kelas yang
menggunakan metode pembelajaran Kooperatif melalui
Team Teaching dan Guru Tunggal. Hasil penelitian
kemudian dibandingkan tipe manakah yang lebih efektif

15. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Maret tahun
2012 di SMA Negeri 1 Curup Kota tahun ajaran
2011/2012.

16. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
seluruh siswa-siswi kelas X SMA Negeri 1 Curup Kota
tahun ajaran 2011/2012 yang terdiri atas 7 kelas.
Sampel
Dua kelas, yaitu kelas eksperimen satu sebagai kelas yang
menggunakan Guru Tunggal dan kelas eksperimen dua
sebagai kelas yang menggunakan Team Teaching(TT).

17. Prosedur Penelitian
Populasi
Uji Homogenitas
S1.eT1 S1.eT2
X1 T2 T2 X1
Analisa Data
Perbedaan hasil belajar siswa atara pembelajaran kelas yang
menggunakan Team Teaching dengan kelas yang menggunakan Guru
Tunggal

18. Teknik Pengumpulan
Data
•Wawancara
•Observasi awal
•Tes
•Angket

19. Instrumen Tes
 Soal Objektif 15 butur dengan 5 alternatif jawaban
yang telah disediakan
 Soal bersumber dari buku Kimia untuk Kelas X

20. Teknik Analisa Data
Uji Berupa Tes (Pre Test dan Post Test)
•Uji Homogenitas Varians
Fhit = S2 terbesar
S2 terkecil
dan S2= n∑X2- (∑X)2
n (n-1)

21. Lanjutan…..
•Uji Normalitas
X2 = ∑ (fo - fh)2
fh
•Uji Hipotesis
t=

22. Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Asmani, Jamal. 2010. Pengenalan dan Pelaksanaan Lengkap Micro Teaching dan Team
Teaching. Jakarta : Diva Press
Marisa Irlia. 2011. Perbandingan Hasil Belajar Kimia Siswa Antara Peerapan Pembelajaran
Koooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dan Tipe Problem
Solving Di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu
Ismail, dkk.2007. Pembaharuan Dalam Pembelajaran Matematika. Jakarta : Universitas Terbuka
Kamidinal. 2009. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional
Purba, Michael. 2004. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta