Educación, Educación bancaria, pedagogía del oprimido, aspectos de la educación bancaria, paradigma conductista de John Watson, educación liberadora (antecedentes, pilares, características, finalidad, postulados). comparación de la educación bancaria y educación liberadora, ventajas y desventajas de la educación liberadora. Educación liberadora en Venezuela, pilares, perfil del egresado, nuevos ciudadanos, programas educativos, debilidades,

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
I.P. ―RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA‖
MAESTRIA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
AUTORES:
ACOSTA LILFRE
DUGARTE FANNY
SERRANO YAISE
MARACAY; NOVIEMBRE DE 2012

2. EDUCA
RE
Sacar
Extraer
EDUCE
RE
LATÍN
Formar
Instruir

3. Es el proceso que permite al hombre tomar
conciencia de la existencia de otras realidades,
y más plena, a la que está llamado, de la que
Platón 427-347 a.C
procede y hacia la que dirige.
Según Briceño, (2009). Es un proceso y un producto
afortunado
y
esperanzador
que
resulta
inevitablemente de la interacción humana. En su
carácter formar ha servido para trasmitir y perpetuar
valores, culturas, conocimientos y creencias.

4. ―Es un proceso
de depositar los contenidos
en el educando por el
educador.‖
―Cuando mas vaya llenando los
recipientes con sus depósitos, tanto
mejor educador será. Cuando más se
dejan llenar dócilmente, tanto mejor
educando serán.‖
Freire. (1970)

5. Opresores (Docentes) SON INDISCUTIBLES
Oprimidos (Educandos) SON VASIJAS Y LOROS
ASPECTOS
Memorización, CERO CREATIVIDAD
Comunicación Unidireccional, CERO DIALOGO
Realidad Estática, ADAPTACIÓN AL MUNDO
Se nutren del amor a la muerte y no del amor a la vida

6. El El Docente controla los estímulos para
estudio del aprendizaje debe enfocarse
en enseñar
fenómenos observables y medibles.
Relación "estímulo- respuesta"
John B. Watson
(1878 – 1958)
El Educando,
buen receptor de
contenidos SOLO APRENDE LO QUE
Adquisición de conocimientos memorísticos
SE LE ENSEÑA

7. DEPOSITA
OPRIMIDO
SOLUCIÓN
OPRESOR

8. Sócrates
470-399 a.C
William James
1842-1910
John Dewey
1859-1952
Paulo Freire
1921-1997
ANTECEDENTES
Filósofo griego, en la
práctica de su
enseñanza utilizaba el
dialogo.
Filósofo
norteamericano, con
su filosofía de la
acción introduce los
cambios en la
educación.
Filósofo y pedagogo
norteamericano, con
su método le dio a las
educación un carácter
mas humano y
liberador
Educador brasileño,
Su practica educativa
es liberadora. Se
remonta en la década
de los setenta en el
Nordeste de Brasil.
Caballero J. (1983)

9. ―La educación que propone Freire, pues, es
eminentemente
problematizadora, fundamentalmente
crítica, virtualmente liberadora, Al plantear al
educando — o al plantearse con el educando
— el hombre-mundo como problema, está
exigiendo una permanente postura
reflexiva, crítica, transformadora. Y, por
encima de todo, una actitud que no se
detiene en el verbalismo, sino que exige la
acción‖
Freire P. (1970)

10. 1
El carácter fundante del diálogo
2
La educación como acto político
3
Aprender es conocer
4
El carácter gnoseológico de los
procesos de enseñar y aprender
Lens J. (s/f)

11. La Finalidad esencial es:
a) Transformar el
mundo.
b) Construir el suyo
propio con
interacción de los
demás.
A
Desmitifica la realidad
El acto educativo como acto de
conocimiento
B
C
Se trata de un aprendizaje crítico
D
Actuar sobre la realidad y reflexionar
La acción y la reflexión sobre la realidad plantean el
carácter histórico de las sociedades.
E

12. Oposición a la Educación Bancaria
Modelo de la transformación de la persona
POSTULADO
Fundamentada en la toma de conciencia
Alfabetización hacia la transformación social
El conocimiento a través de reflexiones
La comunicación es Horizontal y Bidireccional

13. Educador
Se educan
mutuamente
DIALOGO
Educando
Conocimiento
REFLEXIÓN
DESCUBRIMIENTO DE LA
REALIDAD
Hombres en
relación al mundo

14. Educación Bancaria
Concepto
de
Educación
Concepción
de persona
Concepción
de la
realidad
Educación Liberadora
•Acto de depositar
conocimientos.
•Educación Jerarquizada
•No dialogo
•Es praxis
•Educación grupal
•Dialógica
•Lucha por la Liberación
Persona
oprimida, aislada, pasiva,
Persona como ser
social, que no se deja
avasallar por otra; en
aprendizaje permanente.
conformista, controladora
y conservadora.
Realidad
estática, controlable y
dividida, ajena a la
experiencia de los
educandos.
•Realidad construida y
en el proceso de
transformación.
•Concibe la acción de
los hombres

15. Educación Bancaria
Tipo de
Cultura
Educación Liberadora
Cultura en
silencio, ingenuidad.
•Desvelamiento del mundo
•Ciencia al servicio de la
humanización.
Como una vasija que hay
que llenar, en este caso de
contenidos, después lo
reproducen como loros.
•Sujeto que aprendiendo
enseña.
•Investigador critico, activo
y participativo.
Rol del
Educador
Es quien deposita el saber.
Guía o facilitador de
herramientas
Relación
entre
ambos
No existe compañerismo
entre ambos.
Rol del
Educando
El educador y educando
son compañeros.

16. Educación Bancaria
Educación Liberadora
•Contenidos impuestos
•Todo es
cuantificable, medible, pre
decible
Contenidos consensuados y
seleccionado desde la
experiencia en la realidad.
Concepción
del Saber
El saber es una donación
(Educador) a los
ignorantes (Educando).
El saber es compartido entre
educador y educando.
Tipo de
conciencia
Hombres no conscientes,
ignorantes, pasivos y
oprimidos.
Concepto
de
Liberación
Conocimiento de uno
mismo, es una conciencia
intencionada y
transformadora.
Palabra sin sentido para
ellos.
Contenidos
Proceso de humanización.
Valenzuela M. (s/f)

17. Ventajas
Desventajas

18. A
CREAR
CONVIVIR Y PARTICIPAR
B
C
VALORAR
D
REFLEXIONAR

19. “INVENTAMOS O ERRAMOS”
Simón Rodríguez , 1828

20. “…el hombre no podrá ejercer su derecho a
la participación a menos que haya salido
de la calamitosa situación en que las
desigualdades del subdesarrollo le ha
sometido”
Paulo Freire.

21. “Renovemos la idea de un pueblo que
no sólo quería ser libre, sino virtuoso”.
Simón Bolívar

22. " …la unidad de lo sensible y lo
racional es un método para depositar
la creatividad,
la independencia intelectual y
la inteligencia" .
José Martí.

23. Conocimiento científico-tecnológico
Valores sociales y ambientales
PERFIL
DEL
EGRESADO
Sentido de pertenencia histórico-cultural
Creativo, critico, liberador, reflexivo, integral
Corresponsable del Ideal Bolivariano
TRANSFORMAR SU REALIDAD
Currículo Nacional Bolivariano, (2007)

24. ESCUELA
NUEVO
CIUDADANO
FAMILIA
COMUNIDAD

27. EPEDCUE
PEIC Y
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CANAIMAS
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
TRABAJAR POR
COMPONENTE
TODOS MANOS
A LA SIEMBRA

28. “INCULCAR LAS NUEVAS
ACTITUDES SIN PASAR POR
LA REFLEXION POR EL
ANALISIS, SIN PASAR POR LA
CONCIENCIA, SIN SOMETERLA
A UNA LIBRE ELECCION, ES
TRANSFERENCIA DE
INFORMACION.”
Kaplum. (1998)

29. Mayor
énfasis a la
cantidad
que calidad
Se
subordina la
educación al
poder
político
Confusión
en los
estudiantes
DEBILIDADE
S
Trabajo
excesivo del
docente, sin
remuneración
adicional
Analfabetos
funcionales

31. Martínez y Sánchez (s/f). Paulo Freire. Pedagogos de los oprimidos y transmisor de la pedagogía
de
la
esperanza.
[Documento
en
línea].
Disponible:
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm. [Consulta: 2012, Noviembre
04].
Paulo Freire (1969). La educación como práctica de la libertad. Primera edición. España. Editorial
Siglo
XXI
S.A.
P.
129.
[Libro
en
línea].
Disponible:
http://books.google.com.ar/books?id=XZ7XsXvJRW0C&printsec=frontcover&dq=propuesta+de+la+p
edagogia+de+paulo+freire&hl=es&cd=3#v=onepage&q=propuesta%20de%20la%20pedagogia%20d
e%20paulo%20freire&f=false. [Consulta: 2012, Noviembre 04].
Lens J. (s/f). Educación Liberadora. Una propuesta en practica de la propuesta de formación
docente
de
Paulo
Freire.
[Documento
PDF].
Disponible:
http://generales.uprrp.edu/pddpupr/docs/Educacion%20liberadora.PDF. [Consulta: 2012, Noviembre
17].
Caballero J. (1983). Hacia una transformación de las escuelas dominicales para el proceso de
liberación
en
América
Latina.
[Tesis
en
línea].
Disponible:
http://www.angelfire.com/pe/jorgebravo/escuela_dominical.pdf. [Consulta: 2012, Noviembre 04].
Valenzuela M. (s/f). La importancia de la educación en la actualidad: guía de las bases
metodológicas e innovadoras para una mejora de la educación. [Documento en pdf]. Disponible:
http://www.eduinnova.es/monografias2010/sep2010/educacion.pdf. [Consulta: 2012, Noviembre 01].

32. Moreno, R. (2011). Los Paradigmas de la Educación. [Documento PDF]. Disponible en:
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Paradigmas.pdf. [Consulta: 2012, Noviembre
01].
Suarez, M. (2010). Definición de Educación por diferentes Autores. [Documento en línea].
Disponible:http://mariasdlp.blogspot.com/2010/11/definicion-de-educacion-pordiferentes_24.html. [Consulta: 2012, Noviembre 01].