Observación de una clase de Psicomotricidad

1. A través de la observación que he realizado mediante la
fotografía y el seguimiento con apuntes que creía más
relevantes, pude analizar y apreciar qué ocurrió.
Antes de que diera comienzo el desarrollo de la sesión, había
un grupo de gente que tenía gran interés por los globos, ya
que comenzaron a crear formas con ellos.
Yo pienso que esto se debió a que en otras sesiones habían
propuesto globos, pero nunca sugirieron globos para hacer
globoflexia.Aquí se pudo observar la creatividad y la
imaginación que pusieron en sus obras con globos.
Como en todas las sesiones, se comienza con una asamblea en
la que los organizadores comentan como han distribuido los materiales, y además, comentan las
reglas. Tras esto tiene lugar el juego libre.
En un primer momento, pude observar dos actitudes diferentes, personas con ganas de jugar y
con una actitud más activa, y otras sin embargo, más
pasivas. Esto muestra que el estado de ánimo queda
reflejado en el juego.
La mayoría de los compañeros se dirigieron a la zona
de pompas de jabón, ya que atrajo su interés desde
un comienzo debido a la novedad de este material.
Desde mi punto de vista, creo que la elección de
dirigirse a los rincones más tranquilos es debido a
que al ser las primeras horas de la mañana, no se
encuentran muy despejadosy ni tan excitados como
se puede observar con el trascurso de la sesión.
OBSERVACIÓN DE LA
SESIÓN DE
PSICOMOTRICIDAD

2. Un rincón que sedujo desde el exterior pero que no tuvo mucha utilidad como tal, fue el pasillo
que crearon con telas. Al principio, se
introdujeron en él y cogieron algunas cintas
de papel pinocho que se encontraban en el
interior, pero no sostuvo el centro de
interés que creían las compañeras que
realizaron la sesión.
Aunque los materiales con los que
construyeron este pasillo si tuvieron más
utilidad, como por ejemplo, las telas
sirvieron para crear disfraces. También utilizaron el papel pinocho para crear cintas con las
que, por influencia de la música, bailaron con ritmo de gimnasia rítmica. En la sesión, no solo
bailaron gimnasia rítmica con las cintas, sino que también usaron las pelotas.
Con esto, puedo ver la infinidad de posibilidades que tiene un único material ya que la
imaginación nos hace crear objetos muy variados. Además, una vez más, con esto puedo
observar que a pesar de predisponer unos materiales para cubrir unos objetivos, a la hora de
llevarlo a cabo en la sesión se les otorga otra utilidad, en muy pocas ocasiones ocurre lo que
diseñamos.
Se dieron variedad de juego simbólico, uno de ellos fue
que una compañera que se encontraba sentada en una
pieza de goma espuma cambia el canal de la televisión, y
la otra compañera era la televisión, y representaba
variedad de canales.
En este juego pude observar gran diversión en ambas,
ya que al existir mayor compenetración y confianza
entre los compañeros/as, los juegos cooperativos son
acogidos con mayor placer actualmente, en comparación

3. con el comienzo de curso.
Un material que se usó al comienzo pero que no tuvo mucho interés en la gente, fue el túnel. Yo
pienso, que este material no logro la atención de los compañeros en esta sesión, aunque en otras
si he podido ver que les atraía y se divertían.
Como en otras sesiones, un grupo crean una zona para deslizarse sobre las pelotas. Para mayor,
protección colocaron colchonetas y alguna pieza blanda. Al iniciarse este juego, algunas
compañeras comentan que les gustaría deslizarse pero les da miedo.
Al igual que otras compañeras, siento un poco de miedo hacia este juego, aunque cuando surge
en las sesiones desde el exterior percibo que las compañeras se divierten bastante, hasta en
ocasiones las caídas les agrada. Espero que en alguna sesión sea capaz de dar el paso e intentar
deslizarme sobre las pelotas.
En una parte de la sesión, varias compañeras crean con plásticos un coche. Una de ellas se
sienta sobre el plástico y la otra la arrastra. Debido a que el plástico no resiste demasiado,
buscan otra alternativa y eligen una tela como sustitución.
Aquí se puede ver que no solo en la psicomotricidad está presente el desarrollo físico, sino que
también el cognitivo, ya que ante cualquier problema buscan la solución.Por este motivo, es
importante que la psicomotricidad esté presente en las escuelas infantiles, ya que no se
aprende solamente con un libro, sino que el juego es un método lúdico que logra el desarrollo

4. pleno y armónico de los niños y niñas. Esto hace que no les obliguemos a memorizar un concepto,
sino que durante el desarrollo del juego, la búsqueda de solución a los problemas que se les
plantean les ayuda a adquirir multitud de conocimientos conseguidos por ellos mismos.
Algunas compañeras quieren superar su miedo ante el deslizamiento sobre las pelotas, ya que
las invitan a probarlo y aceptan. Para ello, colocan mayor protección y se sitúan más compañeros
a su alrededor para crearle mayor seguridad.
En este momento, pude ver que aquellas que se lanzaban en un primer momento tenían cierto
miedo, pero después lo perdieron y disfrutaron bastante, ya que en la mayoría de los casos
repetían más de una vez a pesar de las caídas.
La zona de las pinturas comienza a ser utilizada tras unos veinte minutos, aproximadamente,
desde el comienzo de la sesión. No solo usan sus manos para pintar, sino que emplean otros
materiales como hojas, bolas… Esto refleja que somos conscientes que no solo se puede pintar
con pinceles, sino que podemos usar otros materiales. Además, con esto podemos percibir el
contacto de la pintura con nuestro cuerpo y la variedad de formas que se obtienen.
En este momento, pude observar que algunos compañeros se encontraban más pasivos en cuanto
a actividad física, aunque estaban observando y disfrutando con la actividad de otros.
Las compañeras propusieron una piscina de globos, la cual no produjo mucho interés, ya que
algunas se introdujeron dentro, aunque fue derribado pronto porque utilizaron los materiales
con los que estaba construida. Las piezas blandas la utilizaron para asegurar los deslizamientos,
para descansar sobre ellas…, y el paracaídas se utilizó como disfraz. Otro material usado para
crear disfraces fue el plástico.

5. Aquí se pudo ver reflejada la frase “tú propones y ellos disponen”, ya que en cada sesión se
proponen unos materiales en función de los objetivos que pretenden lograr. Pero no siempre
ocurre lo que tenemos previamente pensado, ya que la imaginación que tenemos nos hace
superarnos día a día y buscar alternativas a los problemas, además de atribuir infinidad de
utilidad a un material determinado.
En la zona de los deslizamientos, buscan objetivos y propuestas más difíciles, como por ejemplo
la introducción del aro de goma espuma por el cual tenían que introducirse tras deslizarse
sobre la pelota.
Esto es un claro ejemplo de superación y búsqueda de objetivos, aunque siempre dependiendo
de las posibilidades y limitaciones de cada uno. Aquí pude observar, que los compañeros/as al
lograr un fin y probarlo varias veces, investigan con los materiales para conseguir nuevos
objetivos.

6. La música árabe influyó en la sesión, ya que en varias
ocasiones apareció e incitó a bailar. En todos los bailes que
realizaron las compañeras pude ver la diversión y el
entusiasmo que poseían. La música de la sesión me gustó ya
que fue variada, aunque en ciertos momentos yo pienso que
se encontraba un poco baja de volumen.
En las piezas blandas realizan el pino puente, aunque al ver
que los obstaculizan un poco, eligen como alternativa las
colchonetas.
Otro juego que realizaron sobre las piezas de goma
espuma, fue que dos personas se subían y cada uno de
ellos tenía una pieza. El objetivo del juego era derribar
al compañero chocándole con la pieza.
En este tipo de juego, no solo estuvo presente lo motor,
sino que además necesitaban lógica y equilibrio para
realizar los golpes.
Con los globos, algunas compañeras realizan figuras. Tras
realizar unas espadas, se sitúan en piezas de goma espuma y
llevan a cabo unas batallas.
Aquí pude observar, que aunque antes del comienzo de la
sesión este material atrajo la atención de algunas, fue
usado con el transcurso de la
clase.
Con las pelotas grandes y sin ellas, realizaron algunos ejercicios
de yoga. Este juego se llevó a cabo de forma individual, aunque
en otras se sesión ha sido practicado de forma grupal.
Como en la asamblea comentaron que no había límite para usar
otros objetos de los propuestos, se introdujeron varios
materiales que no estaban planteados. Una compañera cogió un
instrumento musical. Al ver las organizadoras de la sesión que
varias compañeras también cogieron más instrumentos, lo
colocaron en una zona más visible. Bajo mi punto de vista, esta
acción que hicieron las organizadoras estuve bien, ya que al ver
que los instrumentos atraían su atención, los colocaron en un lugar con mayor visibilidad al
resto. Otro material introducido, fue en cono, el cual llamó la atención de una compañera. Este

7. material ha sido usado en varias sesiones, y el resultado que observé
con su utilización fue diversión y encanto en la compañera.
Con respecto a los instrumentos, observé que algunas compañeras
conocían el uso de algunos de ellos, aunque a
algunos instrumentos le buscaron el sentido
porque no sabían cómo se tocaban.
Al introducir una música africana, una compañera
que se encontraba sentada en una pelota siguió el
ritmo de la música golpeando. Otras también
siguieron el ritmo, pero en este caso bailando.
El pasillo, en un momento dado, fue usado como red ya que algunos lo
tomaron para jugar a voleibol.
Un grupo, se sitúan sentados sobre las pelotas y juegan a uno equis dos con la pelota. Este
juego fue más tranquilo, yo pienso que fue debido a que surgió al final de la sesión.
Con la propuesta de introducir la canción del “Titanic” al final de la
sesión junto a la bajada de las persianas, hizo que la gente entrara en la
vuelta a la calma sin cambios bruscos. Esto hace que el paso de la
actividad a la relajación se realice de forma más paulatina, evitando que
aquellos que se encuentren motivados con una actividad la tengan que
dejar. Este paso es algo verdalmente complicado, ya que no todas las
personas presentan una misma actividad, porque hay personas muy
activas con ganas de más, y otras pasivas con ganas de volver a la calma.
Esto para mi resulta un problema, e incluso en la sesión que yo tuve que
organizar junto a mi compañera Bea, fue un error, ya que nosotras no
hicimos este paso paulatino sino que fue un corte brusco. Por lo que, con
el paso de las sesiones y de la observación me doy cuenta de los errores

8. e intento no volverlos a cometer.
Con esto, se pasó a la relajación donde cada uno lo
realizo de una forma distinta, aunque la mayoría
adquirió una posición estática en una pieza de goma
espuma, colchoneta o en una pelota. En un principio,
algunas compañeras les costaban realizar la vuelta a la
calma, aunque al final lo lograron. Algunos realizaron
ejercicios, otros
hacían masajes a la
gente, y algunos usaban las mantas para cubrirse.
En algunos momentos de la relajación estuvo presente la
palabra, aunque a medida que pasaba el tiempo fue
desapareciendo. Pude observar que en esta sesión solo una
compañera continuó con su actividad, porque en otras muchas
continuaban pintando, con las
pelotas…
Además, a pesar deque ese día
teníamos un examen, vi que la gente
se introdujo en el juego y liberó su
mente. Esto a mí me ha ocurrido en
varias ocasiones, porque llegamos a
clase con el estrés del examen o de
trabajos, y en las sesiones de psicomotricidad te olvidas de todo y solo te centras en la
actividad de ese momento. Esto ayuda a relajarse y a liberar tensiones.
En la asamblea final, todos comentaron qué les había parecido y cómo se habían sentido en la
sesión. Algunos comentarios que recogí son “es la primera sesión en la que la vuelta a la calma
incitaba a la relajación, aunque algunas canciones no eran las adecuadas al momento”, “tenía
mucha energía y necesitaba liberarla, y esto me impedía relajarme”, “al pasillo no le hemos
hecho mucho caso; la música a los que se encontraban en lo motriz le gustaba, pero a mí en las
pompas me parecía astringente”, “me ha gustado la música porque era conocida pero sin letra,
lo que más me ha llamado la atención ha sido las pompas pero cuando he averiguado como meter
una pompa en otra me he aburrido”, “había muchas propuestas pero ha ganado terreno lo
motriz”.
Bajo mi punto de vista, los comentarios que nos ofrecen las compañeras son de ayuda, ya que
nos hacen reflexionar y darnos cuenta de ciertos errores para evitar cometerlos en otras
propuestas.

9. Conclusiones finales
En esta sesión, pude observar que durante el trascurso del tiempo predominaban varios centros
de interés, como son los deslizamientos con las pelotas, las pinturas y la zona de pompas.
Me llamó la atención la gran diversidad de juegos y de alternativas que se llevaron a cabo a lo
largo de la sesión. Además, pude ver momentos de juego cooperativo y otros de juego
individual, aunque predominó más el juego grupal. Creo que la aparición del juego cooperativo, es
gracias a que cada vez nos conocemos mejor, existe mayor confianza y vínculos más avanzados
lo que incita a la participación grupal.
Con la realización de las observaciones, me doy cuenta de la dificultad que tiene proponer unas
actividades para que sean acogidas por los participantes. Por este motivo, siempre hay que
tener un amplio abanico de propuestas para no limitar a ninguno.
Además de multitud de actividades, hay que disponer de un amplio abanico de música para que
mediante la observación y la escucha propongamos lo más adecuado al momento. La introducción
de una música en un momento dado, he observado que influye mucha en la actividad, posición y
ritmo de cada uno.
Y con respecto a la vuelta a la calma, pienso que debemos realizarlo de forma paulatina
introduciendo música más relajada para que todos lleguen al estado de tranquilidad y
relajación.