Planificador delproyecto"Aumentamos nuestro universo a través del uso de la lectura digital"

1. Planificador de proyectos
1
Planificador de ProyectosV2 by ​Maritza Cuartas Jaramillo​is licensed under a ​Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License​.
Creado a partir de la obra en​http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha Isabel Miranda Labrada
Manuela Truque Granja
Nubia Amparo Flórez Franco
1.2 Correo electrónico
rolmada@gmail.com​ Docente Martha Isabel Miranda Labrada.
manuelatruquegranja@gmail.com​ Docente Manuela Truque Granja.
nubiaflorez2014@gmail.com​ Docente Nubia Amparo Flórez Franco.
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM“ Jorge Isaacs “ Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5° calle 62 norte Nro 61-126 barrio Flora Industrial
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1
​Planificador de ProyectosV2 by ​Maritza Cuartas Jaramillo​is licensed under a ​Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License​.Creado a partir de la obra
en​http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. 1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el
cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes.
Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual
ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media
Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan
hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales,
estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y
técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
Esta institución, posee en total 7 (siete) sedes , la principal cuenta con bachillerato y sus
modalidades y en la sede Las Américas se desarrolla el estudio por ciclos, las otras sedes sólo
poseen la primaria.
Ubicadas en 2 comunas asi:
Comuna 4 sede principal y las sedes Camilo torres, Centro Educativo del Norte y Fray Domingo
de las casas.
Comuna 6 sedes Cecilia Muñoz Ricaurte, Las Américas y la sede Pablo Emilio Caicedo.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Ampliando nuestro universo a través del uso de la Lectura Digital”
2.2 Resumen del proyecto
Surge ante la necesidad de fomentar en los estudiantes actos lectores y escritores, pero mediatizados por el
buen uso de una red social y herramientas virtuales, para lograr socializarlas en un trabajo colaborativo que
permita potencializar la comunicación.
Nuestro proyecto “ Ampliando nuestro universo a través del uso de la lectura digital” consiste en el
fortalecimiento del acto lector y escritor de los estudiantes de los grados 5° de primaria de las sedes Cecilia
Muñoz Ricaurte y Las Américas, usando diversas herramientas virtuales, como un elemento dinamizador en
el aula y un puente de crecimiento de procesos comunicativos virtuales mediados por el conocimiento.
Será un proyecto en el cual se utilizará una plataforma educativa segura y legal como es EDMODO , la cual
nos permitirá interactuar en una comunidad virtual con nuestros estudiantes, con la intervención de los
padres de familia que pueden visualizar a través de una clave que le da la plataforma, los contenidos,
actividades y así convertirse en agentes activos del proyecto.
El objetivo principal de este proyecto es permitir ampliar el universo de la lectura entre los estudiantes, no
dejando a un lado el texto físico, sino por el contrario , rescatando su papel del nuevo siglo.. su presencia en
el ámbito virtual. así mismo incentivar la escritura creativa haciendo uso de canales virtuales. Para ello es
necesario darle un papel decisivo y responsable al manejo de las redes sociales, como mecanismo de
comunicación y es por ello que se adopta una plataforma educativa para ello.
Para ello es necesario socializar, adquirir y adoptar un decálogo del buen uso de este canal comunicativo.
Establecer acuerdos y comunicar a los padres de su utilización, funcionamiento y objetivos.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
lengua castellana
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
5°
2.5 Tiempo necesario aproximado
El proyecto se realizará en 3 fases:
1° fase planificación (dos meses)
2° fase Diseño (dos meses)
3° fase Ejecución (un periodo)

4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
lengua Castellana
1.Identifico los
elementos constitutivos
de la comunicación:
interlocutores,código,ca
nal,mensaje y
contextos.
2.Caracterizo los roles
desempeñados por los
sujetos que participan
del proceso
comunicativo.
Tengo en cuenta , en
mis interacciones
comunicativas,
principios básicos de la
comunicación:reconoci
miento del otro en tanto
interlocutor válido y
respeto por los turnos
conversacionales.
3.Caracterizó los
medios de
comunicación masiva y
selecciono la
información que
emiten para utilizarla
en la creación de
nuevos textos.
4.Elaboro planes
t​extuales con la
información
seleccionada en los
medios de
comunicación.
Competencias ciudadanas
Entiendo que los conflictos son parte de las
relaciones, pero tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o querernos.
Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras situaciones.
Reconozco cómo se sienten otras personas
cuando son agredidas o se vulneran sus
derechos y ayudo a aliviar su malestar.
Competencias Laborales
Cognitivas
Identifico las tareas y acciones en las que los
otros (padres, pares, docentes) son mejores
que yo.
Busco aprender de la forma como los otros
actuan y obtienen resultados.
No cognitivas
Desarrollo acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de3 mi
vida con base en lo que aprendo de los demás.
Trabajo en equipo
Consolidar un trabajo integrarse a él y aportar
conocimientos, ideas experiencias con el fin de
definir objetivos, colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo
coordinado con otros.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.
Gestión de la información
Recibir, obtener, interpretar, procesar y
transmitir información de distintas fuentes, de
acuerdo con las necesidades específicas de cada

5. 5.leo diversos tipos de
textos:descriptivo,infor
mativo, narrativo,
explicativo y
argumentativo.
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un próposito,
las caracteristicas del
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
situación y siguiendo procedimientos técnicos
establecidos.
Tecnológicos
Gestión de la tecnología y las herramientas
informáticas.
Crear, transformar e innovar elementos
tangibles e intangibles del entorno utilizando
procesos ordenados.
Identificar, adaptar y transferir tecnologías de
diferentes tipos.
Actúo siguiendo las normas de seguridad y uso
de las herramientas y equipos que manipulo.
3.2 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Elementos de la
comunicación.
2. ética de la
comunicación en la
utilización de un
medio masivo
(virtual), haciendo
un uso ético, seguro
y responsable de
internet y las
herramientas
digitales.
3. lecturas digitales
conocimiento del modus
operandi de una
plataforma educativa.
Concertación de normas y
principios de operabilidad
en el manejo de la
información que se va a
tener en la plataforma.
utilización de las
herramientas virtuales
planeadas en el proyecto.
Comportamiento autónomo y
responsable para la utilización
de los recursos y herramientas
que se utilicen durante la
aplicación del proyecto y
apropiación de estas actitudes
en procesos futuros de
comunicación virtual.
Sentido de responsabilidad,
creatividad e interés en el
trabajo a desempeñar durante
el proyecto.
Respeto y solidaridad en el
trabajo colaborativo dado en la
plataforma utilizada.
utilización de las herramientas
y participación en las
actividades programadas.

6. 3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
Conoce los elementos que se dan
en una comunicación virtual.
Acepta y cumple los principios y
acuerdos dados para el uso de la
plataforma.
Realiza las lecturas digitales que se
planeen para el proyecto.
Escribe textos acorde a las
actividades programadas.
PROCEDIMENTALES
Participa en las actividades
programadas.
plantea dudas e inquietudes
durante el trabajo colaborativo.
ACTITUDINALES
Utiliza adecuadamente la
plataforma EDMODO.
Cumple con responsabilidades
asignadas.
hace publicaciones con
responsabilidad.
Realiza las lecturas asignadas.
Valora la importancia del uso de
la plataforma y los contenidos
allí expuestos y actúa en
coherencia con ello.
se interesa por el contenido de
los temas de trabajo y colabora
en la construcción del producto.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo Lograr que los estudiantes del grado quinto de básica primaria de las sedes Cecilia muñoz
Ricaurte y las Américas logren interactuar en procesos de lectura y escritura a través del uso de
una plataforma educativa y la implementación de herramientas virtuales?.
4. HABILIDADES PREVIAS
Se requiere que los estudiantes de grado quinto tengan:
1. manejo básico del uso del computador y de algunas herramientas básicas de escritura de
texto y de presentación.
2. Uso básico de internet ( buscadores, red EDMODO, youtube)
3. Los estudiantes deben tener claridad en el uso de este canal y su adopción como un acto
de compromiso y responsabilidad.
4. Trabajo colaborativo.
5. Conocimiento de la estructura narrativa.
6. Comprensión lectora acorde al nivel.

7. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
1. Se busca incentivar y fomentar la lectura en los estudiantes, permitiendoles ahondar en diversos
contenidos, favoreciendo la investigación y la creatividad ante la gran variedad de páginas que se
encuentran en el campo virtual.
2. Realizar a través del uso de la plataforma talleres y ejercicios que permita leer y escribir, usando
canales virtuales.
3. Reafirmar el buen uso de las redes sociales, como el mecanismo de comunicación entre las
comunidades de aprendizaje, entre ellas la que se gesta en el aula.
5.2 Conocimiento Pedagógico
El buen uso de las redes sociales entre los estudiantes del grado quinto de las Sedes Cecilia
Muñoz Ricaurte y Las Américas, es una herramienta pedagógica que nos permite contribuir en la
transformación que en la actualidad se hace de otros canales, es darle a los estudiantes una
perspectivas nueva y diferente sobre el cómo apropiarse de nuevas herramientas virtuales, para
el fomento de actos lectores y escritores que les permita interactuar y construir de manera
colaborativa nuevos saberes .
5.3 Conocimiento Tecnológico
Utilizaremos una plataforma educativa legal y segura como es EDMODO , pero además
implementaremos el uso de buscadores, blogs, herramientas virtuales.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinara para colocar diversos tutoriales
Usaremos la plataforma EDMODO para compartir diversos tutoriales, que nos permita un manejo más
preciso de la información con los estudiantes, previendo que la conectividad en la sede es en ocasiones muy
difícil de sostener.
Utilizaremos el video-bing para el trabajo instruccional en clases, a partir de diapositivas o textos
instructivos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Son diversas las herramientas que pretendemos plantear:
power point,cacoon,videos, blogger,nube de palabras.moviemaker.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Utilizaremos EDMODO, que nos permitirá innovar y abordar nuevas herramientas del siglo XXI
Se enseñará teniendo en cuenta el modelo TPACK, ya que este modelo no riñe con el
constructivismo y además se puede trabajar en aprendizajes 1 a 1, colaborativo entre otros.

8. 5.7 Enfoque educativo CTS
Consideramos que el hecho de utilizar dentro del aula una red virtual de comunicación, permite
articular competencias ciudadanas y competencias tecnológicas entre los estudiantes del grado
quinto, ya que el uso adecuado, responsable y eficaz de ella, le permitirá adquirir no sólo el
conocimiento sino ante todo el ejercitarse en el ciudadano competente del siglo XXI
5.8 Competencias Siglo XXI
La habilidad que pretendemos potenciar en los estudiantes del grado quinto, es el uso de adecuado de las
redes sociales, para el trabajo colaborativo, mediatizado en la implementación y uso de algunas
herramientas virtuales, como son los objetos virtuales de aprendizaje.
Abordaje de competencias ciudadanas, desde la posición de respeto, compromiso y eficacia en el uso de
canales masivos de comunicación. Respeto a la diferencia, la opinión del otro.
fomento de la lectura atravès del uso de herramientas virtuales.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
​Pensamiento crítico y resolución de problemas
​Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
​Alfabetismo en medios
​Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
​Iniciativa y autonomía
​Habilidades sociales e inter-culturales
​Productividad y confiabilidad
​Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se inicia con el interés y la motivación de los estudiantes hacia el
trabajo virtual, sabemos que son y hacen parte de esta nueva era digital
y aunque de una manera pequeña e incipiente pretendemos introducir lo
adquirido dentro de la capacitación en tit@, en el aula.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

9. 7.1 Resumen del proyecto
1. Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva virtual, efectiva, responsable y legal entre
los estudiantes y los docentes vinculados al proyecto.
2. Elaboraciòn de las diapositivas que se presentaràn a los estudiantes y padres de familia
y del documento que se firmarà como consentimiento.
3. Reuniòn con los padres de familia, para la presentaciòn del proyecto y la firma del
consentimiento en la matrìcula del grupo a la red virtual.
4. Matrìcula del grupo a la red social o plataforma educativa.
5. Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya se explica en la reuniòn su
funcionabilidad).proyecto.
6. Inicio de trabajo en el aula a travès de tutoriales, ya que no existe conectividad aùn.
7. Colocaciòn en la red de lecturas iniciales.
8. Actividades lúdicas, didácticas de comprensión lectora a través de Objetos Virtuales de
Aprendizaje.
ACTIVIDAD EVALUACIÓN
Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva
virtual, efectiva, responsable y legal entre los
estudiantes y los docentes vinculados al
proyecto.
Guía instructiva (en físico y en video)
Elaboraciòn de las diapositivas que se
presentaràn a los estudiantes y padres de
familia y del documento que se firmarà como
consentimiento.
Comentarios, sugerencias sobre el proyecto.
Reuniòn con los padres de familia, para la
presentaciòn del proyecto y la firma del
consentimiento en la matrìcula del grupo a la
red virtual.
Documento con firmas de consentimiento por
parte de los padres de familia.
Matrìcula del grupo a la red social o
plataforma educativa
Grupo matriculado
Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya
se explica en la reuniòn su
funcionabilidad).proyecto.
Recepción y utilización del código

10. Inicio de trabajo en el aula a travès de
tutoriales, ya que no existe conectividad aùn.
Tutoriales en físico
Actividades varias colocadas en la red.
Texto instructivo
http://odaseducarchile.cl/objetos_digitales/od
as_lenguaje/basica/5to_instrucciones
(esta es un ejemplo)
Desarrollo de las actividades
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
Uso de la plataforma Edmodo,cacoon,power point,nube de palabras,videos,sopas de letras,realización de
guias,talleres,textos,cuentos.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
Nuestro proyecto está basado en el PEI institucional “​En el ​PEI (Proyecto Educativo
Institucional)​, el objetivo primordial es orientar los procesos de la institución de
manera articulada, atendiendo las necesidades y requerimientos de la comunidad
educativa, en mira de formar personas competentes y autónomas para el ejercicio de una
cultura ciudadana de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales, que les
permita a los estudiantes, desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo
laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y
flexible. Además, se estructura en el Modelo Pedagógico Constructivista, donde la
relación de enseñanza- aprendizaje se manifiesta, no solamente, en la educación como

11. un proceso social y público, sino, en la acción mediadora de un agente educativo que se
produce especialmente, a través del lenguaje.
Planear, ejecutar, controlar y mejorar el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la
institución es el mayor propósito y se evidencia en la práctica pedagógica en el aula,
donde el seguimiento y la evaluación académica se enfoca en la formación del estudiante
en competencias básicas, ciudadanas y laborales que implementará a lo largo de su vida.
Es así, como el egresado de nuestra institución se convierte en un ciudadano autónomo,
responsable, solidario, respetuoso, honesto, proactivo, democrático, capaz de convivir
pacíficamente bajo principios éticos y legales; con capacidad crítica y un buen
desempeño académico que le da mayores posibilidades de ingresar a la educación
superior o al sector laboral.
El aula del grado quinto apenas se están haciendo las implementaciones estructurales
para poner en funcionamiento toda la red de trabajo virtual, en la Sede Cecilia Muñoz
Ricaurte, mientras que en la Sede Las Américas ya existe la infraestructura y es factible
su aplicabilidad.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
El diagnóstico se basa en
tres aspectos:
1.Qué elementos conoce y
maneja el estudiante
frente al uso de
computadores.
2.Qué cuidados tiene al
ingresar al internet.
3.cuántos de los
estudiantes tiene
computador en su casa o
tiene acceso a internet.
Los logros se harán evidentes en
la medida en que los estudiantes
realicen tanto de manera física
como virtual las actividades
programadas.
A través de la aplicabilidad de
los contenidos y conceptos
vistos en las clases en las
diversas actividades.
Descripción de la evaluación
Se trabajarìa algunas rùbricas durante el proceso, pero el proceso evaluativo primario, serà el
desempeño en la apropiaciòn de las herramientas virtuales en el aula y fuera de ella, cuando se
pueda dar la conectividad y de los productos que se pedìrian durante la implementaciòn del
proyecto.
Se trabaja una bitácora con los estudiantes con respecto a la aplicación del proyecto y la
mediación con el uso de las TICS.

12. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
La construcciòn de la comunidad de aprendizaje en la plataforma EDMODO , nos permitirìa
realizar un seguimiento individual de las actividades programadas, de sus rendimientos y logros
alcanzados , eso nos permitirà trabajar de manera grupal pero tambièn atendiendo la diversidad
en el proceso de aprendizaje.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
La construcciòn de una red de aprendizaje y comunicaciòn en el aula con los estudiantes de
quinto de primaria de las sedes Cecilia Muñoz Ricaurte (jornada mañana) y Las
Amèricas(jornada de la mañana).
La producción de textos escritos a partir de los textos leídos y algunos de su propia autoría,
teniendo en cuenta aspectos semánticos, sintácticos y ortográficos propios de la lengua,
finalmente su publicación.
Se haràn diapositivas, toma de fotografìas, videos , recolecciòn de los mejores trabajos que se
den durante la implementaciòn del proyecto, los cuales serán publicados en los blogs de las
autoras de este proyecto,los trabajos más representativos.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD EVALUACIÒN
Creaciòn de una red de comunicaciòn efectiva
virtual, responsable y legal entre los
estudiantes y los docentes vinculados al
proyecto.
Utilizaciòn de la plataforma educativa
EDMODO.
Inscripciòn a la plataforma del docente
tutor.Creaciòn de un grupo virtual.
Pantallazo de evidencia.
Elaboraciòn de las diapositivas que se
presentaràn a los estudiantes y padres de
familia y del documento que se firmarà como
consentimiento.
Diapositivas en power point.
Documento en word.
Reuniòn con los padres de familia, para la
presentaciòn del proyecto y la firma del
consentimiento en la matrìcula del grupo a la
red virtual.
Acta de la reuniòn.
Consentimientos firmados

13. Matrìcula del grupo a la red social o
plataforma educativa
Fotografìa de estudiantes durante el proceso.
Envìo de còdigo para el padre de familia(Ya
se explica en la reuniòn su
funcionabilidad).proyecto.
Circular donde se envìa el còdigo
especificando los pasos a seguir para
intervenir en el grupo virtual al cual està
inscripto su hijo(a)
Inicio de trabajo en el aula a travès de
tutoriales, ya que no existe conectividad aùn.
implementación de los tutoriales.
Actividades, como lecturas de textos
narrativos, informativos, descriptivos,
argumentativos entre otros y sus
correspondientes actividades que faciliten la
comprensión y aprehensión del conocimiento.
Publicación en la plataforma Edmodo de las
actividades resueltas.
12.CREDITOS
Porque Creative Commons es un proyecto internacional que tiene como propósito fortalecer a
creadores para que sean quienes definan los términos en que sus obras pueden ser usadas, que
derechos desean entregar y en qué condiciones lo harán.