1. ELEMENTOS DE LA HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN BASICA EN MEXICO.
Equipo: Susan,
Yisuri, Leydi,
kenia,
Geraldine,
Mirelda, Marilu.
Prof.: David
Reyna.

2. Mi primer contacto formal con la historia imperial fue como
estudiante de la universidad de Bristol a principios de los años
setenta. La asignatura estaba personificada por un importante
especialista en África colonial británica que a menudo veíamos
vestido con un traje de safari caqui. Observarlo a sus estudiantes y a
sus programas de cursos, llegue a ciertas conclusiones sobre la
historia imperial. La historia imperial británica como una disciplina
que tendría en esa etapa. ¿Cuáles eran mis impresiones de
estudiantes sobre la historia imperial?, estaba completamente
dividida en comportamientos .La historia británica, la historia
imperial, la historia americana y la historia europea, los fundamentos
del departamento, tendían ciertamente a operar a lo largo de
caminos paralelos.
La historia imperial, en términos del estudio erudito de los imperios,
de sus ideologías, obras y efectos; es ahora mucho mas
interdisciplinaria y mucho más distinta en términos de contenido y
metodologías. La historia imperial incluye lo que los británicos
hicieron en el pasado, pero no lo trata de forma exclusiva o esencial,
no en mayor medida de lo que primeramente trata sobre lo que otros
europeos occidentales hicieron en el pasado.
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3. Los imperios británicos y holandeses eran
marítimos y fuertemente comerciales, pero se
ocupaban mucho mas que del comercio .
Siempre tuvieron una dimensión militar y cada
vez más implicaron la invasión territorial y
colonización.(Kenia)
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4.  Bajo su caparazón de democracia de masas y
nacionalismos, los Estados unidos, Rusia y China
retienen muchas de las características y muchos
de los problemas de los imperios, de lo cual es
difícil asombrarse históricamente. El imperio
romano, naturalmente, sirvió como modelo para
casi todos sus sucesores occidentales. No fue
casualidad que la nueva República americana
adquiriese de modo inmediato un senado, un
capitolio, y un águila para su emblema.
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5.  Es necesario que la historia imperial
incluyera una perspectiva comparativa. En un
imperio siempre era más fácil construir y
consolidar el gobierno sobre una única
extensión continua de territorio que depende
de barcos y tener que proyectar la autoridad
imperial sobre océanos y mares. Algunos
imperios como el Chino resultaron mucho
más duraderos que, digamos el imperio
británico, o el portugués.
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6.  Hay conexiones tan reales y bien documentadas
entre la política fiscal y los intentos de reducir
el contrabando en este país( Gran Bretaña) en
los años 1770 y 1780.La historia imperial,
reivindicada adecuadamente, tiene que implicar
la inserción de las fuerzas y las percepciones no
europeas en nuestras reconstrucciones de l
historia británica. En 1850, en muchos aspectos,
la cima de su poder global, el ejercito reclutado
era todavía visiblemente modesto en
comparación con el de Rusia, Francia o Prusia.
Hoy el inglés es la lengua del mundo. No como
antes que el ingles era una lengua monitoria y no
lo hablaban todos.
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7.  El imperio británico requiere una
comprensión de conjunto y perspicaz de los
británicos mismos. Todas las naciones
necesitan pasados utilizables y se espera que
las sociedades poscoloniales escojan percibir
el mal o rebajar a los británicos. El poder y
el alcance del imperio británico se puede
sobrestimar con facilidad con excesiva
dependencia de uno de sus más exitosos de
propaganda: sus mapas de ubicación.
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8.  La Gran Bretaña en la época imperial tenía
grandes retos, además que era muy pequeña en
tamaño geográfico, era muy pequeño su ejercito
y población en total y lo que mas me sorprendió
es que incluso su idioma (ingles) era minoritario.
Por eso no debemos dejar de conocer la historia
de la Gran Bretaña ya que es impresionante
como logro a pesar de todas sus pequeñeces
lograr consolidarse como una potencia. Conocer
la historia de la Gran Bretaña nos ayuda a
conocer el presente que ahora vivimos ya que
tuvo un alcance mundial, pero conocer la
historia no es fácil, tienen que darse y
encontrarse muchas conexiones.
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9. 9