2. • Освіта:
• 1989 – 1994 - Полтавський державний
педагогічний інститут ім. В.Г.Короленка,
філологічний факультет.
Спеціальність: учитель німецької мови,
російської мови і літератури
• 2009-2011 - Національний педагогічний
університет ім. М.П. Драгоманова
Спеціальність: учитель англійської мови та
літератури
• Кваліфікаційна категорія: вища
• Звання: вчитель-методист
• Стаж роботи: 20 років
• Творче кредо: В кожній людині є сонце. Тільки
дайте йому сяяти. (Сократ)
3. • Нагороди, відзнаки:
• 2009 р. Грамота Головного управління освіти Полтавської обласної
державної адміністрації
• 2009 р. Грамота Міністерства освіти і науки України Українського
державного центру туризму і краєзнавства учнівської молоді
• 2010 р. Грамота міського управління освіти Полтавської міської ради
• 2010 р. Диплом ПОІППО ім. М.В. Остроградського за методичний
посібник «Використання сучасних педагогічних технологій на
уроках німецької мови як один із шляхів особистісно
зорієнтованого навчання учнів другої іноземної мови в школі.»
• 2011 р. - Диплом переможця Х Всеукраїнського огляду-конкурсу
«Панорама творчих уроків» у номінації «Німецька мова»
• 2011 р. Подяка управління освіти Полтавського міськвиконкому
• 2011 р. Сертифікат про участь в програми обмінів Open World при
Бібліотеці Конгресу США, Вашингтон
• 2012 р., 2013 р. - Грамота міського управління освіти Полтавської
міської ради
• 2013 р. Подяка Президента Полтавського територіального
відділення Малої академії наук України
4. Проблема, над якою
працює вчитель:
«Впровадження технологій
розвитку критичного мислення
на уроках іноземної мови»
5. Методика розвитку критичного
мислення дає можливість учителю:
активізувати мислення учнів;
мотивувати та стимулювати їх
діяльність;
залучити всіх учнів до творчої,
продуктивної, навчальної
діяльності;
активізувати пізнавальний
процес;
розвивати уміння логічно та
аргументовано викладати
матеріал;
розвивати навички колективного
спілкування, почуття
взаємодопомоги,
взаємопідтримки;
формувати ключові
компетентності учнів.
6. Організаційна схема стратегій на різних
етапах уроку критичного мислення:
Актуалізація Усвідомлення змісту
(побудова знань)
Рефлексія
(консолідація)
Мозковий штурм
Гронування
Вільне письмо
Знаємо-хочемо
дізнатися-дізналися
Припущення на основі
запропонованих слів
Структурований огляд
Дошка запитань
Робота з ролями в
малих групах
Я досліджую
Загальна угода
Спрямоване читання –
мислення
Спрямоване слухання -
мислення
Метод “Позначки”
Щоденник подвійних
нотатків
Метод “5 WH“
Групи спільного
навчання
*Ажурна пилка
*Акваріум
*Читаємо та запитуємо
Діаграма «Венна»
Метод «ПРЕС»
Лінія цінностей (обери
позицію)
«Павутинка дискусії»
Метаплан
Метод «Сенкан»
Дебати
SWOT-аналіз
Презентація проектів
7. Перевагу надаю методу проектів, оскільки
використання методу проектів
дає можливість розвивати:
• здатність творчо мислити,
послідовно міркувати та
репрезентувати свої ідеї;
• вміння працювати в команді,
оволодівати навичками
ефективного спілкування;
• здатність визначати приорітети,
планувати конкретні результати
і нести особисту
відповідальність за їх
реалізацію;
• вміння ефективно
використовувати знання в
реальному житті;
• конкурентну спроможність та
комп’ютерну грамотність.
8. Основні аспекти роботи над методичною
темою:
• вивчення та узагальнення передового педагогічного
досвіду та літератури з досліджуваної теми;
• участь в роботі шкільного та міського методичного
об’єднання вчителів іноземних мов;
• участь у Всеукраїнських семінарах Goethe-Institut та
видавництва Cornelsen, поглиблення теоретичних знань
та практичних навичок з теми;
• апробація та впровадження технологій розвитку
критичного мислення в процесі викладання німецької
мови в 5-11 класах;
• узагальнення результатів роботи в друкованих роботах
та на сторінках всеукраїнських фахових видань;
• Стажування у “Institut für Sprachen“ (м. Кассель,
Німеччина, 2013 р.);
• передача власного досвіду колегам.
9. Рівень навчальних
досягнень учнів (у %) :
2009-2010 н. р. 2010-2011 н. р. 2011-2012 н. р. 2012-2013 н. р.
Клас ВР ДР СР Клас ВР ДР СР Клас ВР ДР СР Клас ВР ДР СР
5Б 70,6 29,4 0 6Б 56,3 43,7 0 7Б 56,3 43,7 0 8Б 50 50 0
6А 75 25 0 7Б 30,8 65,4 3,8 8А 50 50 0 9А 45,5 54,5 0
6Б 66,7 33,3 0 7В 40 60 0 8Б 34,5 62,1 3,4 9Б 53,3 46,7 0
6В 37,5 62,5 0 8А 50 50 0 8В 33,3 66,7 0 9В 42,9 57,1 0
7А 23,5 70,6 5,9 8Б 36 52 12 9А 58,8 41,2 0 10А 25 75 0
7Б 42,9 35,7 21,4 9В 47,6 53,3 0 9Б 40,7 55,6 3,7 10Б 28,6 71,4 0
7В 7,1 57,1 35,8 10А 73,3 26,7 0 10А 18,8 81,2 0 11А 28,6 71,4 0
8В 40 60 0 10В 40 60 0 11В 52,9 47,1 0
9А 75 25 0 11А 93,3 6,7 0
10. Участь школярів у Всеукраїнській олімпіаді
з німецької мови, їх результативність
Навчальний
рік
ІІ етап ІІІ етап IV етап
2009-2010 н. р. Булочнікова Ірина
(ІІ місце)
Булочнікова Ірина
(ІІІ місце)
2010-2011 н. р. Булочнікова Ірина
(ІІ місце)
Басенко Яна (ІІ місце)
Булочнікова Ірина
(ІІІ місце)
2011-2012 н. р. Булочнікова Ірина
(ІІ місце)
Басенко Яна (ІІІ місце)
Ніколенко Катерина
(І місце)
Булочнікова Ірина
(ІІІ місце)
Басенко Яна (ІІ місце)
2012-2013 н. р. Ніколенко Катерина
(І місце)
Вотінова Олександра
(ІІ місце)
Прядко Анна, 10-А
(ІІІ місце)
Ніколенко Катерина
(І місце)
Ніколенко Катерина
(І місце)
2013-2014 н. р. Якименко Мар’яна
(ІІІ місце)
11. Участь у науково-методичній роботі міста
та області:• Проведення майстер-класів для вчителів німецької мови Полтавської
області, що проходять професійну перепідготовку при ПОІППО ім. М.В.
Остроградського
• Проведення майстер-класів для вчителів міста Полтави під час
проведення семінарів, тижнів педагогічної майстерності
• Надання методичної допомоги вчителям міста та області, студентам ПДПУ
ім. В.Г. Короленка
• Підготовка та проведення міського семінару для вчителів німецької мови
«Впровадження мультимедійних засобів навчання учнів німецької мови
на прикладі підручників видавництва Cornelsen»(2010)
• Переможець на Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих
уроків», організованого за сприянням Міністерства Освіти та Науки
України видавництвом «Шкільний світ» в м. Київ (2011) та презентація
власного досвіду в рамках даного конкурсу.
• Керівник міської творчої групи вчителів іноземних мов «Технології
розвитку критичного мислення на уроках іноземної мови» (2011-2012)
• З 2009 року член журі ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнської олімпіади з німецької
мови
• 2013-2014 н. р. – Учасник спеціальної дослідницької групи “Філософія
лідерства в освіті” при ПОІППО ім. М.В. Отроградського”
12. Поповнення бази кабінету німецької мови
Обладнання кабінету:
• ТЗН
• фізичною та політичною
картами Німеччини
• стендами зі змінною
іформацією
• граматичними та
лексичними таблицями
• компакт – дискамии з
аудіо- та відеозаписами,
навчальними
програмами
13. Передовий педагогічний досвід
учителів Полтавської області
• Лебедь Анатолій Іванович, учитель англійської та німецької
мов, Миргородська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 5з
поглибленим вивченням англійської мови . Тема досвіду:
«Використання інформаційно-комунікаційних технологій як
засобу підвищення мотивації учнів у навчанні англійської
мови»
• Головня Олена Володимирівна, учитель німецької мови,
Кременчуцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 10 з
поглибленим вивченням англійської мови. Тема досвіду:
«Формування соціокультурної компетенції учнів на уроках
німецької мови та в позаурочний час»
• Зимовець Юлія Миколаївна, учитель англійської мови,
Новосанжарський НВК. Тема досвіду: Кооперативне навчання.
Розвиток писемного мовлення.
• Донник Олена Анатоліївна, учитель англійської мови,
Пирятинський ліцей. Тема досвіду: Психолого-педагогічні
умови формування компетенції у говорінні з англійської мови.
14. Список опрацьованої літератури з проблеми
«Впровадження технологій розвитку критичного мислення
на уроках іноземної мови» :
:• Технології розвитку критичного мислення учнів/ Кроуфорд А.,
Саул В., Метьюз С., Макінстер Д.; Наук. Ред.., передм. О. І.
Пометун. – К.: Вид-во “Плеяди”, 2006.- 220 с.
• Кравченко Н.А. Критична освіта як основа педагогічної концепції
Паула Фрейре // Відкритий урок. — 2002. — № 1—2.
• Ксендзова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. — М.:
Педобщество России, 2000. — 76 с.
• Ліпман М. Чим може бути критичне мислення? // www.osvita.ii а
• Ляликов Ю.С. Химия в часы досуга. — Кишинев: Штиинца, 1989. —
108 с.
• Освітні технології / За редакцією О.М. Пєхоти. — К., 2001. — 21 с.
• Педагогика. Педагогические теории, системы, техноло-ги / Под
ред. С.А. Смирнова. — М., 2001. — 253 с.
• 7. Педагогічні технології у безперервній професійній
освіті / За ред. С.О. Сисоєвої. — К., 2001. — 42 с.
• Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання. — К., 2007. —
144 с.
• Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології
навчання: Науково-методичний посібник. — К.: А.С.К., 2004.— 192
15. Узагальнення результатів роботи в друкованих
роботах та на сторінках всеукраїнських фахових
видань:
• Методичний посібник «Використання сучасних педагогічних технологій на уроках
німецької мови як один із шляхів особистісно зорієнтованого навчання учнів другої
іноземної мови в школі.» - ТОВ «АСМІ», 2009 (Переможець XIV обласного ярмарку
педагогічних технологій «Творчі сходинки освітян Полтавщини», 2010)
• Методичний посібник «Проектні технології виховання та підготовка й
проведення екскурсій для учнівської молоді через реалізацію спільних проектів» -
Полтава, 2009 (Лауреат Всеукраїнського конкурсу на кращий навчально-методичний
матеріал туристсько-краєзнавчої тематики,2009)
• Методичний посібник «Інтерактивні прийоми у вивченні німецької мови»
(Співавтор) - Бібліотека видавництва «Шкільний світ», 2011
• Стаття «Активна співпраця на уроках німецької мови як умова успішного
оволодіння іншомовним спілкуванням» - Газета „Deutsch” Nr. 17 Маі., 2011
• Розробка уроку по темі «Umweltschutz in der Ukraine» - Газета „Deutsch” Nr. 17 Маі.,
2011
• Інтерв’ю з редактором газети „Deutsch“ Л. Горбач Interview mit Olessja
Wowtschenko, der Siegerin des Wettbewerbs „Panorama des kreativen Unterrichts-2011“
- Газета „Deutsch” Nr. 18 Маі., 2011
• Електронний методичний посібник “МАТЕРІАЛИ роботи міської творчої групи
«Технології розвитку критичного мислення на уроках іноземної мови» (упорядник)
- Полтава, 2012р.
