1. PROINFO INTEGRADO
NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS
TICS
(Tecnologia da Informação e Comunicação)
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - DONA INÊS/PB
TURMA: 100 HORAS/2012.3 PERÍODO: 16/07/1012 à 05/11/2012.
PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.
TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/
Izabel.eproinfo@gmail.com
ID DA TURMA: 29.096 e 29097
CURSISTAS: Jairo Alves Felipe / José Renan de Melo / Leonardo Macena de
Fontes / Marcelino Marcolino da Silva / Maria Cristina Pereira Frazão / Maria
Luci Lima Santana
DATA: 18/10/2012 MÓDULO: 04 ATIVIDADE Nº: 4.3
MÍDIAS-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
. A escola deve possibilitar aos seus discentes a leitura de mundo de
forma crítica e autônoma através do uso das mídias e acima de tudo,
oportunizar aos alunos o aprender a ''ler'' e ''escrever'' através dos meios de
comunicação de seu tempo. A tecnologia e seus recursos no contexto escolar,
abordam a importância dos meios de comunicação na disseminação de
informações, e sobretudo, na ressignificação destas no meio em que vivemos.
Ao ler o texto de Silvio Costa Pereira, é possível perceber que as
tecnologias de informações e comunicações causou uma forte revolução na
sociedade brasileira e no modo de vida de muitas pessoas. No entanto, o autor
relata a necessidade de cursos de formação para professores de /Florianópolis,
para que os mesmos possam estimular e promover o uso das mídias, uma vez
que uma grande maioria das escolas brasileiras já estão equipadas com os
recursos tecnológicos já existente.
De certa maneira o texto de Silvio Costa Pereira, faz um mapeamento
das atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de
Florianópolis, segundo o autor apesar da quantidade de ferramentas
educacionais (mídias) como celulares, máquinas fotográficas, data show ,
acesso a internet, ou seja meios que procuram envolver os alunos colocando-

2. os expostos a uma realidade na qual são pertencentes. Quando passamos a
utilizar tecnologias na educação vemos sua importância, atuando de forma
critica e criativa e fazendo com que crianças, adolescentes e jovens saibam
usar à mídia como um meio de interação e socialização, que eles possam
aprender e ensinar conhecimentos que ajude o seu desenvolvimento pessoal e
coletivo.
As atividades técnicas oferecidas pelo uso das TICs possibilitam a
exploração de um leque ilimitado de ações pedagógicas, permitindo uma ampla
diversidade de atividades que professores e alunos possam realizar. O grande
desafio está na combinação do técnico com o pedagógico e, essencialmente
na formação do professor para que ele saiba orientar e desafiar o aluno para
que a atividade usando as TICs contribuindo para a aquisição de novos
conhecimentos.
A leitura feita do texto de Silvio P. Costa “Mídias-Educação no contexto escolar;
Mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Florianópolis”
nos conduzem a reflexão de questões que se fazem presente em nosso
contexto educacional, no que diz respeito ao uso das mídias. Um ponto citado
pelo autor (p. 202) é relevante para repensarmos a prática escolar como via ao
uso das mídias como educação é quando este diz que “não há mídia que não
possa ser usada na escola. Entende-se que os professores devem adequar a
prática pedagógica integrando as mídias. É fundamental a integração de
diferentes recursos, como por exemplo: texto escrito, comunicação oral, a
escrita, hipertextual e multimídia. É preciso reconhecer o potencial do
audiovisual no proceso ensino apredizagem.
Portanto, vivemos numa sociedade onde a cada segundo, milhares de
informações são oferecidas diariamente aos nossos jovens, configurando uma
nova visão cultural na qual dimensões geográficas, históricas e encontros com
diversos tipos de objetos (Vídeo, rádio, jornal e internet, celular, etc.) não se
tornam empecilhos para comunicação, exercendo assim, influência constante
sobre os saberes dessa nova geração
A escola, dessa forma, deve cumprir seu papel de formadora do novo
cidadão e, para isso, não dispensar a colaboração que os meios de
comunicação podem dar. O professor deve levar o aluno a compreender o
sentido implícito e explícito das informações oferecidas pela mídia, contribuindo
para formação de um receptor ativo, seletivo e autônomo em relação aos
sentidos originais das mensagens midiáticas, reconstruindo seu próprio
significado.