La ludoteca como ayuda pedagogica para formacion integrl y academica de los estudiantes de preescolar en la escuela normal superior de acacias

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LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR ACACÍAS META.
YENNIFER TATIANA PORRAS ACOSTA
LIZETH ZAMBRANO RODRÍGUEZ
JHON JAIRO MORENO VELANDIA
ASESOR: FERNANDO ORJUELA GARCÍA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ACACÍAS-META
2014

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LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR ACACÍAS META.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO DE
GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE NORMALISTA SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ACACÍAS-META
2014

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DEDICATORIA
A nuestro padre celestial por culminar
Satisfactoriamente nuestro trabajo.
A nuestros padres por ser el ejemplo de nuestra
Realización profesional evocándonos con su apoyo
Ilimitado, cariño y compromiso con la causa familiar.
A nuestros docentes especialmente a nuestro
Asesor FERNANDO ORJUELA
Por la invalorable generosidad en la participación
De conocimientos y experiencias.
A nuestro profesor DANIEL BEJARANO, quien clase a clase con
Su experiencia, con su paciencia y dedicación nos inspiró a
Formarnos como profesionales.

4
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
 Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar con nosotros, en
cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar
nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino aquellas personas
que han sido nuestro soporte y compañía durante todo el periodo de
estudio.
 Un agradecimiento especial al profesor FERNANDO ORJUELA GARCÍA
por la colaboración, paciencia, apoyó y sobre todo por esa gran amistad
que nos brindó y nos brinda, por escucharnos y aconsejarnos siempre.

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NOTA DE ACEPTACIÓN
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FIRMA DEL PRESIDENTE DEL JURADO
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FIRMA DEL JURADO
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FIRMA DEL JURADO
Acacias (Meta) 2014

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LISTA DE TABLAS
Tabla # 1: Ciclo 0 y su descripción 38
Tabla # 2: Lista de estudiantes de transición 5 48
Tabla # 3 Ciclo 1 y su descripción 50
Tabla #5: Ciclo 3 y su descripción 67
Tabla # 7: Las variables y componentes 85

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LISTA DE IMÁGENES
Imagen # 1: Reunión con el rector 40
Imagen # 2: Reunión de padres de familia 40
Imagen # 3: Autorización de la docente titular 40
Imagen # 4: Reunión padres de familia, docente titular e investigadores. 41
Imagen # 5: Evidencia de los materiales de la ludoteca Municipal 56
Imagen # 6: Guía de apoyo clase lúdico pedagógica 63
Imagen #7: Estaciones de la actividad “yincana” 66
Imagen # 8: Entrega de material significativo sobre proyecto ludotecas 83
Imagen # 9: Nota reunión final de padres de familia 84
Imagen # 10: Evidencias fotográficas proyecto ludoteca 89
Imagen # 11: Fotografías finales proyecto ludoteca 92

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LISTA DE GRÁFICAS
Gráfica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5 42
Gráfica # 2: Nivel educativo padres de familia transición 5 42
Gráfica # 3: ¿Qué es una ludoteca? 43
Gráfica #4: la importancia del juego 43
Gráfica # 5: importancia de las actividades de la ludoteca 44
Gráfica # 6: La ludoteca como espacio para dar respuestas a
Las necesidades de los niños 44
Gráfica # 7: Utilización de las TICS en la ludoteca escolar 45
Gráfica # 8: Deseas participar en la construcción de la ludoteca 45
Gráfica # 9: Participación de sus hijos en actividades 46
Gráfica # 10: Participación de las personas en el proyecto ludoteca 49
Gráfica # 11: como se debe utilizar el espacio de la ludoteca 55
Gráfica # 12: D.O.F.A de las actividades realizada 65

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CONTENIDO
TÍTULO 10
INTRODUCCIÓN 11
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
1.1.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13
2.OBJETIVOS 14
2.1.OBJETIVO GENERAL: 14
2.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14
3.JUSTIFICACIÓN 15
4.MARCO REFERENCIAL 16
4.1.MARCO CONTEXTUAL 16
4.2.MARCO CONCEPTUAL 18
4.3.MARCO TEÓRICO 23
4.4.MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL LUDOTECAS EN COLOMBIA 30
5.ASPECTOS METODOLÓGICOS 32
5.1.LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 32
5.2.ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 32
5.3.DISEÑO METODOLÓGICO 33
6.MARCO METODOLÓGICO 34
6.1.MUESTRA 34
6.2.POBLACIÓN 35
7.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA RECOLECCION DE
LA INFORMACION 36
8.ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN 38
9.IMPACTO E INNOVACIÓN 88
10.CONCLUSIONES 92
11.BIBLIOGRAFÍA 93

10
TÍTULO
“LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS META”

11
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como propósito el Funcionamiento,
optimo, integral y categórico de la ludoteca de la ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE ACACÍAS, puesto que no se le está dando el uso máximo y
adecuado. Este sitio contiene elementos como mesas de ping-pong, aros, stand,
mallas de colgar, colchonetas, los cuales debemos encontrarles la utilización
adecuada dentro de las áreas del aprendizaje.
Nuestro proyecto de investigación va dirigido a los estudiantes de transición 5
que oscilan entre las edades de 5 a 6 años a cargo de la licenciada Ana Roccío
Fajardo en la jornada de la tarde.
Un deseo de las docentes de transición siempre ha sido tener una ludoteca con
todos los elementos necesarios y ahora gracias a la gestión desarrollada por el
rector del plantel Magister EDUARDO CORTÉS, junto a concejo directivo,
docente y estudiantes del programa de formación complementaria, esta ludoteca
permitirá que toda la comunidad educativa participe de este beneficio que nos
ofrece el plantel y además pueda integrarse en los procesos de formación a partir
del abordaje teórico metodológico de las áreas de motricidad (fina y gruesa),
lenguaje, comunicación y personal social, que permitan a los niños y niñas
participantes del proceso potenciarse como personas individuales sociales y
culturales en ambientes educativos lúdicos.
De esta manera se proponen alternativas dinámicas, implementando actividades
lúdico-artísticas, artesanales y creativas promoviendo, la integración, el trabajo en
equipo y la recreación. Este proceso se da como una opción más para dar
soluciones a problemas, dificultades, y conflictos a través del juego donde se ve
la necesidad de rescatar y crear las actividades que favorezcan la expresión,
imaginación y creatividad de las ludotecas, valorando así el significado socio
Cultural y Pedagógico de la Escuela Normal Superior de Acacias.

12
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Escuela Normal Superior de Acacias cuenta con gran variedad de docentes en
sus instalaciones de excelente calidad y los estudiantes que se encuentran
vinculados a este plantel educativo tienen un rendimiento académico bastante
alto, gracias a la dedicación y profesionalismo de cada uno sus docentes, de esta
manera la Normal Superior de Acacias ha tenido superioridad frente a otras
Escuelas e instituciones ocupando durante años los primeros lugares en la
pruebas saber (ICFES) pero esto poco a poco ha ido cambiando hemos pasado
de tener esos valiosos primeros lugares a ocupar escalones más bajos por eso
nos surge la necesidad de hacer un cambio, un cambio que no es ajeno a
ninguno de nosotros y es brindarle al niño en sus primeros años de escolaridad
un espacio en el cual desarrolle procesos de aprendizaje de manera diferente
cambiando esa clase tradicional por una clase donde cuya prioridad sea el juego,
la imaginación y la alegría.
De esta manera queremos que la ludoteca sea el espacio que nos brinde esa
oportunidad y nos de la confianza de volver a ser la misma Escuela reconocida a
nivel departamental, nacional e internacionalmente.
En nuestro proceso como docentes en formación y más exactamente en nuestra
practica pedagógica de preescolar y primaria en la Escuela Normal Superior de
Acacias observamos que la docentes titulares de estos grados carecen de
elementos necesarios con los cuales puedan hacer de sus clases más divertidas
y que llamen la atención de sus estudiantes, esto nos llevó a reflexionar y pensar
de como nosotros como futuros docentes íbamos a contra restar esta problemática
y nos surgió la idea de incluir la ludoteca ya que como su nombre lo dice es un
espacio donde el juego y la diversión son la base fundamental de cada proceso de
aprendizaje.
Se hace necesario crear un programa de ludoteca donde el docente mediante el
juego involucre la práctica, pedagógica y fortalezca cada una de las dimensiones
del niño para mejorar la calidad de la educación

13
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
A partir del planteamiento anterior surge la siguiente pregunta problematizadora.
¿De qué manera los elementos que componen la ludoteca favorecen el desarrollo
integral y académico de los niños de transición en la escuela normal superior de
acacias?

14
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL:
Utilizar de manera didáctica, creativa y pedagógica la ludoteca de la Escuela
Normal Superior de Acacías Meta, para que los niños y niñas de transición
fortalezcan el desarrollo integral por medio del juego, la alegría y la imaginación.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Organizar los elementos necesarios para la adecuación de la ludoteca
con ayuda del rector, docentes y padres de familia.
• Generar actividades que atiendan a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
• Adecuar la ludoteca como espacio de juego y de recreación lúdico
pedagógica donde se estimulen y atiendan valores de convivencia.
• Orientar a docentes y padres sobre estrategias didácticas creativas y
actividades lúdicas.

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3. JUSTIFICACIÓN
En el Municipio de Acacias existen pocas escuelas que involucran un espacio
donde el niño desarrolle procesos de aprendizaje mediante el juego, por lo cual
el principal objetivo de este proyecto es la utilización de una ludoteca para
fortalecer el desarrollo integral y académico de los estudiantes del nivel de
preescolar, teniendo en cuenta que este proceso será efectivo si se Involucra a la
comunidad educativa para que participen en las actividades pedagógicas que se
dan entorno a la ludoteca, puesto que si se cuanta con la contribución de todos el
resultado será mucho más satisfactorio y se podrá gozar de los beneficios que
este proyecto ofrece.
La función primordial de la ludoteca es hacer felices a los niños ya que no existe
nada más esencial que la sonrisa de ellos, que se sientan cómodos y seguros a la
hora de aprender, siendo un espacio creado para favorecer y facilitar el juego
Libremente donde puedan identificar sus potencialidades y necesidades lúdicas.
En este espacio Se encontrarán con diferentes elementos con los cuales se
pretenderá proporcionar aprendizajes, y facilitar la adquisición de conocimiento, el
desarrollo de habilidades de forma natural, agradable, este lugar es diseñado,
para imaginar, soñar, crear, investigar, para que los niños puedan vivir
plenamente con toda su curiosidad, entusiasmo y le ayude a prepararse para el
futuro. La ludoteca debe tener una organización interna clara, con objetivos
definidos para ofrecer una atención integral al niño y se convierta en una
herramienta para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes
áreas del saber estimulando la iniciativa del niño para aprender y socializarse con
los demás.
Es importante destacar que los niños anhelan pasar tiempo con sus padres, ya
que les hace sentir especiales por esta razón este proyecto busca reanimar el
juego en el interior de las familias, mejorando el canal comunicativo entre padres
e hijos partiendo de que el desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primero
años y depende en parte, del entorno en el que el niño crece, de su nutrición su
salud, la protección que recibe y la interacciones humanas que experimenta. La
atención, el cuidado y una educación de buena calidad son factores determinantes
para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos se desenvuelvan
apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a lo largo de su
vida; es por esto que la ludoteca es un espacio que se les brinda a los niños la
oportunidad de desarrollar las habilidades y destrezas siendo capaces de
devolverse dentro de una sociedad.

16
4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO CONTEXTUAL
Acacias es uno de los municipios más importantes del departamento del Meta, no
solo por su población e importancia económica sino por el tesoro cultural que hay
en ella. Se encuentra ubicado 20km al sur de Villavicencio su capital, y a126 km
de distancia de Bogotá capital de Colombia. Esta población es rica en producción
de arroz, Palma Africana, Ganadería y Petróleo.
La Escuela Normal Superior de Acacias se encuentra ubicada en la avenida 23 No
41- 50 en el barrio Cola de Pato, frente al INPEC y UNAD en el municipio de
Acacias meta; esta ofrece una formación superior, esta escuela cuenta con
instalaciones vistosas y adecuadas para realizar las actividades necesarias para
la enseñanza y el aprendizaje de los niños, cuenta con bastante infraestructura
para las formaciones y actividades del plantel
MISIÓN
La Escuela Normal Superior de Acacias es una institución educativa que tiene
como misión establecer las condiciones necesarias y suficientes en el ámbito de
su acción para orientar y desarrollar procesos educativos, pertinentes a la
formación de la persona, con mejores competencias humanas que posibiliten su
proyecto de vida y competencias profesionales para docentes y futuros docentes,
con el compromiso por el estudio y producción de conocimientos pedagógico que
contribuya a la transformación propia y la construcción de una sociedad mejor.
VISIÓN
La Escuela Normal Superior de Acacias será reconocida en el ámbito nacional
con el ámbito nacional como gestora en la formación y promoción de ciudadanos
en comunidad de convivencia, fundamentados en el saber y que hacer
pedagógico; que promuevan una sociedad libre, tolerante e igualitaria y desde su
experiencia personal y conciencia colectiva, proponiendo los cambios sociales que
posibiliten el desarrollo del país, convirtiéndose así en agente de cambio y
construcción social.

17
Las ludotecas constituyen un espacio donde se pueden habilitar y desarrollar
varias áreas de juego (de roles, de entretenimiento, de mesa, deportivos,
musicales, entre otros). Además cuenta con áreas de servicios generales y
talleres.
La ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias cuenta con un espacio
apropiado amplio y además está rodeado de grandes zonas de vegetación. Las
cuales permiten que las condiciones higiénicas y materiales, consistentes en:
Iluminación, ventilación, ambientación estética de acuerdo con las edades e
intereses de los niños sean adecuadas. Este sitio contiene elementos como
mesas, sillas, anaqueles funcionales; paneles móvil, mesas de ping-pong, aros,
stand, mallas de colgar, colchonetas de diferentes formas y tamaños,
rompecabezas, sillas, trampolín, perchero para sacos y maletas, balones, lasos,
piscina de pelotas, conos , estanterías, cubos matemáticos, encajes, pasamanos,
camillas, paral para gimnasia, tablero acrílico, gimnasio didáctico cajones para los
juguetes, baúl, colchonetas didácticas e inflables, arma todo, saltarines, pupitres,
extintor, botiquín de primeros auxilios fuera de esto para brindar seguridad a los
niños fuera de esto existen 2 parques infantiles entre otros elementos que
constituyen la ludoteca, este lugar tiene las siguientes dimensiones 20 mts de
frente, 15 mts de fondo y 2 mts de altura. Actualmente está a cargo de las
docentes de preescolar que son las responsables del préstamo de este espacio
para cualquier actividad.
Las ludotecas han surgido como resultado del esfuerzo de proporcionar
condiciones adecuadas para que los niños jueguen bien y aprendan más fácil y
más rápido, además de ser una ayuda pedagógica bastante importante para el
maestro en el proceso enseñanza-aprendizaje

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4.2 MARCO CONCEPTUAL
La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete, y del
griego théke que significa cofre, caja.
Borja Solé define a la ludoteca como un "lugar en el que el niño puede obtener
juguetes en régimen de préstamo y donde puede jugar por mediación directa del
juguete con la ayuda de un bibliotecario, ludotecario o animador infantil"1
.
Las ludotecas están consideradas como institución recreativa cultural
especialmente pensada para los niños y su misión es desarrollar la personalidad
de estos mediante el juego, ofreciendo los materiales necesarios (juguetes, y
material lúdico), así como orientaciones, ayuda y compañía que requieren para el
juego.
La ludoteca es un centro infantil de tiempo libre que pone a disposición de los
niños una colección de juguetes para ser utilizados en el mismo local o para ser
tomados en préstamo. Podemos decir que la ludoteca es al juguete lo que la
biblioteca al libro.
La ludoteca es un espacio agradable y recreativo que ayuda a los niños a
formarse como personas. Por medio del juego el niño establece relaciones de
amistad, convivencia, trabajo en grupo etc. La ludoteca le permite al niño el
préstamo de juguetes, libros, material didáctico, etc.
Estrategia pedagógica cuyo propósito es divertir y estimular a los niños en cada
uno de los ámbitos de aprendizaje mediante el juego, ayudándolo en su proceso
de formación
Es un lugar cuya prioridad son los niños con el fin de estimular las dimensiones del
conocimiento y fortalecerlas por medio del juego para que vivan en un ambiente
armónico, paz y sana convivencia ante una sociedad
Historia de las ludotecas
Las ludotecas tienen sus inicios en países anglosajones a partir de los años 60. Su
principal objetivo fue ayudar a las familias con niños con dificultades; así es como
comienza su crecimiento, y con ello se van modificando los objetivos logrando
tener una mejor orientación y cambiando a ser comunitarias ofreciendo diversos
1
Las ludotecas como instituciones educativas: enfoque sincrónico y diacrónico / María de Borja
Solé En: Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 19, 1994
(Ejemplar dedicado a: Ludotecas / coord. por María de Borja Solé), pags. 19-41

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servicios como el préstamo de juguetes, oportunidades de juego, educación,
ayuda especializada entre otros.
Fue en Estados Unidos, en 1934, donde se abrió la primera ludoteca. En la
actualidad están recomendadas por la Unesco y en algunos países como
Inglaterra, Canadá, Francia, Suiza, Bélgica y los países nórdicos hay un acelerado
desarrollo de creación de nuevas ludotecas; En Londres, en 1978, se celebró el
Primer Congreso Mundial de Ludotecas. El segundo se realizó en Estocolmo y el
tercero en Bruselas, en mayo de 2001.
En la mayoría de los casos, las ludotecas están vinculadas a las bibliotecas
infantiles, aunque algunas funcionan en forma independiente.
Hoy en día, la mayoría de las ludotecas poseen métodos de trabajo precisos. Los
especialistas y responsables de ellas estiman que el juguete no es un objeto para
la simple diversión, sino que lo reconocen como un útil instrumento de adecuación,
que puede rivalizar con el disco y el libro en la tarea educativa y en el uso
constructivo del tiempo libre.
Es necesario señalar que cualquier ludoteca requiere siempre de un gran surtido
de juguetes. Pará cada uno de nosotros, adultos, padres de familia, educadores
son los responsables de tomar decisiones importantes que puedan tener un
impacto en el futuro de los niños; es importante estar profundamente convencidos
de la importancia del juego. El derecho de jugar es una necesidad que los adultos
no deberían nunca negociar o alterar. Jugar es el trabajo del niño. Nos debe
preocupar el hecho de que un niño no juegue lo suficiente de manera espontánea
durante los años preescolares.
Si lo que queremos para el futuro son adultos motivados, activos, equilibrados,
debemos dar a los niños de hoy el derecho a jugar. La ludoteca es un espacio
adaptado a las necesidades de jugar. La ludoteca puede llegar a ser un espacio
maravillosamente indicado a todas estas necesidades. A menudo ignoradas u
olvidadas por el mundo oficial de la educación, las ludotecas están a la búsqueda
de una identidad. Centradas, a la vez, en la necesidades lúdicas del niño y
preocupadas por democratizar el número de juegos y juguetes, las ludotecas
tienen todavía dificultades, a veces para presentarse como un recurso para la
comunidad.
El juego se desarrolla libremente y genera de manera espontánea la integración
de las áreas2
.
2
http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/CAPITULO%20II.

20
La ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta se inauguró en marzo
del 2011, cuando se entregaron las nuevas instalaciones al rector EDUARDO
CORTÉS TRUJILLO y en enero del 2014 fue adecuada con los implementos
anteriormente citados y puestos a disposición exclusivamente para el grado y los
cursos 1, 2, 3,4 y 5 de transición por autorización del rector y consejo directivo la
cual nosotros emplearemos con el objetivo de que el estudiante salga de esa
rutina tradicional de estar sentado y recibir el conocimiento de manera estática y
que se vuelva más activo recibiendo la enseñanza de manera recreativa y lúdica.
 Ludoteca: Las ludotecas son un servicio educativo que desenvuelve su actividad
durante el tiempo libre de los niños y niñas. Desarrolla actividades de animación
globalizada, tales como préstamos de juguetes, realización de distintos talleres o
facilitando la participación en diferentes juegos de mesa, interior, patio, etc.
La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete, y del
griego théke que significa cofre, caja. El juego se desarrolla libremente y genera
de manera espontánea la integración de las áreas3
.
RINCONES DE LA LUDOTECA
• Rincón de pintura
• Rincón de la cocina
• Rincón del supermercado
• Rincón de las construcciones
• Rincón de juegos de mesa
• Rincón de lectura
• Rincón de disfraces
 EL JUEGO: Se denomina juego a las actividades que se realizan
creativamente y con diversión donde se disfruta el goce para quienes lo practican.
El juego en la primera infancia es muy importante e indispensable; desde que el
niño es pequeño y hasta la adolescencia se desarrolla a través de diversas
actividades lúdicas. Jugar significa un modo de aprender, no es solo una diversión
sino para prepararse para la vida adulta.
El juego debe ser una actividad placentera donde deje al niño ser libre,
espontaneo y totalmente voluntario a dichas actividades, en este se crea un
proceso socializador puesto que socializa con las personas que están a su
alrededor, este se clasifica de la siguiente manera:
3
http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/CAPITULO%20II.

21
• JUEGO PSICOMOTOR: donde se desarrolla la parte del conocimiento
personal, motor y sensorial. Manipulativo (construcción), desarrolla la parte
exploratoria del descubrimiento, atención y memoria, realización de juegos
imaginativos y lingüísticos
• JUEGO SOCIAL: desarrollo de simbología o de ficción donde se establece
reglas cooperativas.
• JUEGO AFECTIVO: De roles o juego dramático para afianzar y desarrollar
la autoestima.
 ENSEÑANZA: Es una de las actividades y practicas notables de los seres
humanos que se desarrollan en las diferentes instancias de la vida. En la misma
implica el desarrollo de técnicas y métodos que tienen como desarrollo de técnicas
y métodos que tienen como objetivo el desarrollo del conocimiento, información,
valores y actitudes del individuo hacia otro.
En la mayoría de los casos, la enseñanza hace referencia a la actividad que
desempeña espacios y momentos, es decir la enseñanza siempre toma lugar en
ámbitos escolares y académicos donde se establecen metodologías, prácticas y
recursos que se organizan de manera sistemática con el fin de obtener unos
resultados similares en individuos que conforman una población.
 FORMACIÓN: El concepto de formación proviene de la palabra latina
formativo. Se trata de un término asociado al verbo formar (otorgar forma a alguna
cosa, concertar un todo a partir de la integración de sus partes). La formación de
una persona, está vinculada a los estudios que curso, al grado académico que
alcanzo y al aprendizaje que completó, ya sea un nivel formal e informal.
La educación suele ser obligatoria en la cual se comprenden conocimientos
necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana, la formación hace referencia
al proceso educativo de enseñanza y aprendizaje donde se identifican un
conjunto de conocimientos. En este sentido, se suele hablar de una formación
académica donde se realizan estudios con diferentes culturas y viven
experiencias diferenciando su entorno donde se encuentre el educando.
 APRENDIZAJE: Es el proceso donde se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, y conductas que se adquieren de las experiencias
desde el entorno. El aprendizaje es una de las principales funciones mentales más
importante en los seres humanos, animales y sistemas artificiales.

22
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal,
donde debe estar orientado adecuadamente donde favorece al individuo cuando
se encuentra motivado e interesado por aprender.
 LUDICAS: Se define como la dimensión del desarrollo y fortalecimiento del
individuo, siendo la parte constitutiva del ser humano. La Lúdica puede ser un
concepto amplio, donde se refiere a la necesidad del ser humano una serie de
emociones orientadas hacia la diversidad, esparcimiento, que nos lleva a gozar
reír, gritar y a fomentar un desarrollo psico-motor, donde la personalidad, valores
y adquisición de saberes que se centran en una gama de actividades donde
interactúa el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.
 RECREACIÓN: Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y
situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a
través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades
de recreación que existen hoy en día, especialmente porque cada persona puede
descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreación y divertimento.
Es decir, no todos los individuos somos iguales ni disponemos de las mismas
experiencias o intereses y entonces cada cual desarrollará una inclinación por tal o
cual actividad recreativa; podrá claro haber coincidencias, aunque también puede
suceder que lo que para alguien es una recreación para otro puede no serlo y
viceversa.

23
4.3 MARCO TEÓRICO
A lo largo de la historia son muchos los que mencionan el juego como un aporte
del desarrollo de los niños, además surgen muchas teorías sobre el juego como
parte fundamental para una sana convivencia y aprendizaje en la escolaridad del
infante. Se puede asegurar que la actividad fundamental del niño es el juego, es
impredecible para un desarrollo adecuado, por lo que el niño debe disponer de
tiempo y espacio suficiente para la misma según la edad y la necesidad del juego.
La actividad lúdica en el periodo de la infancia tiene un propósito en sí misma. Él
juego es una actividad gratuita donde el niño se da el placer de crear, e imaginar
potencializando así el conocimiento y el aprendizaje en su formación integral y
académica.
A la hora de dialogar cerca del juego podemos decir que hay una gran variedad de
formas, que han hecho planteamientos desde diferentes campos del conocimiento,
en las que se pueden resaltar las características más importantes.
La teoría de Jean Piaget “El juego está dominado por la asimilación, un proceso
mental por el que los niños adaptan y transforman la realidad externa en función
de sus propias motivaciones y de su mundo interno”4
por esta razón el juego tiene
como una función simbólica donde permite al niño enfrentarse a una realidad
imaginaria que por una parte tiene algo en común con la realidad, afectiva y por
otra parte se aleja de ella.
C. Garvey (1982)”Señala que las conversaciones de los niños, cuando juegan
entre sí, tiene una riqueza lingüística y una complejidad que no alcanzan cuando
la conversación se establece con un adulto o en su presencia”5
. Estas diferencias
hacen que el comportamiento en situaciones de interacción espontánea con los
iguales frente al adulto, llevan a valorar más aún las experiencias
La fuerza motivadora y el interés intrínseco que los niños incluyen en sus juegos
nacen de la propia naturaleza epistemológica de ser humano; por eso juego y
aprendizaje necesariamente están relacionados. Se considera el juego infantil
como una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje.
El juego infantil constituye un escenario psicosocial donde se produce un tipo de
comunicación rica en matices, que permite a los niños y niñas indagar en su
propio pensamiento, poner a prueba sus conocimientos y desarrollarlos
progresivamente en el uso interactivo de acciones y conversaciones entre iguales.
4
EN TRIBU teorías sobre el juego: Bogotá.23 de febrero de 2011
5
http://conocimientoplay.blogspot.com/2010/09/marco-teorico-del-juego-en-el.html .2004.

24
Es necesario recordar que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y
porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su
desarrollo mental.
Para que se establezca un juego eficaz dentro de un espacio de debe tener en
cuenta que el juego es sin duda una actividad:
• Libre: No se puede obligar a un jugador a que participe que el juego deje
de ser inmediatamente lo que es.
• Delimitada: Dentro de unos límites de espacio y de tiempos precisos y
fijados de antemano.
• Reglamentaria: Sometida a convenciones que suspende las normas que
rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que es la única
que cuenta.
Para que los niños mantengan una sana convivencia, y se fortalezcan La
integralidad y la parte académica se necesita un lugar adecuado y con personas
que establezcan buena relación entre los niños y la comunidad educativa , el
ludotecario debe ser una persona animadora, facilitador del juego y recreacioncita.
Según Chiarotto (1991) se refiere a la formación del ludotecario “es verdad que
aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formación
general sólida”6
Borja (1992) “La figura del ludotecario, preparación y función” destaca: la
necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre
con dimensión cultural y educativa es y será cada vez mayor en nuestra sociedad.
Ello implica y obliga a que asumamos también de una forma amplia tanto nuestra
preparación y especialización de las funciones.7
Dinnel (1993) En cuanto a la formación de recursos para las ludotecas defiende,
como un mínimo un ciclo 120 horas de estudio, el cual deberá incluir realización
de actividades prácticas.8
Cunha (1994) Afirma de quien trabaja en la ludoteca, debe ser alguien que quiera
jugar, que le gusten los niños y que tengan amor para dar. “Aunque existe el lado
técnico a ser considerado, en primer lugar tenemos que pensar en un lado
humano de las personas que van a construir ese equipo pues si no contamos con
6
Chiarotto,Annie(1991)Lles Lodotheques. París,Editions du circle 1º Librarie.
7
Borja sole,Maria (1992) El juego infantil ( organización de las ludotecas)”Instituto de apoyo a la
niñez”.Lisboa.
8
Dinello,Raymundo.( 1993) La expresión lúdica en la educación infantil.Santa Cruz , universitaria
de Apesa.

25
personas alegres, afectivas y con voluntad de trabajar, no se realizara la
ludoteca”9
Por lo tanto en esta institución, es necesario que la docentes titulares del grado
transición tengan una idea clara de lo que es una ludoteca, su funcionamiento, su
utilidad y como hacer un buen uso de esta para motivar a los estudiantes; debe
ser una persona facilitadora del juego, recreacioncita, creativa y líder.
El juego se asocia con frecuencia a la infancia. Cuando los adultos observan a los
niños mientras juegan, sé acostumbran a pensar que son pasatiempos, que a
través de los años y del tiempo serán sustituidos por actividades “útiles”. Las
actividades no productivas de los niños y de los adultos son sorprendentemente a
fines, el juego se centrara ante todo en los niños, que convendría tener siempre su
relevancia para las actividades de adultos tanto en su finalidad como en sus
resultados.
Naturaleza del juego Friedrich froebel fue uno de los primeros psicopedagogos
en estudiar el juego. “la más alta expresión del desarrollo humano en la
infancia…la libre expresión de lo que es el alma infantil, (1895)”; la generalidad de
froebel consistió en identificar el juego como instrumento y auxiliar oportuno de la
educación.
Froebel es conocido como el precursor del “movimiento jardines de infancia” en
1837. Señala que los niños deben ser atendidos por los educadores. Resaltó la
importancia del juego, desarrollando habilidades físicas, del lenguaje, la música y
la expresión personal como bases de la educación en la primera infancia.
El juego indica que los psicólogos y profesores modernos lo conciben como un
determinante de la personalidad, la estabilidad emocional, desarrollo social de la
creatividad y de la formación intelectual. (Caplan y Caplan 1973). El juego se
concibe como una actividad de construcción en que los niños aprendan sin
esfuerzo las reglas gramaticales y léxicas que se fundamentan en su lengua, se
considera a sí mismo como un ejercicio que desarrolla la fuerza física la agilidad y
la coordinación. Por esto muchos teóricos van al juego como un proceso de gran
ayuda para desarrollar la capacidad infantil de concentración, exploración, y
tendencia al crear.
Datos relativos al juego: Algunas investigaciones sobre los efectos sociales del
juego son realizadas por En un laboratorio de la universidad de Wisconsin, los
Harlow llevaron a cabo una serie de experimentos con monos. En este estudio se
demostró la ausencia de juego en los primeros años de vida del macaco Rhesus
9
Cunha Nilse, Helena.( 1994) Um Mergulho no Brincar.Maltese.Sao Pablo

26
(Macacus Rhesus) tenían anomalías en la conducta social y sexual del adulto
(Harlow y Harlow 1962)10
.
El experimentador registró la conducta en tres niveles de juego, que se consideró
que reflejaban estadios progresivos del desarrollo: juego simbólico simple; en la
cual intervienen varios objetos, juego simbólico complejo con tres o más objetos,
juego dramático; similar al juego simbólico pero con un argumento identificable. El
nivel simbólico complejo se efectuaba en un juego simbólico simple que se
demostraba como un comportamiento que se describía como una “actividad
fortuita” (Wolfgang, 1974). Los niños que tienen la habilidad cognitiva más
avanzada en la lectura participan en juegos más complejos que sus compañeros
menos avanzados, (Dansky 1973) comprobó que los niños de preescolar juegan
libremente de forma creativa o menos estereotipada. Los vínculos directos entre el
juego y la creatividad tienen implicaciones obvias para el aula. En otro estudio
(Golomb y Cornelius, 1977) demostraron por medio del juego simbólico se puede
mejorar las habilidades y la resolución de problemas. Los niños que ejemplifican la
creatividad y las interacciones sociales deseables pueden ser estimulados
proporcionando a los niños materiales, lugares y oportunidades para practicarlos,”
los niños que se encuentran en el preescolar predominan actividades previamente
estructuradas se muestran menos imaginativos en el juego que los niños de clase
menos estructurada (Husten-Stein, Friedrich-Cofer y Susman, 1977)11
.
Los juegos y sus diferentes modalidades e interpretaciones; se destaca
principalmente, que el hombre además de "homo sapiens" -que señala su
capacidad cognoscitiva- es un individuo que juega y ocupa buena parte de su vida
en hacerlo. A través del juego los niños no solo disfrutan, sino que reproducen y
se preparan para la vida adulta, y en el juego, los mayores ocupan su tiempo de
ocio, recuperándose de los agobios de la vida laboral, contribuyendo a olvidarse
de sus preocupaciones. El juego es entonces una de las muchas opciones que
contribuyen a esta recuperación y esparcimiento y fue una de las primeras
preferencias del hombre para la ocupación del tiempo libre y continúa siéndolo en
la actualidad. Johan Huizinga "Homo Ludens", (1972)12
.
La Lúdica fomenta el desarrollo Psico-social, la adquisición de saberes, la
conformación de la personalidad, encerrando una amplia gama de actividades
donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Es la
atmósfera que envuelve el ambiente del aprendizaje que se genera
específicamente entre maestros y alumnos, docentes y discentes, entre
10
de Gispert, Carlos(2010). ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGIA. En C. de Gispert,
PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA (pág. 709). Boston;Massachussets: oceano.
11
12
WWW. Monografia.com trabajos de recreación diferentes perspectivas recreación diferentes
perspectivas

27
facilitadores y participantes, de esta manera es que en estos espacios se
presentan diversas situaciones de manera espontánea, las cuales generan gran
satisfacción, contrario a un viejo adagio "la letra con sangre entra". Actividades
Lúdicas, (George Bernard Shaw)13
El juego es un concepto muy amplio que presenta diversos tipos, existe una
clasificación específica para los ellos y a su vez se presentan según su pretensión
y su necesidad; juegos sociales: donde existen reglas y se necesita la cooperación
de otros, juegos afectivos: juegos dramáticos o de autoestima. Juegos
psicomotores: de conocimiento corporal. Juegos cognitivos: de descubrimiento,
atención y memoria, viendo la gama tan amplia que se ofrece del juego podemos
decir que él tiene un lugar relevante en la escuela y goza de gran importancia.
La iglesia y la educación
La educación forma parte del juego de poder de la sociedad, según Carlos Lerena
El sociólogo Carlos Lerena (1940-1988), en su extenso libro “Reprimir y liberar”
teorizó acerca de la forma contemporánea de la educación institucionalizada. Su
hipótesis parece ser que toda la historia de la educación moderna es obra del
ingenio “pequeño burgués” que, en competencia con la nobleza, busca adquirir
una nueva nobleza basada en lo cultural, en el dominio de la cultura. Este
planteamiento supondría que la educación forma parte actualmente del amplio
juego de poder de la sociedad. Por Marcos Santos Gómez.
El sociólogo Carlos Lerena (1940-1988), en su extenso libro Reprimir y liberar
teorizó acerca de la forma contemporánea de la educación institucionalizada, y en
él planteó que ésta hunde sus raíces en la crisis de finales de la Edad Media que
inaugura un concepto y una institución (la universidad) que serán ampliados hasta
el siglo XVIII, cuando la nueva crisis producida por el mayor poderío del mundo
burgués choque con el mundo del Antiguo Régimen (aristocracia e Iglesia).
La hipótesis de Lerena parece ser que toda la historia de la educación moderna es
obra del ingenio “pequeño burgués”, que en competencia con la nobleza busca
adquirir una nueva nobleza basada en lo cultural, en el dominio de la cultura, lo
cual entra dentro de un amplio juego de poder en la sociedad.
Lerena se apoya en el comentario de fuentes textuales de intención pedagógica
pertenecientes a literatos, juristas, clérigos, ilustrados, en los que haya una cierta
unidad de fondo en la medida en que todos son, según él, variaciones más o
menos elaboradas de la regula de San Benito, que regulaba la institución del
monacato.
13

28
Bien sabido que para el siglo XVIII se genera el llamado pensamiento moderno,
donde se inicia la relación entre el aprendizaje y el juego denotando la facilidad
que este presenta para adquirirlo y se aplica al entorno escolar. Por otro lado es
necesario recordar que para la iglesia siglo XVIII el juego tenía una parte
significativa en la impartición de educación, quienes se interesaron y buscaron la
manera de crear un sistema educativo más práctico y menos estricto, podemos
entender que la lúdica posee un lugar importante en la mente de los primeros
pedagogos en el siglo XIX Schiller, autor Alemán, presenta la teoría de la ponencia
superflua, donde expone que el juego permite disminuir la energía que no
consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas, es decir, que el
juego genera distensión, relaja, ayuda a la interacción, es, como define Schiller:
“un auténtico recreo” la vivencia diaria de un individuo está repleta de
oportunidades, para el aprendizaje, donde el estudiante es guiado por el juego
llevándolo a descubrir el concepto que se encuentra inmerso en la cotidianidad.
Las instituciones educativas deben formar un plan de estudio que pretende hacer
de la lúdica la herramienta por excelencia que acompañe el desarrollo de los ejes
temáticos.14
El juego es una de las mejores y más completas metodologías escolares que
garantiza la adquisición de conceptos de manera fácil activa y divertida; para que
la práctica sea eficiente es necesario contar con facilitadores, guías, tutores o
como se les quiera llamar para que conduzcan las temáticas y permitan alcanzar
los objetivos deseados porque no se puede tomar la lúdica en clase como si fuera
un recurso fútil o facilista, al contrario, es una herramienta óptima para integrar y
generar pensamientos. ”El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego”
(Schiller). Para concluir el concepto de lúdica debe ser un concepto claro puesto
que puede confundirse, porque no es vivir jugando por jugar, ni la lúdica señal de
ocio, esta debe ser un proceso vivido de forma dirigida y espontánea, pero una
espontaneidad que tenga lugar a través de los centros de interés, produciendo
juegos que propongan o responda a las inquietudes que tengan lugar a partir del
interactuar libre por medio de recursos u objetos que se plantean con alguna
intencionalidad. Por otro lado hay que retomar lo dicho: “no dejamos de jugar
porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar” (George Bernard
Shaw 2006). La intención del juego en el aula es clave, y lo hemos evidenciado a
lo largo de la historia. La educación debe ser motiva por el aprendizaje que lleve al
14
Lerena, C. (2012). TENDENCIAS Y RELIGIONES . Obtenido de PEQUEÑOS
GIGANTES: http://hijosdelalma.blogspot.com/2012/09/la-educacion-forma-parte-
del-juego-de.html http://www.tendencias21.net/La-educacion-forma-parte-del-
juego-de-poder-de-la-sociedad-segun-Carlos-Lerena_a13060.html

29
descubrimiento, produzca diversión y que encuentre placer en cada una de las
actividades que conciben la ejecución de los ejes temáticos.
Las actividades lúdicas de las niñas y los niños permiten su desarrollo integral,
conjuntan actividades físicas (correr, trepar, brincar); intelectuales (descubrir e
imaginar mundos diferentes); afectivas (relaciones e interlocución); y sociales
(compartir normas, objetos y logros), sin embargo, en muchas ocasiones es difícil
realizarlas de manera armónica debido a las problemáticas de ciudades como la
nuestra. Las grandes ciudades determinan que los espacios para el juego, la
convivencia y la interrelación infantil sean restringidos. El juego depende de las
posibilidades económicas de las familias o de los servicios públicos que ofrecen
las instancias de gobierno.

30
4.4 MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL LUDOTECAS EN COLOMBIA
En sus aspectos de fondo, esta iniciativa encuentra su soporte constitucional y
legal en las siguientes disposiciones:
Constitución Política de Colombia
ARTÍCULO 2o. "Son fines esenciales del estado: servir a la comunidad, promover
la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución..."
ARTÍCULO 44º. "Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad
física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
La familia la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño
para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores.
Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás."
LEY 115 DE 1994 (febrero 8) Por la cual se expide la ley general de educación
ARTÍCULO 1o. "OBJETO DE LA LEY. La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el servicio público de la
educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de
la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en
las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público."
ARTÍCULO 5o. "FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de
la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:

31
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo."
ARTÍCULO 141. "BIBLIOTECA O INFRAESTRUCTURA CULTURAL Y
DEPORTIVA. Los establecimientos educativos que ofrezcan el servicio por niveles
y grados, contarán con una biblioteca, infraestructura para el desarrollo de
actividades artísticas y deportivas y un órgano de difusión de carácter académico."
En la Constitución se establece como obligación del estado brindar protección,
apoyo y promover el desarrollo integral, de Niños Niñas y Adolescentes, proceso
de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades,
potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y
comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de
sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de
Políticas intersectoriales nacionales y locales.
Se manifiesta que los niños, niñas y adolescentes gozan de los derechos comunes
al ser humano, como son el respeto a la vida, libertad, a la no discriminación,
libertad de asociación, etc.; así como también a los que son específicos para su
edad. En el segundo inciso se establece que las niñas, niños y adolescentes
tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y
ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y
recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia
familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad.

32
5. ASPECTOS METODOLÓGICOS
5.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
La Escuela Normal Superior de Acacias asume tres líneas de investigación que
son la pedagogía, la familia y la sociedad, que se centra en la práctica pedagógica
para la identificación de las diferentes problemáticas que surgen en el aula para
nuestro proyecto investigativo.
En tal sentido la investigación se acoge a la línea pedagógica puesto que busca
incentivar el uso máximo y adecuado de los materiales que componen la ludoteca
para que esta de manera didáctica, creativa y pedagógica los niños y niñas de
transición fortalezcan el desarrollo integral por medio del juego, la alegría y la
imaginación, partiendo del saber con el saber hacer y saber ser, partiendo de una
reflexión continua de los que se está realizando orientando cambios significativos
en el aprendizaje, el acceso a la información y la comunicación de los estudiantes.
5.2 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
La investigación del proyecto se plantea un enfoque socio- critico ya que nos
permite como futuros docentes identificar un punto de vista autónomo y reflexivo
desde la experiencia donde se permiten identificar las problemáticas desde un
principio de garantizar los aprendizajes significativos que generan estrategias
pedagógicas que desarrollan el factor social.
Teniendo en cuenta que en la Escuela Normal Superior de Acacias se maneja la
investigación acción esta se amolda al desarrollo pedagógico y permite analizar el
entorno en el que se desarrolla el objeto de estudio, se realizó una serie de
análisis de la población de la Escuela Normal Superior De Acacias basados en
nuestra problemática, se evidencio que en dicha institución hay una ludoteca con
los materiales y recursos adecuado, pero no los utilizan de una manera didáctica,
creativa y pedagógica para el fomento del desarrollo integral y académico de los
estudiantes del preescolar.

33
5.3 DISEÑO METODOLÓGICO
Este trabajo de investigación se realizó en cuatro momentos:
 Exploración y reflexión
Durante el proceso de la práctica pedagógica en transición se lleva a cabo un
proceso de observación y reflexión en la cual Se utilizaron varias técnicas de
recolección de datos (autorizaciones, visitas, entrevista, y encuestas) las cuales
permitieron identificar y analizarla problemática en cuanto al conocimiento que
tenia de la ludoteca y la función de la misma
 Planificación
En el segundo momento partiendo de la problemática encontrada y planteada se
diseñó cuatro planes de acción aplicando varias actividades lúdico – pedagógicas
para dar posibles soluciones a la problemática y desarrollar la utilización adecuada
de los materiales de la ludoteca con el fin de que los niños fortalezcan el desarrollo
integral por medio del juego, la alegría y la imaginación.
 Acción y Observación
En este momento se ejecutaron los planes de acción, donde se desarrollaran las
actividades propuestas, con el fin de observar la forma como intervienen los
materiales, los recursos de la ludoteca, y la influencia que tienen estos en la
comunidad objeto de estudio, logrando así percibir la evolución o cambio que se
fijó en nuestra investigación.
 La evaluación
En este último momento permite evaluar los procesos de forma pertinente, la cual
se efectúan los análisis de cada uno de los datos obtenidos de cada uno de los
planes de acción. Así mismo se evaluaron los avances de la comunidad objeto de
estudio y se reflexiono acerca de la eficacia del proyecto donde se demostró que
el juego se forma como una estrategia pedagógica en el desarrollo de las
actividades escolares.

34
6. MARCO METODOLÓGICO
6.1. MUESTRA
La población objeto de estudio que se hace partícipe para desarrollar el proceso
de investigación y en cual se evidencio la problemática es el grado de transición 5,
en la jornada de la tarde en la Escuela Normal Superior De Acacias, en este
cursan 13 niñas y 12 niños, para un total de 25 educandos, estos oscilan entre las
edades de los 5 a 6 años, y se ubican en escritorios individuales estratégicamente
organizados por la docente titular Anna Roccío Fajardo cuando lo es conveniente.
Cuando se realizan actividades lúdicas, pedagógicas y recreativas por parte de
los docentes día a día en las aulas de clase, los educandos se interesan y se
preocupan más por ellas, puesto que se motivan a desarrollar dichas actividades,
fortaleciendo la participación, el dinamismo, el orden en cuanto a cuadernos y
uniforme y autónomos a la hora de realizar los deberes como estudiantes.
Durante el proceso de la investigación, los estudiantes de dicho grado son:
activos, juiciosos, inteligentes, responsables, colaborativos, integradores y
compañeritas.

35
6.2POBLACIÓN
Para el desarrollo de la investigación se toma como referente a los 5 grados de
preescolar que se encuentran en la Escuela Normal Superior De Acacias, esta
institución es de carácter público, cuenta con 1700 estudiantes entre las edades
de 5 a 18 años, cuenta con instalaciones vistosas.
Además esta institución cuenta con un programa de formación complementaria
donde forma a personas investigativas, colaborativas, con sentido de pertenencia
y vocación por la docencia, integrando saberes y valores con los niños
promoviendo estrategias lúdico-pedagógicas para que los educandos fortalezcan
el desarrollo integral y académico.

36
7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA RECOLECCION DE
LA INFORMACION
OBSERVACIÓN
Esta técnica fue el primer instrumento que se utilizó para iniciar nuestro
investigativo, durante la primera semana de práctica de intervención y de
observación. El equipo de investigación le correspondió en diferentes poblaciones
esto permitió hacer más relevante la observación, partiendo de las diversas
experiencias como docentes en formación.
En el aula de clases se pudo observar que no se utilizan adecuadamente los
materiales y los recursos internos y externos que se encuentran en una ludoteca,
para que el niño fortalezca su desarrollo integral y académico por medio del juego,
la alegría y la imaginación.
ENCUESTA
Se consideró necesario la aplicación de una encuesta a los padres de familia de
los estudiantes de transición 5 de la jornada de la tarde para identificar e indagar
sobre el conocimiento que tienen los padres de familia respecto a una ludoteca y
pertinencia de la misma en los procesos educativos que se llevan a cabo en la
Escuela Normal De Acacias como estrategia para optimizar la formación integral
de los educandos.
DIARIOS DE CAMPO
Se utilizó este instrumento se utilizó para indagar sobre el ambiente de
aprendizaje, los elementos y los recursos que se manejan dentro y fuera de una
ludoteca para el desarrollo del aprendizaje de los niños. Además se participó en
las diferentes actividades dirigidas por los ludotecario de la biblioteca Municipal,
viendo experiencias significativas con el fin de apoyarnos en la elaboración de los
planes de acción.

37
ENTREVISTAS
Se utilizó este tipo de instrumento en el plan de acción 0 para obtener la
autorización por parte del rector y docente titular del grado transición 5 para
utilizar la ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias como ayuda
pedagógica para formación integral y académica de los estudiantes de transición
Se realizó una entrevista a las docentes del nivel de preescolar con el fin de
indagar el conocimiento que tenían estas educadoras con respecto a la ludoteca,
el funcionamiento de esta y la influencia de esta en los educandos.

38
8. ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN
TABLA # 1: CICLO 0 Y SU DESCRIPCIÓN
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
Autorización
del rector
Obtener la autorización por
parte del rector para utilizar
la ludoteca de la Escuela
Normal Superior de
Acacias como ayuda
pedagógica para la
formación integral y
académica de los
estudiantes de transición 5.
Entrevista
Hojas
Esfero
Computador
portátil
Video cámara
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
Fecha
11/09/2013
Hora
10:00 Am
a
11:30 Am
Identificación
del problema
Indagar sobre el
conocimiento que tienen los
padres de familia respecto
a una ludoteca y
pertinencia de la misma en
los procesos educativos
que se llevan a cabo en la
Escuela Normal Superior
de Acacias como estrategia
para optimizar la formación
Encuesta Fotocopias Jennifer Porras
Lizeth Zambrano
Jairo Moreno
fecha
17/02/2014
Horas
4:00
A
5:00

39
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno
integral de los educandos.
autorización
padres de
familia
Motivar a los estudiantes y
padres de familia para que
sean partícipes de nuestro
proyecto y nos den la
autorización para que sus
hijos sean uno de los
principales beneficiados
con esta ayuda
pedagógica que les
permitirá que estos
aprendan más rápido y más
fácil mediante el juego
Listas de los
estudiantes que
participaran en el
proceso de la
investigación
Video vean
Folletos
Video cámara
Tatiana Porras
Lizeth Zambrano
John Jairo Moreno
Fecha
21/02/2014
Hora
1:00 pm
A
2:30 pm

40
DESCRICIÓN PLAN DE ACCIÓN 0
ACTIVIDAD 1
La primera actividad la hicimos con el fin de dar a conocer nuestro proyecto a uno
de los principales entes de la institución el señor rector MG. Eduardo Cortes
Trujillo de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS, al cual se le brindo
una explicación clara y concisa de cada uno de las pautas que hacen parte de
este proceso de investigación, quien nos ofreció su apoyo en la ejecución de cada
uno de los planes de acción y su autorización para llevarlos a cabo en su plantel
educativo. Acudimos a él en varias oportunidades y siempre nos atendió muy bien
y nos colaboró al máximo en esta valiosa labor y apoyo en nuestro proceso. Ver
imagen 1. Luego se realizó una reunión con los padres de familia de transición 5 y
docente titular para darles a conocer si estaban dispuestos autorizar a sus hijos
para que participaran en la realización de este proyecto. Ver imagen 2,3 y 4
Imagen 1: reunión con el rector
Eduardo Cortes
Imagen 3: autorización con la docente titular
Imagen 2: reunión de padres
de familia de transición 5

41
Imagen # 4: Reunión de padres de familia, docente titular del grado e
investigadores.

42
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Grafica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5
Grafica # 2: Nivel de educativo de los padres de familia de transición 5
RESULTADOS: En la primera grafica (ver grafica#1), se puede evidenciar que 11
padres de familia oscilan entre las edades de 20 a 30 años de edad, seguido de 9
padres de familia que tienen las edades de 35 a 40 años, y para finalizar 2 padres
de familia están entre las edades de 45 a 60 años. (Ver grafica # 2) el nivel
educativo de los padres de familia de transición realizaron el bachillerato, en la
cual es de gran ayuda por que los padres de familia pueden integrasen en las
actividades propuestas por la ludoteca, donde pueden ayudar a realizar lecturas
de libros o de cuentos para que ellos fortalezcan su aprendizaje.
0
2
4
6
8
10
12
PRIMARIA BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL
NIVEL EDUCATIVO
0
2
4
6
8
10
12
20 a 30 años 35 a 40 años 45 a 60 años
EDAD

43
Grafica # 3: QUE ES UNA LUDOTECA
Grafica # 4: La importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 3) se puede evidenciar que 20 padres
de familia opinaron que la ludoteca es un espacio donde se realizan actividades
lúdico recreativas para el fortalecimiento del aprendizaje de los niños, 3 personas
opinaron que era un lugar donde los niños se acuestan a dormir y 4 personas
opinaron que es lugar donde hay libros esto se da entender que los padres de
familia tienen un conocimiento claro de que es la ludoteca y en la( grafica #4) se
puede observar que 20 padres de familia tienen conocimiento claro que el juego
es importante en el aprendizaje de los niños, esto da a entender que es de gran
ayuda para la ludoteca puesto que se puede afianzar el conocimiento que tiene el
niño por medio de actividades pedagógicas mediante la estrategia del juego.
0
5
10
15
20
25
LUGARDONDE
HAYLIBROS
LUGARDONDE
LOSNIÑOSSE
ACUESTANA
DORMIR
ESPACIO
DONDESE
REALIZAN
ACTVIDADES
LUDICO-
RECREATIVA…
SEGÚN SU CCRITERIO UNA LUDOTEA ES
0
5
10
15
20
25
SI NO
¿CREES QUE ES IMPORTANTE EL JUEGO PARA UN MEJOR
APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS?

44
Grafica#5: Importancia de las actividades dentro de la ludoteca.
Grafica # 6: la ludoteca, como espacio para dar respuesta a las necesidades
de los niños.
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica 5) se puede observar que 20 padres de
familia de 27 opinaron que es importante que las actividades que se dirigen dentro
de una ludoteca para fomentar los valores. Y en la gráfica ( ver grafica #6) se
evidencia que 18 padres de familia opinaron que si la ludoteca son espacios que
dan necesidad a los niños y niñas, esto es de suma importancia puesto que
favorece a la ludoteca de la Escuela Normal Superior De Acacias porque en esta
se realizan las actividades recreativas gracias a la participación de los padres de
familia y estudiantes del grado de transición 5
0
5
10
15
20
25
SI NO
¿CREES QUE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE UNA
LUDOTECA DEBEN SER DIRIGIDAS AL FOMENTO
DE VALORES?
0
5
10
15
20
SI NO
RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE RECREACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

45
0
2
4
6
8
10
12
14
16
SI NO
¿LE GUSTARIA QE UTILIZARAMOS LAS NEVAS
TECNOLOGIAS "TICS" EN LA LUDOTECA ESCOLAR?
Grafica#7: Utilización de las TICS en la ludoteca escolar.
Grafica # 8: Deseas participar en la construcción de una ludoteca.
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica #7) Se puede de evidenciar que 14,
padres de familia dijeron que estarían interesados que se utilizaran las TICS en
la ludoteca y 6 dijeron que no y en la (grafica # 8) se evidencia que 14 padres
de familia contestaron que si quieren participar en la construcción de una ludoteca
y 6 contestaron que no, esto ayuda a la ludoteca se utilicen la TICS porque
aumenta el aprendizaje y formación de los niños por medio del recursos
tecnológicos.
0
2
4
6
8
10
12
14
SI NO
¿DESEAS PARTICIPAR EN LA CONSTRUCCION DE
UNA LUDOTECA EN LA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE ACACIAS?

46
Grafica # 9: Participación de sus hijos en actividades
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 9) Se puede evidenciar que 19
padres de familia están interesados en que sus hijos participan en actividades
extraescolares y 2 padres de familia opinaron que no, este promedio o personas
tienen un conocimiento donde desean que sus hijos participen en los procesos y
en la actividades fuera del colegio para que utilicen la ludoteca y los elementos
que se encuentran dentro y fuera de esta, donde desarrollen estrategias lúdicas
pedagógicas para que sus hijos no se queden en la casa sin desarrollar ningún
tipo de actividad que no correspondan
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
SI NO
¿ESTARIA INTERESADO EN QUE SUS HIJOS
PARTICIPEN EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES?

47
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 4
En la cuarta actividad del plan de acción 0 consideramos que era necesario
obtener un permiso por los padres de familia de los niños con los cuales vamos a
realizar nuestra investigación, por respeto y seguridad, para esto los citamos a
una reunión en la cual nuestro objetivo era socializarles nuestro proyecto para que
tengan conocimiento del proceso que vamos a llevar con los estudiantes. Esto se
llevara a cabo en el salón de transición 5 en compañía de la docente titular
Roccío Fajardo y mis compañeros de trabajo, inicialmente empezamos a
desarrollar esta exposición con una actividad llamada “Jesús le dijo a lázaro” la
cual tenía la intención que los padres de familia volvieran a su tiempo de niñez y
recordaron algunas canciones infantiles enseñadas en su época. Para esto
formamos grupos de 4 papitos. Y tendrían que aprenderse esta canción.
Jesús le dijo a lázaro
Camarón camarón que chévere
Camina que chévere
De medio lado. (BIS 3)
Una vez aprendida la canción y teniendo los grupos formados el instructor o
dirigente de la dinámica empezaría a cantarla en compañía de ellos y al
terminarla el señalaría a un grupo en especial, el grupo señalado tendrá que
responderle con una canción infantil en un tiempo determinado si no lo hace
perdería automáticamente. Con el fin de no aburrirlos ni verlos mirando en cada
momento el reloj decidimos comenzar con diferentes estrategias una de ellas fue
esta dinámica la cual les gusto bastante y se vio la atención e interés por entender
cada propósito de las actividades que se realizaron se les explico cada una de
las pautas del proyecto y estuvieron de acuerdo y nos ofrecieron su colaboración
económica y personal para ejecutar cada una de las actividades con los
estudiantes. De esta manera se dio inicio a la entrega de folletos donde se
encuentra todo lo que hace referencia de nuestro proyecto “la ludoteca como
ayuda pedagógica para la formación integral y académica de los estudiantes de
transición 5 de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta“, Para que se lo
comuniquen a los demás. Finalizada la socialización se les da la autorización para
que los que estén de acuerdo la firmen.
Jesús le dijo a lázaro
Levántate levántate
Y lázaro le contesto.

48
Tabla # 2: Lista de los estudiantes de transición 5
LISTA DE LOS ESTUDIANTES DE TRANSICION 5
1.Ana Sofía Pulido Guerrero
10.Joan Sebastián Ortega Carvajal
11.Juan Andrés López Bonilla
12.Juan Danilo Castillo Hernández
13.Juan David Rojas González
14.Juan pablo Orjuela Martínez
15.Karol Yeliani Sánchez Bustos
16.Laura Camila Arteaga palacios
17.Leidy Daniela Rico Riveros
18.Linda Yiseth Valencia Osorio
19.Madeleine Stefanny Hernández Devia
2.Daniel Leonardo Vanegas Gutiérrez
20.Maira Alejandra Parrado Galviz
21.Nickoll Mariana Zambrano Cortes
22.Nicolás Andrés Redondo Benito
23.Samuel Andrés Sarmiento Velásquez
24.Santiago Quinchia Ayala
25.Santiago torres Barón
26.Valerie Sofía Tunjano Vera
27.Yerik Matías Alvares Morales
3.Danna Sofía Poveda Gutiérrez
4.David Santiago Rey Vélez
5.Ever Santiago Montealegre Marín
6.Eyleen Guiselle Romero Herrera
7.Eymin Tumay Pinto
8.Gabriela Góngora Prieto
9.Jeremith Santiago Herrera Rey
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.

49
PLAN DE ACCIÓN 0
Para iniciar el proyecto de investigación y resolver la problemática hallada se inició
con la autorización del señor rector, padres familia, y docente titular del grado de
transición 5 de la jornada de la tarde.
Grafica # 10: participación de las personas en el proyecto la ludoteca
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 10) se puede evidenciar que la mayor
parte de las personas que participan en el proyecto investigativo es el rector y la
docente titular del grado, luego esta seguido con los padres de familia participan
en las actividades propuestas por los investigadores, aunque algunos padres de
familia no estuvieron, ni contribuyeron al trabajo realizado el proyecto de la
ludoteca.
PERSONAS QUE PARTICIPAN EN NUESTRO
PROYECTO
rector y docente titular de la
Escuela Normal Superior de
Acacias
padres de familia y estudiantes
que contribuyeron en cada una de
las actividades programadas
padres de familia que no
estuvieron enterados de nuestro
proyecto

50
Tabla # 3: Ciclo 1 y su descripción
Un mundo
nuevo para
la educación
infantil
Conocer el
ambiente de
aprendizaje, los
materiales y
recursos que se
manejan dentro y
fuera de una
ludoteca para el
desarrollo del
aprendizaje de los
niños.
Observación directa
Diarios de campos
Fotografías
Esferos
Cuaderno de
notas
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Ofelmina
Zambrano
fecha
07/04/2014
Hora
2:00 pm
A
6:00 pm
Jugando
aprendo
Enriquecer nuestra
labor como
docentes
participando en las
diferentes
actividades
dirigidas por
ludotecario
viviendo
experiencias
significativas que
nos sirvan de
apoyo en la
elaboración de los
siguientes planes
de acción
DIARIO DE CAMPO
Video cámara
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Ofelmina
Zambrano
fecha
09/04/2014
Hora
2:30 pm
A
06:30 pm

51
Me convierto
en
investigador
Recolectar
información acerca
de que es una
ludoteca y
pertinencia de la
misma gracias la
contribución del
programa ludoteca
nave itinerante
Tabulación de datos
Fotocopias
Cuaderno
carpeta
Yennifer Tatiana
Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Ofelmina
Zambrano
Fecha
11/04/2014
Hora
9:00 am
A
12:00 am

52
DESCRIPCIÓN PLAN ACCIÓN 1
ACTIVIDAD 1
En nuestro primer plan de acción se realizó una visita a la biblioteca Municipal de
Acacias, esta cuenta con el servicio de la ludoteca la cual se formó gracias a la
contribución de entidades como: bienestar familiar, corporación día de la niñez,
programa de cero a siempre, atención a la primera infancia actualmente es
consolidada con el nombre de ludoteca nave itinerante dirigida por el coordinador
y ludotecario Carlos Andrés Acosta. El grupo de personas que participan en la
ejecución adecuada de la ludoteca son: ludotecario, auxiliares pedagógicos,
profesional psicosocial, coordinador local, salud y nutrición.
Algunos de los materiales que se encuentran en esta ludoteca son:
• Pinturas
• Juguetes formas tamaños de música
• Colchonetas
• Rompecabezas
• Tapetes mágicos
• Figuras de encaje
• Gimnasios fisioterapéutico
• Caminadores
• Libros, cuentos en variedad
• Títeres
• Pelota
• Aros
• Pinceles
• Loterías
• Memorizas
• Arma todos
• Manualidades en foamy
• Cajas de bloques
• Xilófonos
• Instrumentos musicales
• Papel higiénico

53
• Balones de todo tipo
• Papel de todo tipo, tamaño, color y textura
Tomamos varios videos y fotografías que nos demuestran como los responsables
del óptimo funcionamiento de este programa de ludoteca se adaptan a cada
medio en el que se encuentren, es admirable ver el esfuerzo que hacen
diariamente para llegar a cada lugar de encuentro a realizar las actividades
programadas, al llegar ubican los materiales de trabajo y esperan a que los niños
y padres de familia lleguen para dar comienzo, mínimo deben estar 6 personas
para iniciar con las actividades. Nos parece importante conocer los espacios el
material y elementos que utilizan en los encuentros educativos urbanos ya que
ellos son una de las principales fuentes para nuestro proyecto de investigación. La
ludoteca lleva aproximadamente 3 años ayudando en diferentes comunidades en
el municipio de acacias. (Ver imagen 5).
ACTIVIDAD 2
A la hora de planear estos tienen en cuenta los siguientes aspectos:
1. Fecha en que se desarrolla lo planeado
2. Lugar de realización
3. Participantes convocados
4. Nombre del grupo
5. Lecturas de apoyo
6. Características o necesidades identificadas
7. Objetivo de aprendizaje o intencionalidad pedagógica
8. Estrategias pedagógicas ( descripción de las estructuras de actividades,
técnicas e instrumentos que serán utilizados para crear un ambiente
significativo y lograr los aprendizajes, incluir juegos juguetes, aventuras
lúdicas)
9. Responsabilidades de los equipos y participantes
10.Materiales y aspectos logísticos
11.Objetivo a largo plazo
12. Objetivo a corto plazo
Se obtuvo esta información gracias a la invitación del coordinador de ludoteca
Carlos Andrés Acosta, Lucy Alejandra Rivera Manrique (psicóloga) Gloria
Esperanza Rozo Salinas (auxiliar pedagógico) en la cual se participó y
evidenciamos la gran labor de estas ludotecarias responsables de que dichas

54
actividades planeadas se desarrollaran satisfactoriamente en la villa olímpica
barrio la alborada del municipio de Acacias.
Está demostrado que el juego es una clave importante para nuestro rol como
docentes, pues tiene mayor incidencia en el aprendizaje además de que estimula
muchas de sus habilidades y de esta manera aprende a sacar provecho de cada
una de ellas.
ACTIVIDAD 3
Luego de tener la información suficiente acerca de la ludoteca y pertinencia de la
misma Se da inicio a la organización y adecuación para dejarlas evidencias de
este proceso a la Escuela Normal Superior de Acacias con el fin de que este
proyecto sea avalado y tenga una continuación que nuestro esfuerzo siga
presente y sea puntual a la hora de aplicarlo en la ludoteca. Lo importante es
propiciar un ambiente más armónico para los niños de transición y docentes
titulares de la básica primaria gocen y le sacan provecho a esta ayuda pedagógica
tan importante como lo es la ludoteca, que este espacio llame la atención de los
niños, para que este sea un lugar agradable donde el niño pueda explorar,
descubrir, imaginar, relacionar y crear experiencias significativas para su vida
donde aprendan jugando y a convivir de manera pacífica con los demás
desarrollando en totalidad sus dimensiones.
Un nombre que nos pareció muy bonito es el siguiente que es solo una propuesta
y que esperamos sea tomada en cuenta, nosotros conocemos que esto no es una
decisión nuestra esto lo debe considerar la comunidad encargada de este espacio
sin embargo sería muy bueno que le dieran ya un nombre.¨ Una gran sonrisa es
un bello rostro de gigante¨.

55
PLAN DE ACCIÓN 1
La ludoteca es un lugar en el que se encuentra: materiales didácticos, apoyos
bibliográficos, audiovisuales y musicales que sirven para jugar.
La ludoteca por sí misma no es generadora de conocimiento, para darle
funcionalidad se requiere utilizar sus materiales con actividades lúdicas que
apoyen el programa educativo. Es importante organizarlo de acuerdo a las
necesidades educativas, puede hacerse una clasificación por asignatura, formas o
tamaños o espacios disponibles. Utilizando una estrategia didáctica el docente
debe orientar y guiar al alumno para llegar a un objetivo propuesto, la táctica que
debe seguir se describe en el Proceso de enseñanza aprendizaje, que referimos a
continuación. (Ver grafica # 11)
Grafica # 11: Como se debe utilizarse el espacio de la ludoteca.
RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 11) se observa consolidar una base
de información para el desarrollo de nuestro proyecto entre esto encontramos
algunos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de planear diferentes
actividades en pro de mejorar la educación, también requerimientos que debe
tener un espacio como este. Si quiere brindar un servicio máximo y adecuado
como lo es la organización, los materiales y elementos necesarios para lograr un
aprendizaje significativo en los niños. Ya que hay que primero enriquecerla con lo
más representativo para los niños para luego así utilizarla como una estrategia
pedagógica.

56
Imágenes # 5: Evidencias del material de la ludoteca municipal
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo
Moreno.

57
Tabla # 4: Ciclo 2 y su descripción.
Me divierto
aprendiendo
Realizar una clase
lúdico pedagógica con
el fin de fortalecer la
dimensión
comunicativa
Diario de campo
Pelotas
Rincón de
lectura
Cuentos
Hojas
Lápiz
carpeta
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
Rodríguez
21/04/2014
El son de
los números
Realizar una clase
donde el niño se sienta
motivado a aprenda
conceptos lógico
matemáticos mediante
el juego y la diversión.
Diario de campo
Cinta,
bombas
largas
Dulces
Grabadora
Balones
Conos
Imágenes
(flash card)
fotocopias
Tatiana Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
24/04/2014
Identificar si los
estudiantes de
pelota
lazo Yennifer Porras
30/04/2014

58
la yincana transición manejan
adecuadamente la
lateralidad,
coordinación,
imaginación
y equilibrio
Fotografías bloques
hojas
lápiz
aros
Cinta
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
Me evaluó
Realizar un DOFA
según las clases
ofrecidas a los
estudiantes
Diario de campo Fotocopias
¨TICS
Yennifer Porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
02/05/2014

59
DESCRIPCION PLAN DE ACCIÓN 2
ACTIVIDAD 1
En esta ocasión se pretende dar a conocer, no un cuento tradicional, sino un
cuento innovador, estratégico y además creado por nosotros cuyo objetivo es
transmitir valores a los niños, que les servirán para aprender la importancia del
esfuerzo y el respeto.
Los cuentos para niños son una forma de divertirse sobre todo si animamos a los
niños a desarrollar su imaginación y que colaboren creando nuevas historias.
Desde muy pequeños, marranito feroz y lobo triste son muy amigos. Se
conocieron un día muy triste para lobo pues había perdido a su mama y se sentía
solo y desamparado. Mientras tanto El astuto marranito feroz cazaba insectos
entre las flores, cerca de donde se encontraba el lobo.
De repente, marranito descubrió una mariposa y estaba decidido a atraparla. Se
colocó en posición de ataque y cuando saltó para agarrarla, chocó con el lobo
triste.
- Auchhhhh, ¿Qué haces?, me lastimaste - dijo el lobo.
- Disculpa, no era mi intención, intentaba capturar una mariposa, pero la muy
astuta se me escapó - contestó marranito feroz
- Ahhhhhh, bueno no hay problema. Me llamo lobo y ¿tú cómo te llamas?
- marranito ¿vives en esta montaña? Nunca antes te había visto...
De esta manera, se inició una larga conversación entre estos dos cachorros, y
desde entonces, son los mejores amigos que se conoce por la montaña de Persia.
Ahora son unos inquietos adolescentes en busca de las más divertidas aventuras.
Un día de neblina, marranito le propuso a lobo iniciar una aventura en la finca del
pastor Jorge. A marranito le encantaba perseguir ovejas y lobo quería ayudar a su
amigo ya que no era ágil corriendo.
- Está bien, acepto, - dijo el lobo-, pero con una condición.
- ¿Cuál? - Preguntó el marranito
- Después de jugar nos vamos a casa.
- Trato hecho. Enseguida lobo empezó a planear cómo entrarían al lugar donde se
encontraban las ovejas. Tomó una ramita y sobre la tierra comenzó a dibujar un
mapa para explicarle a marranito de qué manera trabajarían en equipo para no
lastimar a ninguna de las ovejas pero si darles un buen susto.

60
- Yo soy más grande y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las
ovejas. Y tú, como eres más pequeño, te quedarás afuera esperando que las
ovejas salgan. Justo en ese momento, empezamos a corretearlas por toda la
granja, dijo el lobo. Mientras tanto recordaba cuando corría con su madre por las
laderas enseñándole a cazar. Al cabo de unos segundos, el marranito y el lobo se
encontraban corriendo de un lado a otro, cuidándose de no dejar escapar a
ninguna oveja.
Casi cumplieron su misión, cuando repentinamente los sorprendió el pastor Jorge,
un señor gordo, alto y un poco gruñón, se montó en su tractor y comenzó a
corretear a lobo y marranito por toda la colina. El lobo sabía que marranito no
alcanzaría a escapar y decidió entregar su vida por él y como lo dijo lobo cada
uno regreso su casa marranito al lado de su mamá quien lo esperaba con ansias y
mucho amor y lobo triste por fin fue feliz pues se encontró en el cielo con su
madre.
FIN
En esta actividad nuestra idea principal era fortalecer los lazos de comunicación
entre los estudiantes, se usó como estrategia el trabajo grupal, y quisimos que
ellos tuvieran la oportunidad de crear un detalle bonito para su compañero y así
todos tuvieran un dibujo de cómo lo ve la otra persona. Exaltando sus cualidades,
fortalezas y algunas debilidades.

61
ACTIVIDAD 2
El objetivo principal de esta actividad es reconocer la ludoteca como fuente de
apoyo académico y demostrar que el niño mediante el juego la diversión y la lúdica
adquiere mucho más fácil el conocimiento al desarrollar diferentes temáticas.
• El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer,
experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los
principales objetivos de enseñanza destacan:
• Identificar conceptos “adelante-atrás”
• Identificar “arriba-abajo”
• Ubicar objetos: dentro-fuera
• Ubicar objetos: cerca-lejos
• Ubicar objetos: junto-separado
• Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
• Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
• Realizar conteos hasta diez
• Comprar conjuntos muchos-pocos
MOTIVACIÓN: Se empezara la clase con una dinámica llamada CUANDO YO A
LA SELVA FUI, con el fin de que los niños se diviertan y estén entusiasmados en
todo momento y a la temática a ver.
ACCIÓN: se realizará una actividad llamada el trencito la cual va ser dirigida por
el docente en formación John Jairo Moreno cuyo objetivo principal es trabajar
líneas rectas y líneas curvas de una manera lúdica y llamativa para ellos. También
se hará una actividad de obstáculos en donde se colocaran unos conos donde el
niño tendrá que llevar un balón, este tendrá que llevarlo con la mano en línea recta
hasta un extremo y devolverse realizando curvas u ondas objeto.
REFLEXIÓN: Para indagar a los niños sobre la actividad anterior se realizaran una
serie de preguntas las cuales ellos responderán de una manera ordenada niño
que levante la mano ese niño tendrá la palabra para responder.
¿Cómo se llamaba la actividad?
¿Se divirtieron en ella?
¿Qué figuras hicimos en el trencito?
¿Observemos nuestro alrededor las figuras o materiales que tenemos acá tienen
líneas rectas y curvas cómo cuáles?
RESIGNIFICACIÓN: Para ver si quedaron claros algunos conceptos en las fases
anteriores realizaremos la siguiente actividad.

62
Formaremos 5 grupos de 5 estudiantes y en el piso habrán marcados con cinta
los numero de 1 a 10 ellos pasaran por cada uno de ellos haciendo la figura del
número. Una vez pasen por todos haremos nuevamente unas preguntas
indagadoras como por ejemplo.
¿Qué números observamos en el piso?
¿Qué números de los que observamos en el piso tienen líneas rectas y cuales
líneas curvas?
ESTRUCTURACIÓN: Para que los niños tengan más claro el concepto del tema
visto se les dará una breve explicación con ejemplos muy claros como por
ejemplo: se les explicara que en el medio donde se encuentran o donde viven hay
objetos que forman líneas rectas como los cuadros, los closet de la ropa, y líneas
curvas como balones, platos, sillas, espejos entre otros, y que nuestro planeta
está lleno de estas líneas también se les explicara a los niños que en donde viven
hay animales que forman estas líneas: como serpientes, ciempiés, jirafas, perros
caballos entre otros..
PROYECCIÓN: Para reforzar todo lo explicado y las actividades realizadas
anteriormente se les entregan 2 anexos. Las cuales realizaran una en clase y la
otra con ayuda de papitos. (Ver imagen #6)

63
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
NOMBRE______________________________________________
FECHA_______________
1. Resalto de color amarillo las líneas rectas y de color azul las líneas curvas.
Imagen # 6: guía de apoyo clase lógico matemática

64
ACTIVIDAD 3
Se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de acacias donde se realizó un
juego comúnmente llamado la yincana allí los estudiantes pasarían por las
diferentes estaciones que se encontraban en este espacio y destacamos algunos
temas importantes para el desarrollo integral del niño como lo son lateralidad,
coordinación, creatividad, imaginación, seguridad con los estudiantes de transición
1,2, y 3. Se finalizó satisfactoriamente los niños se divirtieron y demostraron
habilidades y destrezas. Dicha actividad permite evidenciar la pertinencia del juego
en la formación integral del niño.
ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
TEMAS
Lateralidad: Se ubicaron aros en forma de golosa y en forma de zigzag allí ellos
iban intercambiando los pies según la ubicación de estos. Derecha a izquierda
Coordinación: En esta estación se ubicaron lazos para que ellos saltaran
manejando así una coordinación de motricidad general.
Creatividad: Se les entrego unas hojas en blanco para que ellos plasmaran un
dibujo libre desarrollando el arte de la creatividad.
Imaginación: Con cubos lógicos en esta estación tenían la oportunidad de
imaginar y fabricar objetos de su entorno.
Equilibrio: Se ubicaron lazos en el suelo en forma de culebrita para que los
estudiantes caminaran encima de ellos y tuvieran equilibrio en el momento de
hacerlo. .(Ver imagen # 7).
ACTIVIDAD 4
En esta actividad se realizó el D.O.F.A (debilidades, oportunidades. Fortalezas y
amenazas), teniendo en cuenta las estrategias aplicadas, la organización del
espacio, el tiempo para su ejecución y los materiales que se utilizaron en cada una
de las actividades programadas con los estudiantes de transición 5 de la jornada
de la tarde, para así mejorar más adelante en cada uno de estos aspectos y dar
continuidad a los siguientes planes de acción. (Ver grafica # 12).

65
Grafica # 12: D.O.F.A de las actividades realizadas.
RESULTADOS: En la anterior grafica (ver grafica# 13) se puedo
evidenciar que el D.O.F.A donde se encuentran algunas debilidades
de elementos, disponibilidad y el tiempo para la ejecución de las
actividades de los planes de acción, también se puede evidenciar el
apoyo del rector, de la docente titular, de los padres de familia , dentro
de nuestra fortalezas participación de la comunidad educativa y el
tiempo para realizar las estrategias planeadas y para finalizar las
amenazas falta de los materiales y la reestructuración del
proyecto(Ver imagen 6).

66
IMÁGENES #7 : Estaciones de la actividad “la yincana”
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Moreno.

67
Tabla # 5: Ciclo 3 y su descripción
Aclarando mis
conocimientos
Dar a conocer
por medio de
una
conferencia a
la comunidad
educativa el
servicio que
presta una
ludoteca para
los educandos
y los beneficios
que ofrece
Fotografías
Videos
Video ven
Computador
portátil
Tatiana Porras
Lizeth Zambrano
John Jairo moreno
20/05/2014
Comparto mis
ideas
Desarrollar una
clase lúdico
pedagógica,
con los
docentes de
primaria y
padres de
familia.
Observación directa Videos
Tatiana porras
John Jairo Moreno
Lizeth Zambrano
20/05/2014
Analizar por
medio de una
tabulación los
resultados de
las entrevistas
Observación directa
Evidencias
Apuntes
Yennifer Porras
Lizeth Zambrano
30/05/2014

68
Observando
resultados
a las docentes
del nivel del
preescolar de
las
instituciones
educativas del
municipio de
Acacias Meta
Hojas
Esfero
John Jairo Moreno

69
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 3
ACTIVIDAD 1
En esta actividad se realizó una Conferencia expuesta por el coordinador del
programa ludoteca nave itinerante del Municipio de Acacias Carlos Andrés Acosta
quien nos brindó su colaboración este día para realizar dicha actividad. Nuestra
intención es demostrar a las docentes de básica primaria y padres de familia el
servicio que presta esta ludoteca para los niños y los beneficios que ofrece.
Conocer que Las personas que orientan los procesos educativos de los niños son
profesionales (un ludotecario, auxiliar pedagógica) con énfasis en el área
pedagógica, licenciados en educación preescolar y normalistas.
Entender que la ludoteca es un espacio muy bonito donde las familias pueden
fortalecer los lazos de comunicación interacción y afectividad con los niños, ya que
hoy en día ni el padre ni el hijo utilizan las palabras adecuadas para referirse al
otro algo que afecta el proceso social y cognitivo del niño. Además de que la
ludoteca es un vínculo con el hogar ya que debe ser un entorno acogedor con una
decoración paisajística que le recuerde a su familia, esto es una gran oportunidad
de incidir positivamente en el desarrollo de los niños en su aprendizaje y
socialización de valores que al mismo tiempo propicia el desarrollo de habilidades
favorable para su crecimiento como seres individuales y sociales
ACTIVIDAD 2
Luego se realizó la una clase lúdico pedagógica para las docentes de básica
primaria y padres de familia. Se invitó a los padres de familia a hacer una
actividad de juego para compartir, ya que algo que es importante para nosotros es
evidenciar cada uno de los encuentros de socializamos ya que vemos que
cuando un niño llega a la ludoteca es muy difícil que el niños socialice y compartan
con otro, es impactante ver que lo mismo paso con los padres de familia no les
gusta compartir con los demás llegan y actúan como desconocidos. Se les mostro
variedad de videos donde demuestra la gran labor de los ludotecario en diferentes
comunidades y se hicieron diferentes actividades con distinto propósito pero si una
misma misión y es que los padres dejen ese temor a acercarse al otro y establecer
una relación de amistad con los demás.

70
ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN
EL CIEN PIES
El cien pies no tiene pies
El cien pies si tiene pies
Cuantos pies tiene el cien pies
El cien pies tiene seis pies
El cien pies si tienen pies
El cien pies tiene nueve pies
Ahora con las palmas
El cien pies tiene trece pies
El cien pies tiene 5 pies
Lo que muchos adultos ignoran es que jugar o dejar de hacerlo marcara siempre
la vida de niños y niñas positiva o negativamente según el caso. Además de
proveer diversión y entretenimiento, el juego tiene que ver con su desarrollo,
crecimiento, y consecuentemente con la formación de la personalidad, jugando es
como los niños aprenden a identificar pautas de la conducta social y ciertos roles
que les exige el mundo al cual se incorpora. En tal sentido, el juego es un acto de
creación y recreación.
No importa si son altos o bajitos, delgados o gorditos si rubios o afro
descendientes, si campesinos o indígenas si nacieron en el pueblo o en la ciudad
si pobre o ricos, si van o no van a la iglesia, si tienen dientes o se les cayeron; no
importa… ¡TODOS NECESITAN JUGAR!
Si los adultos se permitieran cuando menos la posibilidad de viajar por el túnel de
la memoria a sus años de infancia, si recordaran que un día fueron niños, quizás
el mundo sería un poco más tolerante. No se busca solamente que los niños

71
jueguen se requiere también que lo hagan con los adultos porque en la medida
que ellos comprenden la importancia del juego y el goce que produce sin lugar a
duda se convertirían en facilitadores del aprendizaje.
ACTIVIDAD 3
Se realizara una entrevista con el objetivo de indagar sobre el conocimiento que
tienen los docentes del preescolar de cada institución educativa del municipio de
acacias meta respecto a una ludoteca y pertinencia de la misma como estrategia
pedagógica para optimizar la formación integral de los educandos además de
otros beneficios.
A continuación mostraremos las respuestas de las docentes de las siguientes
instituciones educativas:
1. Institución educativa veinte de julio sede Lilia castro (Maribel Chavarro,
Martha Ibed Mancera, Yadira Rojas Ortiz)
2. Institución educativa veinte de julio sede el playón (flor maría carrillo)
3. centro educativo brisas del guayuriba sede Venecia.(Lida Ines Ramirez
Velásquez)
4. Institución educativa san isidro de chichimene sede la esmeralda(
5. Coordinador ludoteca nave itinerante(Carlos Andrés Acosta)
6. Colegio privado Cofrem

72
ENTREVISTAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE EL PLAYÓN:
FLOR MARÍA CARRILLO:
¿Cómo define la palabra ludoteca? ludoteca es un espacio apropiado y
adecuado para aprender atreves del juego.
¿Cree importante el juego para un mejor aprendizaje en los niños porque? si
claro porque para un niño cuando el aprendizaje se hace atreves del juego es
muchísimo más significativo hacia que va aprender para la vida no para el
momento.
¿Qué tipo de actividades se desarrolla dentro de una ludoteca y porque? se
desarrollan actividades de juego, lectura de cuentos, de fabulas, historietas
también se hacen actividades de investigación porque todo esto conlleva a un
proceso integral del niño.
¿Cree que las actividades que se desarrollan dentro de una ludoteca
contribuyen a la formación integral del niño? claro, por supuesto por lo mismo
porque si se desarrollan actividades en las cuales se integren muchos saberes el
niño va aprender muchísimo más del juego entonces es una forma significativa
que le va a servir a él.
¿Considera que la ludoteca es un espacio que facilitaría la ejecución de
acciones que transversa lisen los proyectos obligatorios? si porque es un
espacio que permite atreves de una motivación lúdica que el niño aprenda y
nosotros vamos a estar implementando nuestro plan de estudios nuestros
proyectos transversales que se llevan entonces los conocimientos que el niño
aprenda lo vamos hacer atreves de juegos películas atreves de muchas
actividades que son significativas para el niño.
¿Estaría interesado que en su institución educativa se preste el servicio de
una ludoteca porque? sería fabuloso porque sería una herramienta más que
tendríamos nosotros los docentes un apoyo en un sitio adecuado para llevar a los
niños para poder nuestras las clases allá no sería pues todas pero si serian de
gran parte, seria buenísimo.

73
¿Cree que es importante utilizar las nuevas tecnologías tic sin la ludoteca
escolar porque? si por que facilitaría más el desarrollo de algunos temas algunas
ambientaciones y hoy en día los niños desde que nacen, desde la edad de
preescolar traen ya ese micro chip de la tecnología al día de pronto nosotros
somos los que estamos un poquito abolidos un poquito atrás pero a ellos si se les
facilita y se les facilita el aprendizaje de una forma grandiosa.
¿Qué características o cualidades debe tener una persona encargada de una
ludoteca y por qué? debe ser una persona activa una persona que motive una
persona que sea creativa una persona que escuche y que también permita
aprenda que los niños la escuchen una persona que oriente que dirija pero que
tenga una facilidad de manejar ante todo un grupo porque de lo contario no estaría
haciendo nada ósea tiene que ser una persona apta para esa actividad o que
cambiemos o innovemos o nos pongamos al día para poder desarrollar esta
actividad.
¿Qué clase de materiales se utilizan dentro de una ludoteca? hay materiales
audiovisuales como debe ser un video beam un tablero inteligente como los que
hay hoy en día un muy buen sonido un computador deben haber materiales para
hacer actividades como manualidades también debe haber muchos colores
muchas para que los niños puedan hacer debe haber libro como cuentos fabulas
de acuerdo al grado que se vaya a trabajar.
¿Qué medidas de seguridad debe tener en cuenta en una ludoteca? las
normales las regidas por la ley como debe tener un sitio de evacuación porque no
estamos efectos de que cualquier cosa pase un extintor un botiquín de primeros
auxilios las normales que se deben tener en todo.

74
I.E 20 DE JULIO SEDE LILIA CASTRO:
MARI IBETH CHAVARRO
¿Cómo define la palabra ludoteca? bueno a mí me parece bastante importante
la palabra ludoteca porque es el espacio para aprender de manera libre y
espontánea de los niños atreves de juegos para eso sirve una ludoteca.
¿Cree importante el juego para un mejor aprendizaje en los niños porque? si
claro el juego es la parte vital de los niños para limpiar su aprendizaje porque hay
se desarrollan todas sus capacidades hay espontaneidad mm desarrollan su
imaginación y su creatividad.
¿Qué tipo de actividades se desarrolla dentro de una ludoteca y porque?
bueno como la misma palabra lo dice ludoteca es el espacio de recreación de
juego de espontaneidad también lógico se van a incluir actividades como la lectura
la pintura todo lo que tenga que ver con lo artístico en desarrollo de su
imaginación y creatividad.
¿Cree que las actividades dentro de una ludoteca contribuyen a la formación
integral del niño? si claro es bastante importante porque favorece el desarrollo
social de los niños el desarrollo afectivo el desarrollo psicomotor pues todo esto
atreves del juego con las actividades que se desarrollaran pues de acuerdo a su
edad.
¿Considera que la ludoteca es un espacio que facilitaría la ejecución de
acciones que transversa lisen los proyectos obligatorios? claro es una forma
de tranversalisar todos los proyectos atreves de actividades lúdicas que permitan
fortalecer todas sus dimensiones todo su desarrollo en las diferentes áreas.
¿Estaría interesado que en su institución educativa se preste el servicio de
una ludoteca porque? huy si claro bastante porque sería una forma de reforzar
los contenidos que nosotros tengamos de acuerdo a los planes de estudios de una
forma lúdica.
¿Cree que es importante utilizar las nuevas tecnologías tics en la ludoteca
escolar por qué? pues estamos en el medio de las tics hoy en día tenemos que
acogernos a las tics y tenemos que aprovecharlas al máximos como una ayuda
pedagógica entonces es importante que tengamos apoyo en estas tics.

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¿Qué características o cualidades debe tener una persona encargada de una
ludoteca y por qué? pues primero que todo debe ser una persona amable,
absuelta a aprender colaborar tener carisma hacia los niños y por qué si yo doy y
hay confianza y si tengo un ambiente de cordialidad voy a atraer mucho más niños
y el desarrollo de ellos será mejor
¿Qué clase de materiales se utilizan dentro de una ludoteca? bueno yo pienso
que la ludoteca se debe a toda clase de materiales que puedan existir como la
pintura juego los aros todos los elementos que como nosotras del preescolar
ideamos pues que son de gran ayuda para el desarrollo de los niños.
¿Qué medidas de seguridad debe tener en cuenta en una ludoteca? pues yo
pienso que el espacio debe estar adecuado a las características de los niños.

La ludoteca como ayuda pedagogica para formacion integrl y academica de los estudiantes de preescolar en la escuela normal superior de acacias

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