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GOBIERNO DEL
            ESTADO DE MÉXICO




                                 UNIDAD 151 TOLUCA
                                  SUBSEDE JILOTEPE

                                  “LICENCIATURA EN
                               INTERVENCIÓN EDUCATIVA
                                      LIE 2002”




                            “El crecimiento de la iniciativa de los niños y de
                          las disposiciones sociales positivas en un escenario
                         de educación infantil, puede afectar positivamente
                                el desarrollo subsecuente y su ejecución como
                                                                      adultos”
QUE PRESENTAN:

       francisco Javier Vázquez dolores
ORIGENES

PREESCOLAR: Se interesa en proveer un ambiente educativo que
          apoye y promueva el desarrollo integral de los niños.


AÑOS OCHENTA: Teoría psicogenética de Jean Piaget, prepara
marco
          teórico para ofrecer a los niños un ambiente que se
          ajuste a sus necesidades, intereses y niveles de
          desarrollo.


                  CONTEXTO HISTÓRICO:
         NACE EL CURRÍCULO HIGS SCOPE EN MÉXICO
CURRICULO HIGH SCOPE
                                es

  DESARROLLADO            PROGRAMA EDUCATIVO                             JEAN PIAGET
     por
                              INNOVADOR                          Preocupación
  FUNDACIÓN DE                                                      central
INVESTIGACIONES
                   para                           pretende
   EDUCATIVAS                                                      CREACIÓN DE UN
   HIGH SCOPE     EDUCACIÓN                HACER                 PROGRAMA EDUCATIVO
 Como              INFANTIL               REALIDAD
 Parte                                                       Valido en términos
                                         varias
                                                               De desarrollo

  MOVIMIENTO                          IMPLICACIONES
 DE EDUCACIÓN                          PEDAGÓGICAS
COMPENSATORIO                                                          DOMINAR
                                     derivarse
                                                                     GENERALIZAR
Años 60
                          TEORIA DEL DESARROLLO                       RETENER LO
                               INTELECTUAL                           QUE APRENDE
 EN EU DE                     (JEAN PIAGET)
 AMÉRICA
CURRICULO HIGH SCOPE EN MÉXICO

 conocido
                                    1990 Se instaura el diplomado sobre
CURRICULUM EN ORIENTACIÓN
        COGNITIVA                   El curriculum de High Scope


                                    1993 Boletín Niños en Acción

ADAPTADO            APLICADO
                                    1995 Se firmo el convenio para establecer
                                    el instituto High Scope en México
            En el
                                     1995 abril de 1996 Se imparte el primer
                                     Curso para capacitadores
      JARDIN DE NIÑOS

                                    Junio 1996 Primera reunion anual del
  “ANTONIO S. MAKARENKO”            Instituto
                                    High (conferencias magisteriales, talleres,
                                    Mesas de discusión y exposición de
                                    materiales

   MÉTODO PEDAGOGICO                 1984 Editorial Trillas ha publicado
        ABIERTO                      15 obras
CARACTERISTICAS
               GENERALES



               FORTALEZAS




               PROPOSITO




               OBJETIVOS

ESTRUCTURA

              METODOLOGIA




                 OFRECE



             PROPORCIONA Y
                PROPONE



              EL EDUCADOR



              APRENDIZAJE
                ACTIVO
CARACTERÍSTICAS

• Trabajo en equipo                                     • Estrategias de
                                                          interacción
• Registro diario de
  anécdotas                                             • Apoyo
• Planeación diaria                                     • Acercamiento de
                                                          solución de problemas al
• Evaluación del niño                                     conflicto
                                          INTERACCIÓN
                             EVALUACIÓN
                                          ADULTO-NIÑO




                               RUTINA     AMBIENTE DE
                               DIARIA     APRENDIZAJE



• Planeación, trabajo, rec                              • Áreas de trabajo
  uerdo                                                 • Materiales
• Enseñanza en grupos                                   • Almacenamiento
  pequeños
• Actividades colectivas
CARACTERISTICAS GENERALES


  Aspectos psicológicos del desarrollo

  El adulto debe conocer las características básicas del niño
o niña de la primera infancia

 Aprendizaje activo.

 Uso del lenguaje.

 Representación de ideas y experiencias.

 Desarrollo del pensamiento lógico.
 El papel del educador, consiste en ofrecerle a los
         niños y niñas diversas experiencias
         en cuenta a la naturaleza de los niños y niñas


         Sala se divide en distintas áreas de trabajo




RUTINA DIARIA
ESTABLECER LÍNEAS DE COMUNICACIÓN ENTRE
TODOS LOS INTRESADOS EN EL CONOCIMIENTO Y
APLICACIÓN DEL CURRICULUM DE HISG SCOPE.

DE TAL FORMA QUE SE LOGRE CREAR UNA RED PARA
COMPARTIR NUESTRAS REFLEXIONES Y LOS
DISTINTOS ASPECTOS QUE CONFORMAN LA
PROPUESTA
Se denominan experiencias claves que
comprenden las características cognitivas del niño
preoperacional y que no pretenden crear situaciones
fragmentadas de enseñanza-aprendizaje organizada
alrededor de conceptos específicos, sino que su
propósito es ofrecerle al educador orientación y apoyo
sobre los procesos y contenidos intelectuales básicos
con los cuales cualquier actividad puede ser enriquecida
y extendida.
Carolina Chadwick resume cuatro ideas
fundamentales de la metodología High Scope:

  El niño es capaz de elegir su
trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo.

 Las salas están hechas para los niños.

 El niño aprende a través de los juegos.

 La educadora cumple un rol importante en el
aprendizaje de los niños, pero no impone
nada.
Un método sistemático para
planear, organizar y cumplir las
responsabilidades docentes.

  Una rutina diaria a los niños, que hace
predecible su trabajo diario,
brindando estabilidad y equilibrio.
Además, garantiza la atención de los adultos a
los
intereses y necesidades de los niños, así
como un sentido de control sobre sí mismos
y su ambiente.
Proporciona un marco teórico para la organización del
ambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y
adultos, desde la infancia temprana.


  Propone cierta disposición y uso de mobiliario y equipo en
áreas de interés,claramente definidas. Ello permite a los
niños localizar materiales, utilizarlos y regresarlosa su lugar
para el uso de los demás.
El adulto debe conocer las características básicas del niño o
niña de la primera infancia:
Su carácter activo, la representación simbólica, el lenguaje,
Las características generales del pensamiento preoperacional
y el egocentrismo; añaden los cuatro factores que Piaget
considera importantes en el desarrollo mental: la maduración
biológica, la experiencia física y lógico-temática,lo social, la
transmisión cultural, y la equilibración o mecanismo interno
de regulación.

  Los Niños y niñas a su vez han de Interactuar con los
adultos, otros niños, materiales, naturaleza, y buscar
información, sugerencias, soluciones, respuestas, en los que se
ponen de manifiesto principios como los de la individualidad, la
realidad, la actividad, la autonomía y la socialización.
Papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas
diversas experiencias para que estas les permitan aprender
activamente: ser activo física y mentalmente; reelaborar
experiencias y conocimientos; ser autónomo al solucionar


Función del educador consiste en brindar atención de forma
individual y personal a cada uno de los niños, ser
observadores activos y participar al evaluar, apoyar, crear,
y ofrecer poca enseñanza directa y pocas actividades
dirigidas.
AMBIENTE




 HUMANO                                      FISICO




ORGANIZA A   ORGANIZACIÓN      LA SALA SE                               LUGARES
LOS NIÑOS     DEL ESPACIO      DIVIDE EN                                  SPARA
                                                        PERMITA
  CON UN         ES UN         DISTINTAS                              GUARDAR LAS
                                                       MOVILIDAD
 CRITERIO       ASPECTO          ÁREAS                                PERTENENCIAS
 VERTICAL     IMPORTANTE                                               PERSONALES


                              MNATERIALES                PUEDEN
COMPARTAN
                              LOGICAMENTE             VARIAR O IRSE
UNB MISMO       AREAS
                                   Y                   CAMBIANDO
 AMBIENTE     DEFINIDAS
                              CLARAMENTE               DURANTE EL
EDUCATIVO
                              ORGANIZADOS                 AÑO



                               SELECCIÓN
                               CUIDADOSA
                              DEL MATERIAL
CONSIDERA        ELEMENTO CLAVE



                                    EN LA NECESIDAD DE
                                  BRINDARLES SEGURIDAD Y
                FUNDAMENTADO
                                   FORMA DE ENTENDER EL
                                          TIEMPO



                                      SECUENCIA


RUTINA DIARIA
                                      POSIBILITAR
                CUMPLIR 3 METAS   DIFERENTES NIVELES
                                    DE INTERACCIÓN


                                  PROPORCIONAR QUE
                 ORGANIZARSE        ADULTOS Y NIÑOS
                                  INICIEN ACTIVIDADES

                                      DEBE SER DIARIA
                                    CONTAR CON TIEMPO
                PLANIFICACIÓN
                                  PLANIFICAR ACTIVIDADES
                                     DEL DIA SIGUIENTE
HIGH SCOPE
CORPO-
                          RALES
                                       DEPORTI
            DE AZAR                 VOS Y PARADE-
                                      PORTIVOS




DE INICIACION A
  LA CIENCIA           JUEGOS               DRAMATICOS




             PLASTI-                 MUSICALES Y
                                      PARAMUSI-
              COS                       CALES



                         VERBALES
JOSE MARIA CAJIGAL

“VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD EN LA QUE
EL DEPORTE SE HA HECHO COTIDIANO”
EXPRESIÓN CORPORAL, EUTONIA, DANZA LIBRE;
 RELAJACIÓN, YOGA, JUEGOS DE CORRO Y TODO
    TIPO DE JUEGO QUE PERMITA DESCUBRIR
   LAS POSIBILIDADES Y EXPRESION DE TODO
           LO RELATIVO AL CUERPO.
CARRERAS, PELOTA, TENIS, PING PONG,
   GIMNASIA, ARTES MARCIALES Y OTRAS
FORMAS QUE IMPLICAN EL USO DE LA FUERZA
    Y LA DESTREZA Y CON FRECUENCIA
     SE REALIZAN EN COMPETICIONES
        INDIVIDUALES DE EQUIPO
MIMO, TITERES, SOMBRAS, CHINESCAS, TEATRO DE MÁSCARAS,
        DRAMATIZACIONES, CHARADAS, PAYASADAS.
CONSTRUCCIÓN DE GRANDES ROMPECABEZAS COLECTIVOS,
PINTURA MURAL COLECTIVA, MODELADO Y PIROGRABADO,
         DECORACION DE ESPACIOS URBANOS
CONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE
  INSTRUMENTOS, SONORIZACIÓN
     DE ESPACIOS URBANOS,
    ORQUESTAS ESPONTANEAS
ORATORIA LIBRE, DEBATES, COLOAQUIOS
 ABIERTOS, TERTULIAS ESPONTANEAS,
  JUEGOS DE PALABRAS: ADIVINANZAS,
   MEMORIA VERBAL DE SIGNIFICADOS
QUIMICA Y BIOQUIMICA, FISICA, ELECTRICIDAD,
MECANICA, BOTANICA, ZOOLOGIA, MATEMATICAS
JUEGO DE LA OCA, PARCHIS,ETC
HIGH SCOPE
educación es la base de una vida libre y plena.
os niños y la obligación de todos los gobiernos”.
                                    (UNICEF, 1999)
BIBLIOGRAFIA

*http://www.highscopemexico.org/hsmexico.html
*AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ROBERTO BAROCIO
* http://www.highscope.org/Content.asp?ContentId=1>
*http://www.waece.org/diccionario/diccio.php?cadena=High%20Scope>
*http://www.educar.cl/htm2006/highscope.htm>
*http://www.childrensfriend.com/Spanish/index.php>
*http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm>
*http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm>
*http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/3953445.html>
*http://www.highscopemexico.org/>

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HIGH SCOPE

  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO UNIDAD 151 TOLUCA SUBSEDE JILOTEPE “LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA LIE 2002” “El crecimiento de la iniciativa de los niños y de las disposiciones sociales positivas en un escenario de educación infantil, puede afectar positivamente el desarrollo subsecuente y su ejecución como adultos” QUE PRESENTAN: francisco Javier Vázquez dolores
  • 2. ORIGENES PREESCOLAR: Se interesa en proveer un ambiente educativo que apoye y promueva el desarrollo integral de los niños. AÑOS OCHENTA: Teoría psicogenética de Jean Piaget, prepara marco teórico para ofrecer a los niños un ambiente que se ajuste a sus necesidades, intereses y niveles de desarrollo. CONTEXTO HISTÓRICO: NACE EL CURRÍCULO HIGS SCOPE EN MÉXICO
  • 3. CURRICULO HIGH SCOPE es DESARROLLADO PROGRAMA EDUCATIVO JEAN PIAGET por INNOVADOR Preocupación FUNDACIÓN DE central INVESTIGACIONES para pretende EDUCATIVAS CREACIÓN DE UN HIGH SCOPE EDUCACIÓN HACER PROGRAMA EDUCATIVO Como INFANTIL REALIDAD Parte Valido en términos varias De desarrollo MOVIMIENTO IMPLICACIONES DE EDUCACIÓN PEDAGÓGICAS COMPENSATORIO DOMINAR derivarse GENERALIZAR Años 60 TEORIA DEL DESARROLLO RETENER LO INTELECTUAL QUE APRENDE EN EU DE (JEAN PIAGET) AMÉRICA
  • 4. CURRICULO HIGH SCOPE EN MÉXICO conocido 1990 Se instaura el diplomado sobre CURRICULUM EN ORIENTACIÓN COGNITIVA El curriculum de High Scope 1993 Boletín Niños en Acción ADAPTADO APLICADO 1995 Se firmo el convenio para establecer el instituto High Scope en México En el 1995 abril de 1996 Se imparte el primer Curso para capacitadores JARDIN DE NIÑOS Junio 1996 Primera reunion anual del “ANTONIO S. MAKARENKO” Instituto High (conferencias magisteriales, talleres, Mesas de discusión y exposición de materiales MÉTODO PEDAGOGICO 1984 Editorial Trillas ha publicado ABIERTO 15 obras
  • 5. CARACTERISTICAS GENERALES FORTALEZAS PROPOSITO OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGIA OFRECE PROPORCIONA Y PROPONE EL EDUCADOR APRENDIZAJE ACTIVO
  • 6. CARACTERÍSTICAS • Trabajo en equipo • Estrategias de interacción • Registro diario de anécdotas • Apoyo • Planeación diaria • Acercamiento de solución de problemas al • Evaluación del niño conflicto INTERACCIÓN EVALUACIÓN ADULTO-NIÑO RUTINA AMBIENTE DE DIARIA APRENDIZAJE • Planeación, trabajo, rec • Áreas de trabajo uerdo • Materiales • Enseñanza en grupos • Almacenamiento pequeños • Actividades colectivas
  • 7. CARACTERISTICAS GENERALES Aspectos psicológicos del desarrollo El adulto debe conocer las características básicas del niño o niña de la primera infancia Aprendizaje activo. Uso del lenguaje. Representación de ideas y experiencias. Desarrollo del pensamiento lógico.
  • 8.  El papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas diversas experiencias en cuenta a la naturaleza de los niños y niñas Sala se divide en distintas áreas de trabajo RUTINA DIARIA
  • 9. ESTABLECER LÍNEAS DE COMUNICACIÓN ENTRE TODOS LOS INTRESADOS EN EL CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL CURRICULUM DE HISG SCOPE. DE TAL FORMA QUE SE LOGRE CREAR UNA RED PARA COMPARTIR NUESTRAS REFLEXIONES Y LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE CONFORMAN LA PROPUESTA
  • 10. Se denominan experiencias claves que comprenden las características cognitivas del niño preoperacional y que no pretenden crear situaciones fragmentadas de enseñanza-aprendizaje organizada alrededor de conceptos específicos, sino que su propósito es ofrecerle al educador orientación y apoyo sobre los procesos y contenidos intelectuales básicos con los cuales cualquier actividad puede ser enriquecida y extendida.
  • 11. Carolina Chadwick resume cuatro ideas fundamentales de la metodología High Scope: El niño es capaz de elegir su trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo. Las salas están hechas para los niños. El niño aprende a través de los juegos. La educadora cumple un rol importante en el aprendizaje de los niños, pero no impone nada.
  • 12. Un método sistemático para planear, organizar y cumplir las responsabilidades docentes. Una rutina diaria a los niños, que hace predecible su trabajo diario, brindando estabilidad y equilibrio. Además, garantiza la atención de los adultos a los intereses y necesidades de los niños, así como un sentido de control sobre sí mismos y su ambiente.
  • 13. Proporciona un marco teórico para la organización del ambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y adultos, desde la infancia temprana. Propone cierta disposición y uso de mobiliario y equipo en áreas de interés,claramente definidas. Ello permite a los niños localizar materiales, utilizarlos y regresarlosa su lugar para el uso de los demás.
  • 14. El adulto debe conocer las características básicas del niño o niña de la primera infancia: Su carácter activo, la representación simbólica, el lenguaje, Las características generales del pensamiento preoperacional y el egocentrismo; añaden los cuatro factores que Piaget considera importantes en el desarrollo mental: la maduración biológica, la experiencia física y lógico-temática,lo social, la transmisión cultural, y la equilibración o mecanismo interno de regulación. Los Niños y niñas a su vez han de Interactuar con los adultos, otros niños, materiales, naturaleza, y buscar información, sugerencias, soluciones, respuestas, en los que se ponen de manifiesto principios como los de la individualidad, la realidad, la actividad, la autonomía y la socialización.
  • 15. Papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas diversas experiencias para que estas les permitan aprender activamente: ser activo física y mentalmente; reelaborar experiencias y conocimientos; ser autónomo al solucionar Función del educador consiste en brindar atención de forma individual y personal a cada uno de los niños, ser observadores activos y participar al evaluar, apoyar, crear, y ofrecer poca enseñanza directa y pocas actividades dirigidas.
  • 16. AMBIENTE HUMANO FISICO ORGANIZA A ORGANIZACIÓN LA SALA SE LUGARES LOS NIÑOS DEL ESPACIO DIVIDE EN SPARA PERMITA CON UN ES UN DISTINTAS GUARDAR LAS MOVILIDAD CRITERIO ASPECTO ÁREAS PERTENENCIAS VERTICAL IMPORTANTE PERSONALES MNATERIALES PUEDEN COMPARTAN LOGICAMENTE VARIAR O IRSE UNB MISMO AREAS Y CAMBIANDO AMBIENTE DEFINIDAS CLARAMENTE DURANTE EL EDUCATIVO ORGANIZADOS AÑO SELECCIÓN CUIDADOSA DEL MATERIAL
  • 17. CONSIDERA ELEMENTO CLAVE EN LA NECESIDAD DE BRINDARLES SEGURIDAD Y FUNDAMENTADO FORMA DE ENTENDER EL TIEMPO SECUENCIA RUTINA DIARIA POSIBILITAR CUMPLIR 3 METAS DIFERENTES NIVELES DE INTERACCIÓN PROPORCIONAR QUE ORGANIZARSE ADULTOS Y NIÑOS INICIEN ACTIVIDADES DEBE SER DIARIA CONTAR CON TIEMPO PLANIFICACIÓN PLANIFICAR ACTIVIDADES DEL DIA SIGUIENTE
  • 19. CORPO- RALES DEPORTI DE AZAR VOS Y PARADE- PORTIVOS DE INICIACION A LA CIENCIA JUEGOS DRAMATICOS PLASTI- MUSICALES Y PARAMUSI- COS CALES VERBALES
  • 20. JOSE MARIA CAJIGAL “VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD EN LA QUE EL DEPORTE SE HA HECHO COTIDIANO”
  • 21. EXPRESIÓN CORPORAL, EUTONIA, DANZA LIBRE; RELAJACIÓN, YOGA, JUEGOS DE CORRO Y TODO TIPO DE JUEGO QUE PERMITA DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES Y EXPRESION DE TODO LO RELATIVO AL CUERPO.
  • 22. CARRERAS, PELOTA, TENIS, PING PONG, GIMNASIA, ARTES MARCIALES Y OTRAS FORMAS QUE IMPLICAN EL USO DE LA FUERZA Y LA DESTREZA Y CON FRECUENCIA SE REALIZAN EN COMPETICIONES INDIVIDUALES DE EQUIPO
  • 23. MIMO, TITERES, SOMBRAS, CHINESCAS, TEATRO DE MÁSCARAS, DRAMATIZACIONES, CHARADAS, PAYASADAS.
  • 24. CONSTRUCCIÓN DE GRANDES ROMPECABEZAS COLECTIVOS, PINTURA MURAL COLECTIVA, MODELADO Y PIROGRABADO, DECORACION DE ESPACIOS URBANOS
  • 25. CONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS, SONORIZACIÓN DE ESPACIOS URBANOS, ORQUESTAS ESPONTANEAS
  • 26. ORATORIA LIBRE, DEBATES, COLOAQUIOS ABIERTOS, TERTULIAS ESPONTANEAS, JUEGOS DE PALABRAS: ADIVINANZAS, MEMORIA VERBAL DE SIGNIFICADOS
  • 27. QUIMICA Y BIOQUIMICA, FISICA, ELECTRICIDAD, MECANICA, BOTANICA, ZOOLOGIA, MATEMATICAS
  • 28. JUEGO DE LA OCA, PARCHIS,ETC
  • 30. educación es la base de una vida libre y plena. os niños y la obligación de todos los gobiernos”. (UNICEF, 1999)
  • 31. BIBLIOGRAFIA *http://www.highscopemexico.org/hsmexico.html *AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ROBERTO BAROCIO * http://www.highscope.org/Content.asp?ContentId=1> *http://www.waece.org/diccionario/diccio.php?cadena=High%20Scope> *http://www.educar.cl/htm2006/highscope.htm> *http://www.childrensfriend.com/Spanish/index.php> *http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm> *http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm> *http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/3953445.html> *http://www.highscopemexico.org/>