Classroom Action Research

1. บทที่ 5
สรุป อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะ
การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสา อาเภอเวียงสา จังหวัดน่าน ผู้วิจัยได้นาผลการวิจัยในบทที่ 4 มาสรุป
และอภิปรายผลเฉพาะสาระสาคัญดังต่อไปนี้
ส่วนที่ 1 สรุปผลการวิจัย
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยโดยวิธีสอนให้นักเรียนเขียนและอ่าน โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการ
อ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2
ดังนี้
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง Past Simple Tense โดยใช้แบบฝึกเสริม
ทักษะ
2. เพื่อสร้างแบบฝึกพัฒนาทักษะการเขียนและการอ่าน ข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2
3. เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ ที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ที่จัดขึ้นตามเกณฑ์มาตรฐาน 80 / 80
4. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ ที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
คาถามการวิจัย
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 การเขียนและการอ่านข้อความ
ที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ก่อน
และหลังการสอนต่างกันอย่างไร
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วย
3. ประโยค Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 หลังการสอนเป็น
อย่างไร สัมฤทธิ์ผลระดับไหน
4. ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 80 / 80 หรือไม่
5. นักเรียนมีความพึงพอใจหรือความคิดเห็นอย่างไรต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่าน
ข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense

2. 36
สมมุติฐานการวิจัย
นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense จะมีผลสัมฤทธิ์ในการเขียนและอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple
Tense หลังเรียนดีขึ้นกว่าก่อนเรียน
ขอบเขตการวิจัย
1. ประชากร
กลุ่มประชากรเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสา อาเภอเวียงสา จังหวัดน่าน ภาค
เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 ซึ่งกาลังเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 จานวนนักเรียน
ทั้งหมด 328 คน
2. กลุ่มตัวอย่าง
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนสา อาเภอเวียงสา จังหวัดน่าน ภาค
เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 ซึ่งกาลังเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 จานวน 44 คน
ได้มาโดยการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
3. เวลาที่ใช้ในการสอน
ใช้เวลาในการสอน 1 เดือน ทั้งหมด 15 คาบ ๆ ละ 50 นาที เริ่มวันจันทร์ ที่ 8
พฤศจิกายน พ.ศ. 2553 ถึงวันพุธ ที่ 8 มกราคม พ.ศ. 2554
4. เนื้อหาที่ใช้ในการสอน
เนื้อหาที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่เรื่อง Past Simple Tense ที่นามาจากใบความรู้ ใบงาน แบบฝึก
ทักษะ และสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เรื่อง The past simple tense ที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นเอง และ
จากหนังสือเรียนไวยากรณ์ (Grammar) ต่าง ๆ และจากการศึกษาค้นคว้าจากอินเตอร์เน็ต โดยพิจารณา
ถึงความยากง่ายของคาศัพท์และรูปประโยคที่เหมาะสมกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตาม
หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2552 โดยผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญและได้รับการ
ปรับปรุงแก้ไขแล้ว
5. ตัวแปรที่จะศึกษา
5.1 ตัวแปรอิสระ (Independent Variable) ได้แก่ แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ
ที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense และสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เรื่อง
The past simple tense
5.2 ตัวแปรตาม (Dependent Variable) ได้แก่
5.2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ การเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
5.2.2 ความสามารถในการเขียนและอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense

3. 37
เครื่องมือในการวิจัย
เครื่องมือในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วยเครื่องมือ 4 ชนิด คือ
1. แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 โดยใช้แบบฝึกทักษะการ
เขียนและการอ่านประโยค Past Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น
จานวน 1 แผน 15 คาบ
2. แบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จานวน 12 ชุด
3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนและอ่าน ก่อนเรียนและหลังเรียน (Pre – test และ
Post – test) จานวน 2 ชุด ๆละ 10 ข้อ
4. สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หรือ CAI จานวน 1 เรื่อง คือเรื่อง The Past Simple Tense
การเก็บรวบรวมข้อมูล
การเก็บรวบรวมข้อมูลกระทาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 การเก็บข้อมูลแต่ละครั้งใช้
เวลา 1 คาบ คาบละ 50 นาที ทั้งหมด 1 เดือน เป็นเวลาทั้งสิ้นรวม 15 คาบ เริ่มทาการเก็บ
รวบรวมข้อมูลในวันจันทร์ ที่ 8 พฤศจิกายน พ.ศ. 2553 ถึงวันพุธ ที่ 8 มกราคม พ.ศ. 2554
ขั้นตอนในการวิจัย
1) ทาการทดสอบก่อนเรียน (Pre – test) กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จานวน 44 คน
โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียน และอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple
Tense ก่อนเรียน (Pre – test) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น
2) ดาเนินการสอนเขียนและอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ตาม
ขั้นตอนในแผนการจัดการเรียนรู้ตามลาดับ ใช้เวลาในการสอน 15 คาบ คาบละ 50 นาที
3) ให้นักเรียนศึกษาสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เรื่อง past simple tense ซึ่งผู้วิจัยสร้างขึ้น
เพื่อประกอบการสอน
4) ทาการทดสอบหลังเรียน (Post – test) กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 จานวน 44
คน โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนและอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple
Tense หลังเรียน (Post – test) ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น
5) ตรวจผลการทดสอบแล้วนาผลที่ได้มาวิเคราะห์ด้วยวิธีการทางสถิติเพื่อทดสอบสมมุติฐาน
การวิเคราะห์ข้อมูล
1. เปรียบเทียบผลการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้การวิเคราะห์ข้อมูลให้อยู่ในรูป
ของร้อยละ (เปอร์เซ็นต์)
2. หาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียน และอ่านตามเกณฑ์ 80/80 ด้วยสูตร E1 /E2
3. วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามความคิดเห็นโดยการวิเคราะห์เนื้อหา

4. 38
สรุปผลการวิจัย
ตอนที่ 1
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
หลังการสอน ได้คะแนนสอบมากกว่าคะแนนสอบก่อนสอน ซึ่งมีค่าค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4.16
คิดเป็นร้อยละ 41.60 แต่หลังการสอนนักเรียนมีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8.18 คิดเป็นร้อยละ
81.82 แสดงว่านักเรียนมีการพัฒนาขึ้นจึงทาให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นด้วย และนักเรียนก็มี
ระดับคะแนนสอบหลังการสอนเพิ่มขึ้นทุกคน แสดงว่านักเรียนมีความรู้และความเข้าใจในการเรียนการ
เขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense เพิ่มขึ้นทุกคน
ตอนที่ 2
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ การเขียนและการอ่านข้อความ ที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โดยนักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ในการ
เรียนหลังการสอนเพิ่มขึ้น โดยดูได้จากค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนจะอยู่ในระดับ 70 –
100 % ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ระดับค่อนข้างเก่ง – เก่งมาก และมีค่าเฉลี่ยในระดับ 90 - 100% อยู่ในระดับ
คุณภาพเก่งมาก เป็นส่วนใหญ่ และในระดับ 70 - 79% อยู่ในระดับคุณภาพค่อนข้างเก่ง เป็นส่วน
น้อย แสดงว่านักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วย
ประโยค Past Simple Tense หลังเรียนเพิ่มขึ้น
ตอนที่ 3
ผลการหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ ที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ทั้ง 12 ชุด เมื่อทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างได้ค่า 88.59 / 81.82 ซึ่งสูงกว่า
เกณฑ์มาตรฐาน 80/80 จึงกล่าวได้ว่า แบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วย
ประโยค Past Simple Tense เป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพเชื่อถือได้ เหมาะที่จะนาไปใช้สอนได้
ตอนที่ 4
ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense เมื่อเปรียบเทียบเป็นร้อยละ (เปอร์เซ็นต์) ได้ค่าเท่ากับ 89.5
ซึ่งแสดงว่านักเรียนมีความพึงพอใจในระดับ มาก ถึง มากที่สุด
และผลการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนวิชาภาษาอังกฤษการเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ได้แก่ นักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจและรู้เรื่องประโยค Past
Simple Tense มากยิ่งขึ้น สามารถเขียนแต่งประโยคได้เอง และอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ได้เข้าใจมากขึ้น และการทาแบบฝึกหัดมาก ๆ จะช่วยเป็นเหมือนการทบทวนย้า
เตือนให้นักเรียนสามารถเข้าใจ จาได้และสามารถนาไปใช้ได้อย่างถูกต้อง โดยที่นักเรียนต้องการให้ครูมี
การทบทวนเรื่องประโยค Past Simple Tense บ่อย ๆ หรือให้ทาแบบฝึกหัดให้มาก ๆ เพราะนักเรียน
บางคนยังลืมหลักการเปลี่ยนกริยาช่องที่ 1 เป็นกริยาช่องที่ 2 หรือการเติม ed ที่คากริยาไปบ้าง จึงต้อง
มีการทบทวนและให้ใช้บ่อย ๆ

5. 39
ส่วนที่ 2 การอภิปรายผล
จากผลการวิจัย การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบฝึก
ทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสา อาเภอเวียงสา จังหวัดน่าน สามารถนาสู่การอภิปรายได้ดังนี้
จากผลการวิจัย การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบฝึก
ทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสา อาเภอเวียงสา จังหวัดน่าน ผลปรากฏว่า หลังการสอน นักเรียนมีคะแนน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนสอน ซึ่งเป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้ โดยก่อนสอนนักเรียนมีค่า
ค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4.16 คิดเป็นร้อยละ 41.60 แต่หลังการสอนนักเรียนมีค่าเฉลี่ย
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8.18 คิดเป็นร้อยละ 81.82 ที่เป็นเช่นนี้เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
ผู้วิจยจัดให้ผู้เรียนมีความหลากหลาย สอดคล้องกับแนวความคิดของ เชาวนี เกิดเพทางค์ (2524 : 23)
ั
ได้กล่าวถึงความสาคัญของแบบฝึกไว้ว่า “แบบฝึกเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ ทาให้นักเรียนเกิด
ความสนใจ และช่วยให้ครูทราบผลการเรียนของนักเรียนอย่างใกล้ชิด” และสอดคล้องกับแนวความคิด
ของ วีระ ไทยพานิช (2528 : 11) ได้กล่าวถึงความสาคัญของแบบฝึกสรุปได้ว่า แบบฝึกเป็น
เครื่องมือที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่เกิดจากการกระทาจริง เป็นประสบการณ์ตรง ที่ผู้เรียนมีจุดมุ่งหมายที่
แน่นอน ทาให้นักเรียนเห็นคุณค่าของสิ่งที่เรียน สามารถเรียนรู้ และจดจาสิ่งที่เรียนได้ดีและนาไปใช้
ในสถานการณ์เช่นเดียวกันได้
และสิ่งที่สาคัญที่สุดในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้ คือ แบบฝึกทักษะการเขียน และการ
อ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นที่มีประสิทธิภาพ 88.59 /
81.82 ถือว่ามีประสิทธิภาพเหมาะที่จะนาไปใช้สอนได้ ประกอบด้วยเนื้อหาเป็นเรื่องที่เรียงจากง่ายไปหา
ยาก ผู้เรียนสามารถลงมือปฏิบัติกิจกรรมและแบบฝึกทักษะด้วยตนเอง สามารถแสดงความสามารถ
ในการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ได้ด้วยความเข้าใจ
สอดคล้องกับแนวความคิดของ ก่อ สวัสดิพาณิชย์ (2524 : 20) ซึงกล่าวถึงลักษณะของแบบฝึกที่ดีว่า
่
“ลักษณะของแบบฝึกควรสั้นและมีหลายแบบเพื่อฝึกทักษะเดียว ใช้ได้ตามสภาพความแตกต่างระหว่าง
บุคคลและมีการประเมินผลการใช้แบบฝึกของนักเรียนด้วย” และ ประชุมพร สุวรรณตรา (2527 :
61) กล่าวถึงลักษณะของแบบฝึกที่ดีว่า “มีคาสั่งและคาอธิบายอย่างชัดเจน มีตัวอย่างที่ให้ความคิดหลาย
แนวมีภาพประกอบ และเส้นบรรทัดที่เว้นให้เติมมีขนาดพอเหมาะการฝึกฝนควรมีหลาย ๆ แบบ และ
ต้องคานึงถึงความยากง่าย และระยะเวลาในการฝึกด้วย”
ในการทาแบบฝึกแต่ละชุดนี้ ผู้วิจัยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติไปทีละชุดพร้อมกับเฉลย และเปิด
โอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น ซักถาม วิพากษ์ วิจารณ์ งานตนเอง และของเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นการ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้กล้าแสดงออกทางความคิด อันจะเป็นการเชื่อมโยงไปสู่งานเขียนของผู้เรียนเอง อันจะ
เป็นประโยชน์ต่อการเขียนและการอ่านในวิชาภาษาอังกฤษต่อไป สอดคล้องกับแนวความคิดของ รัชนี ศรี
ไพรวรรณ (2527 : 18) กล่าวถึงหลักในการสร้างแบบฝึกว่า… แบบฝึกต้องมีรูปแบบที่จูงใจ และ
เป็นไปตามลาดับความยากง่ายเพื่อให้เด็กมีกาลังใจทา มีจุดมุ่งหมายว่าจะฝึกด้านใดเพื่อให้เด็กเข้าใจ
แบบฝึกต้องมีการถูกต้อง ในการให้เด็กทาแบบฝึกทุกครั้งต้องให้เหมาะสมกับเวลา เหมาะกับความ
สนใจ ควรทาแบบฝึกหลาย ๆ ครั้ง เพื่อให้เด็กเรียนได้กว้างขวาง และส่งเสริมให้เกิดความคิด
นอกจากนั้นกระดาษที่ให้เด็กทาแบบฝึกต้องเหนียวและทนทานพอสมควร…
และสอดคล้องกับผลการวิจัยของ กันต์ดนัย วรจิตติพล (2542) ศึกษาการสร้างและการหา
ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
โรงเรียนสาธิตสถาบันราชภัฎนครปฐม จังหวัดนครปฐม จานวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบ
ฝึกทักษะการเขียน แบบทดสอบและแบบสอบถามความคิดเห็นพบว่าประสิทธิภาพของแบบฝึกดี มีค่าเท่ากับ
84.31/83.01 และความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากการทาแบบฝึกทักษะการ
เขียนสูงกว่าก่อนการทาแบบฝึกอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

6. 40
ส่วนที่ 3 ข้อเสนอแนะ
ข้อเสนอแนะจากการศึกษาครั้งนี้แบ่งออกเป็น 2 ด้าน ดังนี้
1. ข้อเสนอแนะที่ได้จากผลการวิจัย
จากผลการวิจัยครั้งนี้พบว่า นักเรียนที่ได้เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ส่วนใหญ่เข้าใจโครงสร้างประโยคที่เป็น Past Simple
Tense มากยิ่งขึ้น สามารถเขียนแต่งประโยคได้เองและอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense ได้เข้าใจมากขึ้น เข้าใจกฏการเปลี่ยนกริยาช่องที่ 2 ทั้งกริยาทั่วไปและกริยาเฉพาะ ซึ่ง
นักเรียนสามารถนาไปใช้ได้อย่างถูกต้อง แต่ยังมีนักเรียนบางคน ยังไม่เข้าใจกฏการเปลี่ยนกริยาช่องที่ 2
หรือ เมื่อเป็น Past Simple Tense ต้องเติม ed หรือ d หรือเปลี่ยนรูปที่ไม่เป็นไปตามกฏการเติม ed
หรือ d คากริยาช่องที่ 1 (Present Simple Tense) ไปบ้าง จึงต้องมีการทบทวนเนื้อหาของบทเรียน และ
ฝึกให้นักเรียนใช้บ่อย ๆ หรือให้ทาแบบฝึกหัดให้มาก ๆ
2. ข้อเสนอแนะที่จะทาวิจัยในครั้งต่อไป
1. ควรมีการนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ไปใช้กับกลุ่มทดลองก่อน เพื่อเป็นการหาประสิทธิภาพ
ของข้อสอบก่อน
2. ควรมีการปรับปรุงหรือพัฒนาแบบฝึกทักษะให้เหมาะสมกับเนื้อหาแต่ละเรื่องที่จะนาไปใช้ในการ
สอน
3. ควรทาวิจัยเรื่องนี้กับกลุ่มตัวอย่าง ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อจะได้ทราบว่าเมื่อ
ระดับชั้นที่เปลี่ยนแปลงไป จะยังคงได้ผลเหมือนกับการทาวิจัยกับระดับมัธยมศึกษาตอนต้นหรือไม่