Classroom Action Research

1. บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยโดยการสอนเขียนและอ่านโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ
ที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีจุดมุ่งหมายเพื่อ
1) สร้างแบบฝึกพัฒนาทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน
วิชาภาษาอังกฤษเรื่องประโยค Past Simple Tense สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้
แบบฝึกเสริมทักษะ 3) เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ที่จัดขึ้นตามเกณฑ์มาตรฐาน 80 / 80 4) เพื่อประเมินความ
พึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense ซึ่งผู้วิจัยขอนําเสนอผลการวิจัยดังนี้
ส่วนที่ 1 การรวบรวมข้อมูล
การวิจัยครั้งนี้เป็นการสอนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนสา อําเภอเวียงสา จังหวัด
น่าน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 จํานวน 44 คน ในวันจันทร์ ที่ 8 พฤศจิกายน พ.ศ.
2553 ถึงวันพุธ ที่ 8 มกราคม พ.ศ. 2554 มีรายละเอียดดังนี้
เลขที่ เลขประจําตัว ชื่อ - สกุล เพศ อายุ(ปี)
1 14416 เด็กชาย ณัฐยศ ขวัญคํา ชาย 15
2 14417 เด็กชาย ทิชา ปริกเพชร ชาย 15
3 14418 เด็กชาย ธนัยนันท์ คําแท่น ชาย 15
4 14419 เด็กชาย ธนายุต อินสม ชาย 15
5 14421 เด็กชาย นนท์ ตาคํา ชาย 15
6 14422 เด็กชาย พันไมล์ บุญสิทธิโชค ชาย 15
7 14423 เด็กชาย พาทิศ โมกศรี ชาย 15
8 14425 เด็กชาย สัณหณัฐ นักแก้ว ชาย 14
9 14458 เด็กชาย อภิวฒน์
ั กันทร ชาย 15
10 14460 เด็กชาย กฤษณศักดิ์ เทพจันทร์ ชาย 15
11 14462 เด็กชาย กาญจนรัตน์ ฟูสี ชาย 14
12 14463 เด็กชาย จตุรงค์ วุฒิ ชาย 14
13 14514 เด็กชาย นรินทร์ เตชะบุญ ชาย 14
14 14644 เด็กชาย ณัฐวัตร ตรีกุล ชาย 15
15 14443 เด็กหญิง นภัสสร แปงสี หญิง 15
16 14453 เด็กหญิง ศศินิภา ชาวเวียง หญิง 15
17 14455 เด็กหญิง ศิริประภา ชมพูพันธ์ หญิง 15
18 14477 เด็กหญิง กมลนิตย์ บุรินรัมย์ หญิง 15
19 14480 นางสาว กัลยรัตน์ คําชื่น หญิง 15
20 14482 นางสาว เจตปรียา ธนะวงค์ หญิง 15
21 14483 เด็กหญิง ชุดาคร เขื่อนเพชร หญิง 14
ตารางที่ 1 แสดงข้อมูลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2

2. 26
22 14487 เด็กหญิง ธนัญญา กองคํา หญิง 14
23 14489 เด็กหญิง นภาภรณ์ เสาร์ทิพย์ หญิง 15
24 14492 เด็กหญิง ปิยะพร ปันวัง หญิง 15
25 14493 เด็กหญิง พรนภา ต๊ะน้อย หญิง 15
26 14495 นางสาว วรกัญญา ธรรมกร่าง หญิง 15
27 14498 เด็กหญิง วิจิตรา มิ่งมงคล หญิง 15
28 14499 เด็กหญิง วิชญาพร ศรีวิไชย หญิง 15
29 14500 นางสาว สิราวรรณ สืบสุข หญิง 16
30 14528 เด็กหญิง นภัสสร ใจจอม หญิง 15
31 14532 เด็กหญิง เบญจพร อินทรประดิษฐ์ หญิง 14
32 14533 เด็กหญิง ประภาพร ชมภู หญิง 15
33 14535 เด็กหญิง พิมพิกา มาละคํา หญิง 15
34 14536 เด็กหญิง เพชรรัตน์ สาเกตุ หญิง 15
35 14540 นางสาว รัชณีกรณ์ สุนทร หญิง 15
36 14543 เด็กหญิง วรากร กองแก้ว หญิง 15
37 14562 เด็กหญิง กนกวรรณ แก้วมา หญิง 15
38 14564 เด็กหญิง ขวัญเรือน จันทร์ศิริ หญิง 14
39 14573 นางสาว ประวีณา เปล่งสี หญิง 15
40 14575 เด็กหญิง พินทุสร ใจบุญ หญิง 15
41 14578 เด็กหญิง แพมศิริ นะเอ้ย หญิง 15
42 14590 เด็กหญิง สุวนันท์ มินทะนา หญิง 14
43 14624 เด็กหญิง พิมพ์พจนา วุฒิยาน หญิง 14
44 14743 เด็กหญิง จีราวรรณ สุรินทร์ หญิง 15
ตารางที่ 1 แสดงข้อมูลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (ต่อ)
จากตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 มีจํานวนนักเรียนหญิงมากกว่า
นักเรียนชาย ซึ่งนักเรียนหญิงมีจํานวน 30 คน และนักเรียนชายจํานวน 14 คน และนักเรียนส่วน
ใหญ่มีอายุเฉลี่ย 15 ปี

3. 27
ส่วนที่ 2 ผลการสอนตามวัตถุประสงค์และคาถามการวิจัย
ตอนที่ 1 ผลสัมฤทธิ์หลังการสอน
การนําเสนอผลสัมฤทธิ์หลังการสอนเป็นการนําเสนอเพื่อตอบคําถามการวิจัยข้อที่ 1 “ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101 การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค
Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ก่อนและหลังการสอนต่างกันอย่างไร” ดัง
แสดงในตารางต่อไปนี้
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เลขที่ ก่อนสอน เปอร์เซ็นต์ หลังสอน เปอร์เซ็นต์
(คะแนนเต็ม 10) (100%) (คะแนนเต็ม 10) (100%)
1 3 30% 7 70%
2 5 50% 10 100%
3 4 40% 8 80%
4 3 30% 8 80%
5 5 50% 9 90%
6 4 40% 10 100%
7 4 40% 7 70%
8 4 40% 7 70%
9 4 40% 8 80%
10 6 60% 9 90%
11 3 30% 8 80%
12 4 40% 7 70%
13 5 50% 9 90%
14 3 30% 8 80%
15 5 50% 9 90%
16 8 80% 8 80%
17 5 50% 8 80%
18 2 20% 8 80%
19 3 30% 10 100%
20 4 40% 9 90%
21 5 50% 9 90%
22 4 40% 9 90%
23 7 70% 10 100%
24 5 50% 8 80%
25 4 40% 7 70%
26 3 30% 7 70%
27 5 50% 10 100%
ตารางที่ 2 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101
การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ก่อนและหลังการสอน

4. 28
28 5 50% 8 80%
29 3 30% 8 80%
30 1 10% 7 70%
31 0 00% 8 80%
32 8 80% 7 70%
33 5 50% 9 90%
34 7 70% 9 90%
35 1 10% 7 70%
36 3 30% 8 80%
37 3 30% 8 80%
38 1 10% 7 70%
39 6 60% 8 80%
40 2 20% 7 70%
41 6 60% 8 80%
42 6 60% 8 80%
43 2 20% 7 70%
44 7 70% 9 90%
เฉลี่ยรวม 4.16 41.60% 8.18 81.82
ตารางที่ 2 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101
การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ก่อนและหลังการสอน (ต่อ)
จากตารางที่ 2 แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการสอน ได้คะแนนสอบ
มากกว่าคะแนนสอบก่อนสอนซึ่งมีค่าค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4.16 คิดเป็นร้อยละ 41.60 แต่
หลังการสอนนักเรียนมีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8.18 คิดเป็นร้อยละ 81.82 แสดงว่านักเรียนมี
การพัฒนาขึ้นจึงทําให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นด้วย และนักเรียนก็มีระดับคะแนนสอบหลังการสอน
เพิ่มขึ้นทุกคน แสดงว่านักเรียนมีความรู้และความเข้าใจในการเรียนการเขียน และการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense เพิ่มขึ้นทุกคน

5. 29
ตอนที่ 2: การนาเสนอผลการสอนตอนที่ 2
เป็นการนําเสนอเพื่อตอบคําถามการวิจัยข้อที่ 2 “ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ 5 การ
เขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 3/2 หลังการสอนเป็นอย่างไร สัมฤทธิ์ผลระดับไหน” ดังแสดงในตารางต่อไปนี้
ผลสัมฤทธิ์หลังการสอน
เลขที่ คะแนน เปอร์เซ็นต์ ระดับ
เพศ
(เต็ม 10 คะแนน) (100%) คุณภาพ
1 ชาย 7 70% ค่อนข้างเก่ง
2 ชาย 10 100% เก่งมาก
3 ชาย 8 80% เก่ง
4 ชาย 8 80% เก่ง
5 ชาย 9 90% เก่งมาก
6 ชาย 10 100% เก่งมาก
7 ชาย 7 70% ค่อนข้างเก่ง
8 ชาย 7 70% ค่อนข้างเก่ง
9 ชาย 8 80% เก่ง
10 ชาย 9 90% เก่งมาก
11 ชาย 8 80% เก่ง
12 ชาย 7 70% ค่อนข้างเก่ง
13 ชาย 9 90% เก่งมาก
14 ชาย 8 80% เก่ง
15 หญิง 9 90% เก่งมาก
16 หญิง 8 80% เก่ง
17 หญิง 8 80% เก่ง
18 หญิง 8 80% เก่ง
19 หญิง 10 100% เก่งมาก
20 หญิง 9 90% เก่งมาก
21 หญิง 9 90% เก่งมาก
22 หญิง 9 90% เก่งมาก
23 หญิง 10 100% เก่งมาก
24 หญิง 8 80% เก่ง
25 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
26 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
27 หญิง 10 100% เก่งมาก
28 หญิง 8 80% เก่ง
29 หญิง 8 80% เก่ง
ตารางที่ 3 แสดงผลสัมฤทธิ์หลังการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101
การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2

6. 30
30 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
31 หญิง 8 80% เก่ง
32 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
33 หญิง 9 90% เก่งมาก
34 หญิง 9 90% เก่งมาก
35 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
36 หญิง 8 80% เก่ง
37 หญิง 8 80% เก่ง
38 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
39 หญิง 8 80% เก่ง
40 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
41 หญิง 8 80% เก่ง
42 หญิง 8 80% เก่ง
43 หญิง 7 70% ค่อนข้างเก่ง
44 หญิง 9 90% เก่งมาก
เฉลี่ยรวม 8.18 81.82 เก่ง
เกณฑ์การประเมิน / ระดับคุณภาพ
90 – 100 % หมายถึง เก่งมาก
80 – 89% หมายถึง เก่ง
70 – 79% หมายถึง ค่อนข้างเก่ง
60 – 69% หมายถึง ปานกลาง
50 – 59% หมายถึง ค่อนข้างอ่อน
ต่ํากว่า 50 หมายถึง อ่อนมาก
ตารางที่ 3 แสดงผลสัมฤทธิ์หลังการสอนวิชาภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101
การเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2
จากตารางที่ 3 แสดงให้เห็นว่านักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนหลังการสอนเพิ่มขึ้น โดยดู
ได้จากค่าคะแนนเฉลี่ย คิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนจะอยู่ในระดับ 70 – 100 % ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ระดับ
ค่อนข้างเก่ง – เก่งมาก และมีค่าเฉลี่ยในระดับ 90 - 100% อยู่ในระดับคุณภาพเก่งมาก เป็นส่วนใหญ่
และในระดับ 70 - 79% อยู่ในระดับคุณภาพค่อนข้างเก่ง เป็นส่วนน้อย แสดงว่านักเรียนทุกคนมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียน และการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
หลังเรียนเพิ่มขึ้น

7. 31
ตอนที่ 3: การนาเสนอผลการสอนตอนที่ 3
เป็นการนําเสนอเพื่อตอบคําถามการวิจัยข้อที่ 3 “ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนและการ
อ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 80 / 80
หรือไม่” ดังแสดงในตารางต่อไปนี้
คะแนนของแบบฝึกชุดที่ คะแนน ทดสอบ
นักเรียน
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 รวม หลังเรียน
คนที่
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 120 10
1 8 9 0 9 9 10 10 10 10 7 7 8 97 7
2 2 6 9 8 9 10 5 8 10 10 10 2 89 10
3 8 7 10 10 8 10 10 9 10 7 9 8 106 8
4 8 10 2 6 4 10 10 10 10 7 9 6 92 8
5 8 9 4 5 4 8 5 9 9 7 7 6 81 9
6 6 9 2 8 4 8 10 10 10 7 8 6 88 10
7 7 7 10 9 4 10 5 8 10 7 10 10 97 7
8 5 10 9 9 4 10 6 5 8 7 7 8 88 7
9 8 9 10 9 9 10 2 9 10 8 8 6 98 8
10 9 10 4 10 4 5 10 8 10 7 8 8 93 9
11 2 10 2 8 9 9 8 7 8 6 9 6 84 8
12 5 10 10 8 8 10 9 8 10 5 6 6 95 7
13 8 10 2 10 10 10 10 10 10 7 10 6 103 9
14 8 7 2 8 9 10 5 8 10 6 7 6 86 8
15 9 9 2 9 6 2 2 7 10 4 6 2 68 9
16 9 9 10 10 8 8 6 9 10 5 10 2 96 8
17 8 10 2 8 4 10 10 10 10 7 9 6 94 8
18 4 9 8 7 8 6 9 4 10 8 7 8 88 8
19 3 6 4 8 4 6 9 9 10 7 7 6 79 10
20 4 9 8 8 9 7 7 5 10 8 7 8 90 9
21 8 9 2 8 8 2 9 8 10 6 8 6 84 9
22 8 10 9 6 7 10 10 7 9 6 9 4 95 9
23 3 6 2 9 4 3 2 9 10 6 6 6 66 10
24 8 10 8 9 7 10 10 10 10 7 8 4 101 8
25 9 9 9 10 7 6 10 8 10 6 10 2 96 7
26 5 6 2 5 8 9 3 7 10 5 9 4 73 7
27 8 9 2 9 9 10 6 10 10 7 10 6 96 10
28 8 9 2 9 9 10 10 9 10 7 9 6 98 8
29 3 10 2 10 8 10 3 7 10 7 10 6 86 8
30 6 6 9 9 9 6 2 4 8 6 7 6 78 7
31 2 2 2 8 6 2 10 10 8 4 8 3 65 8
32 10 6 10 5 7 8 2 6 10 7 10 4 85 7
33 8 10 9 8 3 10 5 8 9 7 9 6 92 9
ตารางที่ 4 แสดงการหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ
ที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense

8. 32
34 8 9 2 8 9 10 9 9 10 7 8 2 91 9
35 7 6 9 9 9 6 9 7 10 6 6 6 90 7
36 8 10 9 9 5 10 10 8 9 6 8 2 94 8
37 6 7 10 6 9 10 9 8 10 7 9 6 97 8
38 2 7 2 7 4 10 4 7 10 7 10 4 74 7
39 7 7 9 9 9 10 10 10 10 7 10 2 100 8
40 5 6 2 5 9 8 10 9 10 5 10 4 83 7
41 3 4 2 7 9 7 9 8 10 4 6 2 71 8
42 9 9 10 5 10 10 7 7 10 5 7 2 91 8
43 4 5 9 9 9 10 10 7 10 9 8 2 92 7
44 8 9 8 8 6 10 5 8 9 6 9 2 88 9
รวม 282 356 250 354 314 366 322 354 427 287 365 221 3898 360
เฉลี่ย 6.40 8.09 5.68 8.05 7.14 8.32 7.32 8.05 9.70 6.52 8.30 5.02 88.59 81.82
ร้อยละ
ตารางที่ 4 แสดงการหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความ
ที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense (ต่อ)
จากตารางที่ 4 แสดงให้เห็นว่าการหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่าน
ข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ทั้ง 12 ชุด เมื่อทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างได้ค่า
88.59 / 81.82 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 จึงกล่าวได้ว่า แบบฝึกทักษะการเขียน และการอ่าน
ข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense เป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพเชื่อถือได้เหมาะที่จะ
นําไปใช้สอนได้

9. 33
ตอนที่ 4: การนาเสนอผลการสอนตอนที่ 4
เป็นการนําเสนอเพื่อตอบคําถามการวิจัยข้อ 4 “นักเรียนมีความพึงพอใจหรือความคิดเห็นอย่างไร
ต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense” ดังแสดง
รายละเอียด ผลสรุประดับความพึงพอใจและความคิดเห็นของนักเรียน ในดารางต่อไปนี้
ระดับความพึงพอใจ
รายการประเมิน
มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด
ด้านเนื้อหา สาระ
1. สามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้ (20%)  (38) (4) (2) (0) (0)
2. ความถูกต้อง ชัดเจน และตรงตามวัตถุประสงค์ (15% ) (6)  (34) (2) (2) (0)
ด้านการให้ความช่วยเหลือของครู ในการอธิบาย
และให้คาปรึกษา
3. ครูนําเสนอความรู้เพิ่มเติม (10%) (6 (32 (4 (2) (0)
4. ครูมีความรู้และประสบการณ์ (15%) (36 (2) (2) (4) (0)
5. ครูให้คําปรึกษาเมื่อมีปัญหาขณะทํางาน (5%) (6) (34) (2) (2) (0)
6. ความตั้งใจและเอาใจใส่ในการสอน (10%) (10) (31) (1) (1) (1)
ด้านกระบวนการสอน
7. สอนได้ตรงตามวัตถุประสงค์ (5%) (2) (42) (0 (0) (0)
8. การบริหารเวลาในการสอนมีความเหมาะสมเพียงพอ (5%) (18) (22) (2) (2) (0)
9. ความถูกต้องครบถ้วนในเนื้อหาสาระที่สอน (5%) (24) (16) (2) (2) (0)
ด้านความสะดวกต่อการเรียน
10. ความเหมาะสมของห้องเรียน (5%) (40) (4) (0) (0 (0)
11. ความพร้อมของอุปกรณ์การสอน (5%) (0) (42) (2) (0) (0)
ระดับคะแนนความพึงพอใจของรายการประเมิน 95 85 75 65 55
สูตรการคานวณ
ร้อยละความพึงพอใจ = ผลรวมของ [ น้ําหนัก (%) × ระดับคะแนน ]
= 0.20 (95) + 0.15 (85) + 0.10 (85) + 0.15 (95) + 0.05 (85) + 0.10 (85) +
0.05 (85) + 0.05 (85) + 0.05 (95) + 0.05 (95) + 0.05 (85)
= 19 + 12.75 + 8.5 + 14.25 + 4.25 + 8.5 + 4.25 + 4.25 + 4.75 + 4.75 + 4.25
= 89.5
สรุป ระดับความพึงพอใจของนักเรียนต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense ได้แก่ 89.5
ตารางที่ 5 แสดงระดับความพึงพอใจของนักเรียน
ที่มีต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense

10. 34
สรุปความคิดเห็นของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense ต่อไปนี้
คนที่ 1 (ชาย) จุดเด่น คือ ทําให้เข้าใจ Past simple tense และการแต่งประโยคของ past
simple tense เช่นการประโยคปฏิเสธ ประโยคบอกเล่า ประโยคคําถาม เข้าใจ grammar ของ past
simple tense จุดอ่อน คือ ใบความรู้ อธิบายไม่ครบถ้วน ของแบบฝึกหัดเช่นนั้น จึงไม่เข้าใจยิ่ง แต่
พยายามทําจนได้
คนที่ 2 (ชาย) จุดเด่น คือ สามารถพูด หรือ แต่งประโยค ในอดีต ที่ต้องการเล่าหรือเขียน ได้
อย่างถูกต้อง และ สามารถเขียนเองได้ และเพิ่มความรู้ ให้มากขึ้นไป จุดอ่อน คือ ประโยคไม่ค่อยซับซ้อน
หรือ ง่ายเกินไป
คนที่ 3 (ชาย) จุดเด่น คือ ช่วยเข้าใจภาษาอังกฤษได้ง่ายและตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้จากที่
ไม่เข้าใจในเรื่องนี้ จุดอ่อน คือ ใบความรู้ปนกัน น่าจะเย็บรวมเล่มไว้เลย รวมถึงใบงานด้วยครับ
คนที่ 4 (หญิง) จุดเด่น คือ ประโยค Past simple tense เป็นประโยคเพื่อแสดงถึงการกระทําที่
เกิดขึ้นและจบลงแล้วในอดีต ไม่มีผลต่อเนื่องมาถึงปัจจุบัน จุดอ่อน คือ ใบความรู้ที่แจกให้ น่าจะเพิ่มเติม
สีสันให้ดูดีกว่านี้ ถ้ามีแต่สีดํา ดูแล้วไม่อยากอ่าน
คนที่ 5 (หญิง) จุดเด่น คือ เป็นการเรียนการสอนที่ดีมาก ทําหเข้าใจในเรียนเรื่องต่างๆ ได้ดี จาก
ที่เรียนส่วนมากก็จะเข้าใจก็มีส่วนน้อยที่เรียนไม่ได้บ้าง แต่การเรียนแบบนี้ ทําให้ไม่เครียด เรียนสนุก คน
สอนก็สอนเข้าใจค่ะ จุดอ่อน คือ ใบความรู้ที่แจกให้ น่าจะมีเพิ่มเติมสีสันให้ดูดีกว่านี้ ถ้ามีแต่สีดําดูแล้วไม่
อยากอ่าน Past simple tense มันมีโครงสร้างมากควรจะใช้เวลาในการอธิบายให้มากกว่านี้
คนที่ 6 (หญิง) จุดเด่น คือ ก็ดีเพราะช่วยสอนทักษะทางภาษาอังกฤษ ให้เข้าใจยิ่งขึ้น และยังมี
ความสนุกสนานในการทําแบบฝึกหัดค่ะ มีใบความรู้ ให้ทําให้ทําแบบฝึกหัดได้เข้าใจง่าย จุดอ่อน คือ
โครงสร้างจํายาก เพราะมีหลายโครงสร้าง ทําให้สมองปั่นป่วน และเอาแบบฝึกหัดให้ทํามากเกินไป และ
บางเวลาครูอารมณ์แปรปรวนเดี๋ยวดีเดี๋ยวร้าย งงๆ
จากความคิดเห็นดังกล่าวสามารถสรุปได้ดังนี้
การใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense
นักเรียนส่วนใหญ่แสดงความคิดเห็นว่าจุดเด่นของการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่
ประกอบด้วยประโยค Past Simple Tense คือ ทําให้เข้าใจ past simple tense เช่น การแต่งประโยค
ปฏิเสธ ประโยคบอกเล่า ประโยคคําถาม สามารถพูดหรือแต่งประโยคในอดีตที่ต้องการเล่าหรือเขียนได้
อย่างถูกต้อง เข้าใจภาษาอังกฤษได้ง่ายและตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้จากที่ไม่เข้าใจในเรื่องนี้ การเรียน
แบบนี้ ทําให้ไม่เครียด เรียนสนุก มีความสนุกสนานในการทําแบบฝึกหัด มีใบความรู้ ให้ทําให้ทําแบบฝึกหัด
ได้เข้าใจง่าย ส่วนจุดอ่อน ของแบบฝึกทักษะการเขียนและการอ่านข้อความที่ประกอบด้วยประโยค Past
Simple Tense คือ นักเรียนต้องการทําใบงานและใบความรู้ที่มีสีสันสะดุดตา ทําให้อยากอ่านและอยาก
เรียน ใบความรู้มีคําอธิบายที่ไม่ครบถ้วน มีโครงสร้างหลากหลาย ทําให้ไม่เข้าใจ น่าจะเย็บรวมเล่มเข้า
ด้วยกันเป็นชุดๆ และต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติมให้มากกว่านี้