Développement de la posture épistémique d'étudiants universitaires
1. Développement de la posture épistémique
d'étudiants universitaires
Étude dans un programme innovant
de premier cycle en médecine
Christelle Lison, Denis Bédard,
et Daniel J. Côté
Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur (CERES)
Université de Sherbrooke
Colloque QPES – 9 juin 2011
2. Plan de la présentation
• Problématique
• Cadre de référence
• Méthodologie
• Résultats
• Conclusion et questions
• Références bibliographiques
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QPES 2011 - Lison et al.
3. Problématique
• Question de l’engagement de et de la persévérance en
enseignement supérieur étudiée (Kuh et al., 2008; Pintrinch
et Schunk, 2002; Pirot et De Ketele, 2000)
Mais pas du point de vue curriculaire
• Parmi les facteurs d’engagement et de persévérance:
développement de la posture intellectuelle (Perry, 1970,
1981; Belenky et al., 1986)
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4. Cadre de référence4
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Stade relativiste
Stade subjectiviste
Stade dualiste
Posture intellectuelle des
étudiants vis-à-vis du
savoir (Perry, 1970, 1981)
6. Méthodologie
• Objectif : mesurer le développement de la posture intellectuelle
des étudiants du prédoctorat en médecine à
l’Université de Sherbrooke
• Méthode : questionnaire
• Sujets : 288 (A1 = 132; A2 = 133; A3 = 23)
• Traitement des données : statistiques descriptives et
inférentielles avec SPSS
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8. Résultats
• Répartition des sujets en fonction de l’année pour les trois
stades de Perry
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8
0
1
2
3
4
5
Dualisme
Subjectivisme
Relativisme
Dualisme 2,39 2,5 2,67
Subjectivisme 3,96 3,99 4,14
Relativisme 3,89 4,09 3,97
Année 1 Année 2 Année 3
9. Conclusion et questions
• Pourquoi les étudiants d’aujourd’hui sont-ils d’ores et déjà au
niveau subjectiviste, voire relativiste en début de formation
universitaire?
• À la lecture des résultats, doit-on considérer que les
programmes qui proposent des méthodes pédagogiques
actives attirent un certain type d’étudiants, ceux qui ont déjà
une posture épistémique subjectiviste voire relativiste par
exemple?
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