2. ...en un recull d'activitats que es duran a terme durant
el segon i tercer trimestre, organitzades a mode de
tallers creatius d'experimentació i investigació.
I perquè volem oferir una experiència significativa i
motivadora per als nens, hem triat la temàtica de la
cuina amb totes les seves vessants, ja que així
mitjançant una sola activitat podem abordar tot el gran
ventall de coneixements que envolta el món matemàtic.

3. Sortida al mercat
O Número de nens  7 o 8.
O Edat a la que va dirigida  Grup d’infants de
P5.
O Acompanyants  Un mestre i un familiar.
O Temporització  Un dia cada dos setmanes
durant els dos darrers trimestres del curs.

4. Finalitat
O L'objectiu matemàtic de la sortida al mercat
és practicar, mitjançant l'experiència
directa i vivencial, amb tots els conceptes
treballats a l'aula:
• Els nombres: Han de saber comptar
quantes unitats de cada ingredient
necessiten, depenent de la recepta triada.
Exemple: Un paquet de farina, tres ous, dos
paquets de sucre, cinc iogurts, etc.

5. •El càlcul: Els infants hauran de comptar els diners
que tenen i saber si el compte total és una quantitat
més gran o més petita del que disposen. Per això
farem servir monedes d’un euro.

6. Objectius
O Comptar els diners que tenim en monedes d’un euro.
O Organitzar la repartició dels diners per a cada parella
de nens.
O Escollir el producte i la quantitat necessària segons la
llista de la compra.
O Fer comparacions de pes i mida amb els productes
escollits i d’altres de la botiga.
O Fer investigacions i reflexions envers els
interessos, motivacions i curiositats que sorgeixin a la
botiga.

7. Taller de cuina
O Número de nens  15 nens repartits en 3
subgrups de 5 infants.
O Temporització  Una sessió cada dues
setmanes durant dos trimestres.
O Edat a la que va dirigida 5-6 anys
O Material necessari  Tot l’habitual a la
cuina.
O Espai a on es desenvoluparà  La cuina
de l’escola.

8. Per què un taller de cuina…?
...Perquè mitjançant la comparació entre
atributs, semblances i diferències dels objectes, s’inicia
el raonament lògic. Podem demanar que
classifiquin, que emparellin, que estimin, que ordenin
mitjançant atributs de mides, de pes, de formes, de
color, etc. Així com també , mitjançant una recepta de
cuina podem fer que reflexionin sobre el pas del temps
mitjançant la temporització del procés d’elaboració del
pastís (temps necessari per cuinar-lo, etc).

9. Objectius
O Crear conflicte cognitiu mitjançant les propostes de la mestra.
O Solucionar problemes matemàtics partint de les nostres demandes ,
envers el material emprat a la cuina i els diferents ingredients de la
recepta.
O Experimentar i investigar envers diverses maneres de mesurar
O Reconèixer les formes geomètriques bàsiques, mitjançant la
correspondència amb els diferents tipus de triangles, quadrat, rectangle,
rodona, rombe.
O Adquirir certes competències tals com:
-Sobititzar un grup de dos, tres, quatre i cinc objectes.
-Fer senzilles estimacions mitjançant la reflexió per respondre a les demandes del
docent.
-Resoldre petits problemes operacionals envers sumes i restes simples.