1. DIMENSION MOTRIZ
GILMA LUCILA ANGULO 1125418
LEIDY CONSTANZA DAZA BENITEZ 1135687
ZAIDA YAZMIN DAZA RINCON 1135688
ANYI NATALY PACHECO VACA 1135689
Trabajo presentado a la profesora:
ELIZABETH MORA
En el área de:
PPI VI ESTIMULACIÓN INFANTIL
TEMPRANA

2. DIMENSION MOTRIZ
El desarrollo motor del niño, se caracteriza
básicamente por la adquisición, estabilización, y
diversificación de las habilidades básicas o
fundamentales
andar es reconocido como el
primer factor fundamental de
movimiento y junto a él, los
patrones como:
Voltear, reptar, lanzar, atrapar,
hacer rebotar, correr, patear,
brincar, saltar, entre otros.

3. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
MOTOR
MOTIVACION: APRESTAMIENTO
FORMA Y TÉCNICA
PRACTICA
PROGRESION:
TRANSFERENCIA DE
APRENDIZAJE: META
TENSION Y ANSIEDAD
RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO

4. SECUENCIA DEL DESARROLLO MOTOR:
•El desarrollo motor es un proceso continuo y demorado
•Las experiencias que el niño adquiere durante este periodo
determinaran en gran medida, que tipo de adulto se volverá.
•Dentro del proceso ordenado y secuencial que presenta el
desarrollo motor, como primera medida, la secuencia es una
misma para todos los niños, apenas la velocidad de
progresión varia
•La secuencia de desarrollo motor presenta como
características la dirección céfalocaudal, donde el dominio de
los movimientos va desde la cabeza a los pies y la dirección
próximodistal, donde el dominio del movimiento va del centro
del organismo hacia los extremos (limite de las extremidades).

5. SEAMAN & DePAUW (1982)
HALVERSON
GALLAHUED (1982)
HARROW (1983)
MEINEL & SCHANABEL (1984)

6. SEAMAN & DePAUW (1982)
En este modelo, las respuestas motrices
representan un continuo aumento de la complejidad,
precisión y especificidad, a lo largo de todo el ciclo
de vida de una persona.
Muy importante, pues permitirá la construcción de
los primeros movimientos tales como los reflejos y
los sistemas sensoriales de maduración necesarios,
para la obtención y utilización de la información,
como también para el control de los movimientos.

7. GALLAHUE (1982)
considera los primeros años de vida del niño como pertinentes a
la fase de movimientos reflejos
El autor divide la fase de los movimientos reflejos en dos
grandes estadios:
ESTADIO DE CODIFICACION ESTADIO DE INHIBICION

8. HARROW (1983)
Los movimientos reflejos para HARROW son aquellos que por
naturaleza, son involuntarios. Los divide en tres categorías:
REFLEJOS SEGMENTARES: son los que involucran un segmento
espinal.
REFLEJOS INTERSEGMENTARES: los que necesitan más de un
reflejo espinal.
REFLEJOS SUPERSEGMENTARES: requieren de la participación
simultánea de los centros cerebrales, de la medula espinal y de
los músculos, de los miembros y del tronco, para que algunos
movimientos observables puedan ocurrir.

9. HALVERSON
Las observaciones de halverson apoyadas por registros
cinematográficos, han permitido establecer cuatro fases
diferenciadas en la aprehensión:
Localización visual del objeto.
Aproximación de la mano.
Aprehensión del objeto.
Exploración del objeto.

10. MEINEL & SCHANABEL (1984)
POSTURA ERECTA,
La postura erecta ocurre inicialmente a partir de la
posición de gatear.
Con apoyo de los brazos, los niños se ponen de pie,
aproximadamente del quinto al séptimo mes.

11. Este proceso es:
SECUENCIAL: las distintas capacidades se adquieren siguiendo un
orden determinado y cada una ayuda a que se alcance la siguiente.
PROGRESIVO: va aumentando la complejidad de las funciones que se
adquieren.
COORDINADO: interactúan distintas áreas para alcanzar una
determinada habilidad.

12. ETAPAS DEL DESARROLLO
•Aparición de los reflejos:
En el momento del nacimiento:
cerramiento del puño
salivación
succión
reflejo tónico del cuello
cuando la cabeza gira hacia un lado, se produce al
mismo tiempo la flexión de los miembros superior e
inferior del lado opuesto.
Reflejo de Moro: reacción por un ruido brusco;
extensión lateral de los miembros superiores e
inferiores.
•Desaparición o atenuación de algunos reflejos

13. DIFICULTADES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
RETRASOS DE MADURACION
TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL
APRAXIAS INFANTILES
DISPRAXIAS INFANTILES

14. ASOMATOGNOSIA: el sujeto es incapaz de reconocer y
nombrar en su cuerpo alguna de sus partes.
DE LA LATERALIDAD: estos trastornos son, a su vez,
causa de alteraciones en la estructuración espacial
Zurdería
Ambidextrismo
Lateralidad cruzada Cuando el niño no tiene una
lateralidad claramente definida

15. El niño que presenta una apraxia conoce el movimiento que ha
de hacer, pero no es capaz de realizarlo correctamente. Se
trata de un trastorno psicomotor y neurológico.
APRAXIA DE REALIZACIONES MOTORAS: al niño le resulta
imposible ejecutar determinado movimiento
APRAXIA ESPECIALIZADA: sólo afecta al movimiento
realizado con determinada parte del cuerpo:
APRAXIA VERBAL (el sujeto comprende la orden que se le da,
pero motrizmente es incapaz de realizarla).
PLANOTOPOCINESIAS Y CINESIAS ESPACIALES: el niño
muestra gran dificultad en imitar gestos, por muy simples que
éstos sean, ya que ha perdido los puntos de referencia
fundamentales (de arriba-abajo, derecha-izquierda,...). El
esquema corporal está muy desorganizado.

16. DEBILIDAD MOTRIZ INESTABILIDAD MOTRIZ
torpeza de movimientos (movimientos El niño con inestabilidad motriz
pobres y dificultad en su realización). es incapaz de inhibir sus
movimientos
PARATONÍA: el niño no puede relajar el
tono de sus músculos de forma Suele predominar la
voluntaria hiperactividad y las
alteraciones en los movimientos
SINCINESIAS: a veces, también
de coordinación motriz. Hay
presentan inestabilidad motriz, tics,
una constante agitación motriz.
tartamudeo
DISARMONIAS TONICO-
INHIBICION MOTRIZ MOTORAS
Muestra como un temor a la relación PARATONIA: el individuo no
con el otro, a la desaprobación, y ello puede relajarse y el pretenderlo
le hace "no hacer", "inhibir" lo que aumenta más su rigidez.
serían los amplios movimientos SINCINESIAS: son movimientos
corporales que le harían demasiado que se realizan de forma
"visible". involuntaria

17. RECURSOS Y MATERIALES QUE FACILITAN EL DESARROLLO
MOTOR
MATERIALES PARA ENHEBRAR
PEQUEÑOS ELEMENTOS PARA
DINÁMICA MANUAL
MATERIAL SONORO
COLCHONETAS, FRAZADAS
O COBIJAS, SABANAS.
PEQUEÑO PARQUE
INFANTIL.

18. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA LA ESTIMULACION
MOTRIZ GRUESA Y FINA
Motricidad gruesa o global
se refiere al control de los
movimientos musculares
generales del cuerpo o
también llamados en masa
Motricidad fina
se refiere al control de
movimientos más precisos,
fundamentalmente de las
manos, dedos, coordinación
visual y resolución de
problemas.

19. •Es importante tener nociones sobre el crecimiento físico y sobre
el desarrollo de él.
•La maduración es el proceso básico mas importante de todo el
crecimiento físico y del desarrollo, pero es indispensable cierta
practica para mantener el organismo
•Hay que considerar el crecimiento y el desarrollo físico como dos
procesos que no deben ser ignorados cuando se piense en el
desarrollo general del niño
•El interés por el desarrollo motor y la educación del movimiento
de los niños se ha incrementado rápidamente en los últimos años
•La dimensión motriz y la expresión corporal desde los inicios de la
existencia de un niño, tiene gran significación y satisfacción