Trabajo final.informatica

INTRODUCCIÓN

El racismo es un tema actual y de interés general para toda la población boliviana debido al
proceso de cambio en que se halla inmerso el país y donde dicho concepto es crucial para
un estado considerado como plurinacional y reivindicador de las identidades originarias
marginadas y discriminadas hasta hace poco.

Este trabajo de investigación sobre Como afrontar el racismo en la educación,
específicamente, es importante en la medida que es en el medio escolar donde se reflejan
los valores y actitudes que los jóvenes traen desde sus hogares y que el papel formativo de
la escuela puede tanto acentuar las actitudes de racismo existentes como pueden también
ayudar a su erradicación, dependiendo cual es la posición misma de la escuela ante el
racismo como fenómeno humano.

El objetivo de esta investigación es, por lo tanto, conocer lo que los jóvenes saben sobre el
racismo como concepto, como creen que se origina, como se manifiesta en el contexto
escolar, cuales son las reacciones y sentimientos ante estas manifestaciones y como creen
que se puede erradicar.

La investigación fue realizada en trabajo de campo con la aplicación de un cuestionario
compuesto de quince preguntas abiertas dirigidas a 12 jóvenes de ambos sexos del tercero y
cuarto de secundaria en diferentes contextos, dónde los jóvenes expresaron sus ideas
respecto al concepto del racismo, cómo y dónde se origina, cuáles son su formas de
demostración, cuáles son las reacciones y sentimientos ante actos de racismo y qué ideas o
sugerencias tienen para eliminarlo. En general, este breve estudio se demostró la mayoría
de los jóvenes tiene ideas claras sobre el concepto y origen del racismo, directa o
indirectamente se ven afectados por actos racistas, entre pares o de parte de los docentes,
pero pocos lo enfrentan y sugieren estrategias coactivas o de sensibilización o persuasión
para eliminarlo.

El informe de esta investigación contiene en un primer apartado una breve descripción de
los aspectos generales, acompañados de una justificación y sus objetivos, tanto el general
como los específicos. En el segundo apartado se desarrolla el marco teórico desarrollado
1

que sustenta el tema. En el tercer apartado se presenta la sistematización y análisis de la
información recogida e interpretación de los resultados de la investigación. En el cuarto
apartado se presentan las conclusiones de la investigación. Finalmente se presenta la
bibliografía utilizada y los anexos correspondientes.

I. ANTECEDENTES

Qué se entiende por racismo

2

¿Qué es el racismo? El racismo es una teoría fundamentada en el prejuicio según el cual
hay razas humanas que presentan diferencias biológicas que justifican relaciones de dominio
entre ellas, así como comportamientos de rechazo o agresión. El término "racismo" se aplica
tanto a esta doctrina como al comportamiento inspirado en ella y se relaciona
frecuentemente con la xenofobia y la segregación social o cualquier tipo de discriminación,
que son sus manifestaciones más evidentes.

Las diferencias externas que pueden observarse en el aspecto físico humano que
caracterizan a las diferentes razas, no tiene porque servir e argumento para prejuzgar la
existencia de formas de ser o de obrar propias de los miembros de cada una de las
variedades humanas, las únicas diferencias físicas que desde la antropología se ha podido
adoptar como medios prácticos de discriminación son detalles superficiales como el color de
la piel, color y forma de ojos y del pelo, forma del cráneo, de los labios y de la nariz, estatura,
etc. sin embargo, en el momento que se abandona el campo de la biología pura, la palabra
raza pierde todo significado.
Las ideas de superioridad o inferioridad racial son conceptos relativos a cada cultura y
dependen de su escala de valores. Es evidente que las razas son grupos sociales
estadísticamente diferenciados unos de otros, y es esta evidencia de las diferencias lo que
producido la idea de que unas pueden ser superiores a otras. Este supuesto de la
superioridad o inferioridad se ha mantenido, especialmente, debido a los progresos
culturales o en materia de civilización realizados por cada grupo racial
(www.monografias.com/.../derechos-humanos.shtml).
El ex presidente sudafricano Nelson Mándela afirmó, en la III Conferencia Mundial contra el
Racismo, que el racismo es una tragedia, pero que el mundo puede encontrar una cura “el
racismo ha sido descrito a menudo como una enfermedad,… una enfermedad de la mente y
del alma. Mata a muchos más que cualquier infección… Deshumaniza a cualquiera que lo
toca", continuó el político sudafricano (mensual.prensa.com/mensual/contenido/.../).

Cómo se origino el racismo

De dónde procede este prejuicio que lleva a considerar a ciertos grupos humanos como
inferiores y que irremediablemente les sitúa en inferioridad de condiciones.

3

El racismo tiene sus origines en la antiguedad y esta mas relacionada con la discriminación
hacia las personas, con capacidades diferentes relacionads, con lo économico, politico,
social, educativo y en otros ambitos de la misma sociedad. Es una forma de actuar de una
persona con los de su entorno, tratando o enfatizando las diferencias de las personas de
manera negativa y con rechazo.

El prejuicio racial no es hereditario, ni espontáneo; es un prejuicio, o sea un juicio que no
tiene fundamento objetivo y de origen cultural. No se da en las cosas ni es inherente a la
cultura humana, se puede decir, mas bien, que forma parte de los mitos originados por una
propaganda interesada más que basado en una tradición secular. Está ligado esencialmente
a antagonismos basados en la estructura económica de sociedades modernas y no es dable
que desaparezca mientras las sociedades no transformen esta estructura, lo mismo que
ocurre con otros prejuicios que no son causa de injusticia social sino mas bien de síntomas
(es.catholic.net/.../).

El racismo es algo mucho más profundo y que es donde las autoridades encuentran mas
dificultades, es el Racismo y el sistema educativo. Este practica esta muy relacionada como
la supremacía blanca o eurocentrismo. Sus manifestaciones proceden de la interpretación
que se dan en el ámbito escolar de aspectos trascendentales como la esclavitud, el
colonialismo, reparaciones, compensaciones, limpiezas étnicas (Hirlents 1998).

Según Quijano (2000) la idea de raza, en su sentido moderno, no existió antes de América y
sugiere que “se origino como referencia a las diferencias fenotipicas entre conquistadores y
conquistados, pero lo que importa es que muy pronto fue construida como referencia a
supuestas estructuras biológicas diferenciales entre esos grupos” y como consecuencia la
formación de relaciones sociales basadas en la idea de raza, dio lugar en América a
identidades sociales históricamente nuevas como ser indios, negros mestizos y redefinió
otras….. y “ en la medida en que las relaciones sociales que estaban configurándose eran
relaciones de dominación, tales identidades fueron asociadas a las jerarquías, lugares y
roles sociales correspondientes, como constitutivas de ellas y, en consecuencia, al patrón de
dominación colonial que se imponía. En otros términos, la raza e identidad racial fueron
establecidas como instrumentos de clasificación social básica de la población”.

4

Esta noción es sostenida por el Dr. Valencia Rodríguez en el seminario de expertos sobre
los recursos que pueden presentar las víctimas de racismo y discriminación racial cunado
manifestó que "Hasta hace algunos años se sostenía en América Latina que no había
discriminación racial, porque únicamente se miraba las Constituciones o las leyes que dicen
que todos los ciudadanos son iguales y que por tanto no existe discriminación racial, pero
una cosa es lo que dice las leyes o la Constitución y una cosa muy distinta la realidad que se
ha vivido en América Latina". Desde la época colonial ha existido una fuerte discriminación y
hoy esa discriminación persiste contra las poblaciones indígenas y afro-americanas.
(Tamayo, ALAI 2000).
En este sentido, Anna Arendt (2006) afirma que el imperialismo europeo necesitó inventar el
racismo como una explicación única y posible así como una excusa para su comportamiento
criminal. O sea, la colonización europea en gran parte del mundo estuvo acompañada por
una intensa propaganda racista, así como de obras artísticas con la finalidad de instalar el
racismo como componente natural de la cultura humana.
Actualmente al racismo se lo ve y se lo vive, día a día en las grandes ciudades, ya que en la
actualidad hay una gran influencia de la migración campo ciudad. Y en mas claro que
impacta a la sociedad, es el racismo relacionado con la inmigración sin embargo este
racismo es el menos importa a las victimas si no fuera porque se divide en un racismo de
parte de la población, que ve diferente a una persona que llego de un lugar del área rural que
día a día se lo observa en los mercados, y calles de las ciudades (Moreno 2007).

Este concepto de racismo actual o moderno tiene su origen en Estados Unidos, cuando la
América blanca creía que el racismo estaba desapareciendo , se demostró que sólo se
estaba transformando para adaptarse a los nuevos valores de la sociedad , (Sears y Kinder
1970). Esta nueva forma de expresión del racismo fue donimada simbólica puesto que no
confiesa su naturaleza de forma directa, se niega a declarar su tendencia discriminatoria y se
refugia en sobreentendidos, supuestos y afirmaciones implícitas o sea es un racismo sutil e
indirecto “se recubre de un aire de respetabilidad que lo hace más aceptable, incluso
aparentemente compatible con las normas de tolerancia e igualdad, hecho que le permite ser
más eficaz” (Espelt y Javaloy 1997).
Desde entonces este nuevo tipo de racismo ha sido etiquetado y analizado de diversas
formas, pero su denominador común es que el racismo se expresa ahora de forma
encubierta, hecho que lo diferencia del racismo tradicional.

5

Por otro lado, el racismo moderno viene generado principalmente por creencias
etnocentristas y desarrolla las tres características principales como base intelectual del
racismo moderno: desigualdad, universalismo y democracia capitalista. El uso de las
pretensiones de poder para orientar las acciones tiene como resultado la coexistencia, hoy
día, del racismo moderno y post moderno. El primero existe cuando las reglas dominantes
se imponen a pueblos diferentes en nombre de la integración. El segundo cuando se niega la
posibilidad de dialogo ente grupos diferentes y rechaza la posibilidad de coexistencia entre
grupo diferente de un mismo territorio (Flecha 1999).

Cuáles son sus formas de expresión

Discriminar significa “diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra. En el caso de una
persona o grupo se refiere a que reciben un trato desfavorable a causa de prejuicios,
generalmente por pertenecer a una categoría social distinta. Debe distinguirse de la
discriminación positiva, que supone diferenciación y reconocimiento. Entre esas categorías
se encuentran la raza, la orientación sexual, la religión, el rango socioeconómico, la edad y la
discapacidad. Para pode entender los sucesos que pasa dentro de nuestra sociedad,
debemos entender termino y palabras que se usan de manera indirecta , pero su significado
tiene una estrecha relación con el racismo” (esitaza.educa.aragon.es/).

La xenofobia es el odio u horror a los extranjeros, mientras que la segregación social se
refiere a la separación de los individuos que integran una comunidad, por entenderse
heterogéneos o no asimilables en función de criterios ideológicos, étnicos, religiosos o de
otra naturaleza. Dentro de la sociedad se observa el rechazo a los extranjeros y se lo refleja
con burlas, chistes o directamente con el comportamiento que da cada ciudadano de la un
lugar (La Fuente 2009).
La mayor parte de los países practican la discriminación contra extranjeros y otras minorías
dentro de sus fronteras. Esta discriminación puede ser por razones de religión, como la
existente entre protestantes y católicos o entre musulmanes y judíos, por razones de raza
como el apartheid que se practicó en Sudáfrica o por razones de sexo como ocurre en
muchos países donde las mujeres tienen derechos muy limitados, o la discriminación a
homosexuales.
Adarve ( 2007) menciona algunas consideraciones con respecto a la raza, el racismo y la
discriminación racial, donde se observa un hilo conductor común, el racismo es un fenómeno
6

que se manifiesta por lo general de “manera sutil, desarticulada, inconsciente y muchas
veces no-intencional o sea una modalidad específica de racismo definido de diferentes
maneras como racismo sutil, racismo indirecto, infrarracismo) pero que supone una ideología
materializada en una serie de prácticas que por no estar inscritas en la institucionalidad, o
por no presentarse de manera intencional, suceden de manera soterrada, se evitan y están
inscritas en el inconsciente colectivo. Implica una interiorización de las jerarquías sociales
racializadas y una naturalización de sus supuestos” en oposición a modalidades de racismo
directo o manifiesto como los que se presentaron en Estados Unidos y Sudáfrica.

Se podrá erradicar el racismo

La mayoría piensa y cree que la legislación debería ser el medio para combatir la
discriminación, sin embargo muchas veces son precisamente estas leyes las que, de forma
activa o pasiva, alientan las prácticas discriminatorias. Por otro lado, en los períodos de
recesión económica, la discriminación suele aumentar de forma significativa puesto que la
población vuelca su insatisfacción sobre otros grupos étnicos o religiosos, considerados
como presuntos causantes de la situación por la que atraviesan (esitaza.educa.aragon.es/).

El cambio de las actitudes se logra al educar y concienciar al público, pero es evidente que
esto tampoco será suficiente. En muchos casos, el racismo es una respuesta racional para
defender privilegios. Por lo tanto, la educación por sí sola no cambiará el conflicto de
intereses que lo hace funcionar y reproducirse. Se dan casos en los que no puede producirse
un cambio positivo sin reformas económicas y sin contar con nuevos recursos económicos.
En otros, se requerirán estrategias distintas y más imaginativas para destruir los estratos de
negación que causan que unos grupos hostiguen a otros o ignoren sus necesidades
(www.eumed.net/libros/2007)
Flecha (1999) en su artículo, dice que se plantea el incremento del racismo en la Europa
actual y los retos que este hecho plantea para la educación y los educadores. Distingue dos
tipos de racismo: el antiguo y el moderno y uno adicional, el postmoderno. El primero basado
en argumento de desigualdad y en la existencia de razas y etnias superiores e inferiores. El
segundo mantiene que no hay desigualdades razas ni etnias superiores ni inferiores sino
simplemente son simplemente diferentes. Enfatiza la imposibilidad de un dialogo igualitario
para establecer normas comunes de convivencia. A pesar que en Europa existe una
tradición de educación antirracista, los educadores no tienen los instrumentos necesarios
7

para combatir esta forma de racismo. El autor sugiere que los educadores han intentado
combatir el racismo desarrollando pedagogías antiracistas que utilizan el enfoque relativista
defendido por pensadores contemporáneos como Focault y Derrida. Sostiene que este
enfoque supone un reto para el racismo moderno pero que en realidad promueve el racismo
postmoderno relacionado con la diferencia y la identidad, al no incluir la idea de igualdad.
Partiendo de los trabajos dialógicos como Freire y Haberlas, Flecha(1999) recomienda, en
cambio, que los educadores utilicen el enfoque dialógico, el cual pone énfasis en la
necesidad de la igualdad de derechos para todas las personas, para desarrollar así
pedagogías antirracistas eficaces que puedan combatir de forma simultánea ambas formas
de racismo.
"La tragedia es que tenemos la cura a nuestro alcance, pero todavía no la hemos
aprovechado", agregó. Mándela (2001), que pasó 27 años en prisión por su oposición al
régimen racista de Sudáfrica, dijo que la derrota del "apartheid" es una victoria. "El apartheid
era sólo un síntoma de la enfermedad. Para ganar al racismo, tenemos que administrar un
tratamiento que sea completo y holístico"
Rasismos en las escuelas

Actualmente se observa que el racismo esta presente en le sistema educativo, nacional e
internacional, en el cual se interrelacionan con la discriminación hacia el estudiante o alumno
con actitudes que asumen el docente en cuanto a la forma de vestir, nivel académico, color
de piel, o simpatía hacia el estudiante, haciendo de esa acción una forma de racismo hacia
el grupo de estudiantes, lo cual trae como consecuencia la baja autoestima que podría
repercutir y tener sus consecuencias en un corto o largo plazo de la vida del individuo.
También dentro del colegio hay una forma de racismo de parte de los pares del estudiante,
en cuanto a sus orígenes, forma de vestir, hablar o comportamientos y actitudes.
II. PROBLEMÁTICA

El racismo es un nefasto producto del mundo moderno. Lo engendró la civilización occidental
que se impuso como consecuencia de la conquista colonial, en especial cuando mediante
tesis supuestamente científicas se empezó a dividir la humanidad en grupos a partir de
fenotipos (color de la piel, forma de la nariz, textura del cabello, espesor de los labios, etc.).
Es decir, clasificar la especie humana a partir de caracteres anatómicos hereditarios. Así, de
manera arbitraria, esas tesis afirmaron que una etnia poseía características de belleza,
inteligencia, superioridad y otras las de inferioridad.
8

El racismo en la actualidad tiene sus connotaciones en los ámbitos sociales, educativos y
familiares, por lo cual se atenta contra los derechos de la persona y su salud integral.
¿Qué acciones se realizara para poder combatir el racismo y generar una sensibilidad y
conciencia en las personas?

III. OBJETIVOS

A. General

Conocer la opinión de jóvenes ambos sexos del tercero y cuarto de secundaria de diferentes
Unidades Educativas de la ciudad de La Paz respecto al tema del racismo.

B. Específicos

 Aplicar el cuestionario de entrevista a jóvenes de ambos sexos del tercero y cuarto de
secundaria de diferentes Unidades educativas de la ciudad de La Paz sobre el tema de
racismo.

 Analizar las respuestas obtenidas en relación al racismo y su propia experiencia.

IV. ANÁLISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIÓN

Edad de los encuestados

18 15 14 18 17 14 17 17
16 14 16 15 17 14 15 16
18 14 16 17 15 16 18 14
14 17 17 16 15 15 16 17
18 15 17 16 15 17 16 15
17 15 15 17 18 14 16 16
17 16

9

n 50
MÍNIMO 14
MAXIMO
li ls 18 ni Ni fi Fi fi% Fi% xi
14 14 8 8 0,16 0,08 16% 8% 21
RANGO 4
15 15 11 19 0,22 0,19 22% 19% 22,5
ANCHO DE CLASE 7,071067812
16 16 12 31 0,24 0,31 24% 31% 24
NUMERO DE
17 17 13 44
0,565685425 0,26 0,44 26% 44% 25,5
INTERVALOS
18 18 6 50 0,12 0,5 12% 50% 27
50 1 100%
Fuente: Elaboración grupal



10

INTERPRETACIÓN: Se encuestaron a 50 estudiantes de distintas Unidades Educativas, los
cuales son entre 14 y 18 años de edad.

SEXO
FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO MASCULINO

n 50
FEMENINO 29
MASCULINO 21

SEXO CONTEO Nº DE SEXO PROPORCIÓN PORCENTAJE
Femenino f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f, 29 0,58 58%
f,f,f,f,f,f,f
Masculino m,m,m,m,m,m,m,m,m,m,m, 21 0,42 42%
m,m,m,m,m,m,m,m,m,m
50 1 100%

11



INTERPRETACIÓN: En los resultados que se obtuvo de las encuestas, podemos ver que el
58% son mujeres, mientras que un 42% de los encuestados son varones, predominando así
las mujeres.

CUADRO GENERAL DE RESPUESTAS

1. ¿Sabes qué significa el racismo?
Respuestas sintetizadas
Sujetos Respuestas subrayadas Tipo
en temáticas
Discrimar por su raza, etnia, cultura.
Sentirse superior a los demás. Discrimina a Discrimar, superior,
20 sujetos A
otra persona de color. Humillación contra humillación.
una persona.
Explotación a las personas de clase baja.
12 sujetos Dominación y explotación de unas personas Explotación, dominación. B
contra otras.
8 sujetos Atentar los derechos de las personas. Atentar los derechos. C
12

1 sujetos No tengo claro el concepto. No sabe. D
4 sujetos Marginar y humillar a la gente. Marginar, humillar. E
5 sujetos Odio hacia la diversidad de etnias. Odio a las etnias. F

2. ¿Cuál será el origen del racismo?
en temáticas
Hombres esclavizan a otros hombres. En
África cuando el hombre blanco les
22 sujetos Esclavismo. África A
esclaviza y los empieza a discriminar.
Desde que existe la esclavitud.
Épocas antiguas, griegas,
Desde épocas antiguas, griegas y
16 sujetos romanas. Épocas B
romanas. Desde las épocas remotas.
remotas.
9 sujetos A partir de la colonización. Colonización. C
3 sujetos No tengo idea. No sabe. D

3. El racismo, ¿dónde se aprende?
en temáticas
Se aprende en todo lugar. Todo lugar que
19 sujetos Todo lugar. A
hay gente diferentes a otras.
11 sujetos En la calle, en los colegios. Calle, colegios. B
En la calle, en la televisión actual y en la
9 sujetos Calle, televisión, escuela. C
escuela.
En el colegio o en la calle, incluso en el
5 sujetos Colegio, calle, hogar. D
hogar.
En las calles o lugares donde hay
3 sujetos Calles. E
personas de clases distintas.
3 sujetos En las instituciones educativas. Instituciones educativas. F

4. ¿Cómo se expresa el racismo en tu persona?
en temáticas
Me burlo de alguien por su forma de
7 sujetos Burlarse. Insultar. A
vestirse. Cuando insulto a alguien.
No comparto algunas costumbres que
5 sujetos No compartir costumbres. B
tienen mis compañeros.
15 sujetos Escogiendo amigos y amigas. No Escogiendo. Seleccionar. C

13

escuchar las opiniones de los demás No escuchar opiniones.
De ninguna manera, soy una persona muy
23 sujetos Ninguna manera. D
tranquila

5. ¿Cómo se manifiesta el racismo en tu colegio o curso?
en temáticas
En el colegio, chicas que critican a otras
por su forma de vestir, por su color de
Critican a otras. Insultan.
cabello y de piel. Burlándose de los que
18 sujetos Forma de mirarse, envidia. A
no son de nuestro país. La forma en que
Grupos.
se miran entre ellos con envidia. Haciendo
grupos de amigos.
8 sujetos La forma de pensar. Forma de pensar. B
Con los objetos, materiales que traen mis
5 sujetos Objetos. C
compañeros, como celulares, vestimenta.
4 sujetos Por los apellidos. Apellidos. D
En la forma de comportarse de mis
3 sujetos Forma de comportarse. E
compañeros
1 sujeto No vi un acto tan grave. No vio nada. F
Mediante los profesores autoritarios. Profesores autoritarios.
11 sujetos Cuando alguien no lleva el uniforme no lo Sin uniforme no entran al G
deja entrar al colegio. colegio.

6. ¿De qué manera fuiste víctima de racismo en tu curso o colegio?
en temáticas
Cuando expongo algún tema, mis
Se hacen la burla. Al
20 sujetos compañeros se hacen la burla. Cuando A
opinar, se burlan.
opinamos.
Algunos que se creen más que yo, se Sentirse superiores. Mejor
12 sujetos B
sienten superiores. No aceptan como soy. que uno. No lo aceptan.
1 sujeto No soy excluido. No es excluido. C
10 sujetos Por mi apellido, apellido Quispe. Por el apellido. D
4 sujetos Por mi color de piel, soy morenito. Color de piel. E
3 sujetos En la forma en la que me visto. Forma de vestirse. F

7. ¿Cómo se manifiesta el racismo por los docentes hacia los estudiantes?
Sujetos Respuestas subrayadas Respuestas sintetizadas Tipo
14

en temáticas
Algunos profesores critican a los Critican por la forma de
11 sujetos A
estudiantes por su forma de hablar. hablar.
Dice que un curso es mejor que otro. Discriminan a los cursos.
16 sujetos Algunos nos subestiman. Algunos crean Los subestiman. Crean B
rivalidades entre los cursos. rivalidades.
La mayoría confía en los que son
Confían sólo en los
cumplidos. Aprecian a los estudiantes que
cumplidos. Aprecia a los
les gusta la materia y cumplen con las
estudiantes que le gustan
tareas. No entienden cuando faltamos a
10 sujetos su materia. Rechazan C
clases, cuando rechazan las tareas por un
tareas, no escuchan
motivo verdadero y sin escuchar razones.
razones. No entran si no
No nos dejan entrar al curso si no
tienen uniforme.
tenemos el uniforme del colegio.
Sería por el color de piel y la forma de
Color de piel, forma de
vestirnos. Nos tratan mal cuando somos
11 sujetos vestirse. Tratan mal a los D
indisciplinados. Nos discriminan porque
indisciplinados.
nos vestimos como reguetoneros.
2 sujetos No mostraron algún indicio. No son racistas. E

8. ¿Qué factores influyen en la práctica del racismo?
en temáticas
7 sujetos Profesores y compañeros. Profesores, compañeros. A
Supersticiones y discriminación. La Supersticiones,
conducta de la gente. La pobreza y discriminación. Conducta.
20 sujetos B
marginalidad. En muchos casos las malas Pobreza, marginalidad.
influencias. Malas influencias
6 sujetos La forma de pensar Forma de pensar. C
Las cosas que rodean a las personas. La
9 sujetos Las cosas. Televisión. D
televisión.
Dinero, sociedad.
2 sujetos El dinero y la sociedad o la pobreza. E
Pobreza.
6 sujetos La educación que recibimos en nuestras Televisión, educación, F
casas y colegios. La televisión, la misma gente.

15

gente.

9. ¿Crees que la “ley del racismo” eliminará el racismo?
en temáticas
No creo, sigue habiendo personas
48 sujetos No. A
racistas.
2 sujetos Puede ser que sí. Si. B

10. ¿Qué actividades se debe realizar para eliminar el racismo?
en temáticas
Charlas a los estudiantes, a los profesores
y padres de familia y poniendo en práctica
lo que se diga para eliminar el racismo. Charlas. Conferencias,
Una charlas con la población. Charlas, seminarios. Hablar.
29 sujetos A
que debería dar el gobierno y la Capacitar. Poner en
conciencia de las personas. Conferencias práctica lo que se dice.
y seminarios. Hablar con la gente. Dando
capacitación a las personas
Escuela social. Enseñar a que los demás Escuela social. Enseñar.
son como nosotros. Foros, y trabajar con Foros, trabajar con
18 sujetos B
los padres de familia. Debates y padres. Debates,
conferencias. conferencias.
Que el gobierno tome más iniciativas
3 sujetos Iniciativas del gobierno. C
sobre todo con los padres y profesores.

CUADRO FINAL DE FRECUENCIAS DE RESPUESTAS SIMILARES

1. ¿Sabes qué significa el racismo?
Sujetos Respuesta (tematizadas) Porcentaje (%)
20 sujetos Respuesta A 40 %
12 sujetos Respuesta B 24 %
8 sujetos Respuesta C 16 %
1 sujeto Respuesta D 2%
4 sujetos Respuesta E 8%
5 sujetos Respuesta F 10 %
Total 50 100 %

16


Interpretación: De 50 estudiantes entrevistados, el 40% dice que el racismo es una forma
de discriminar, el 24% dice que es una manera de explotación y dominación, el 16% dice que
el racismo es atentar contra los derechos, el 2% dice no saber el concepto de racismo, un
8% menciona que racismo significa una clase de marginación y humillación y el ultimo 10%
dice que es el odio a las etnias.

Se puede observar que el 98% de los jóvenes tiene una idea clara sobre el racismo como
forma de discriminación aunque los enfocan desde distintos puntos de vista, mientras que
sólo un 2% admite no tener un concepto de racismo.

2. ¿Cuál será el origen del racismo?
22 sujetos Respuesta A 44%
16 sujetos Respuesta B 32%
9 sujetos Respuesta C 18%
3 sujetos Respuesta D 6%
Total 50 100 %

17


Interpretación: El 44% de los estudiantes entrevistados dicen que el origen del racismo es a
partir de la esclavitud, un 32% concuerda que desde épocas antiguas, el otro 18% dice
desde la colonización y el 6% no tiene muy claro el origen del racismo.
Un 94% de los estudiantes relaciona el origen del racismo como resultado de procesos
históricos de dominación.

3. El racismo, ¿dónde se aprende?
3 sujeto Respuesta F 6%
Total 50 100 %


Interpretación: Según el 76% de los entrevistados afirma que el racismo se aprende de
maneras generales en el entorno social, mientras que un 18% señala específicamente la
televisión y otro 6% a los espacios educativos como promotores de actitudes racistas.

4. ¿Cómo se expresa el racismo en tu persona?
18

5 sujeto Respuesta B 10%
Total 50 100 %


Interpretación: El 14% de los estudiantes expresan el racismo mediante burlas e insultos, el
10% no comparte algunas de las costumbres de sus compañeros, el 30% seleccionan los
amigos a tener, por último el 46% dicen no ser racistas.

Estos resultados demuestran que un 54% de los jóvenes admiten que tienes actitudes
racistas siendo un porcentaje significativo que demuestra la existencia y aceptación de este
fenómeno, mientras que otro 46% toma distancia lo que indica también que existe un nivel
de conciencia entre los jóvenes.

5. ¿Cómo se manifiesta el racismo en tu colegio o curso?
1 sujetos Respuesta F 2%
11 sujetos Respuesta G 22%
Total 50 100 %

19


Interpretación: Hubo diversidad de respuestas: el 36% mencionó que en su colegio y curso,
el racismo se manifiesta con críticas, insultos, selección de grupos y la envidia; el 16% dice
que es en la forma de pensar; el otro 10% dice que el racismo se manifiesta por medio de los
objetos que llevan algunos compañeros; un 8% dice que por los apellidos de los estudiantes;
el ultimo 6% menciona que es por el comportamiento de algunas personas; el 2% dice no
haber visto algún acto de racismo y por último, el 22% mencionan a los docentes autoritarios
que no permiten el ingreso al establecimiento si no portan el uniforme del mismo.
A pesar de la dispersión de las respuestas se puede constatar que existe un 100% de
afirmación de la existencia del racismo en las escuelas.

6. ¿De qué manera fuiste víctima de racismo en tu curso o colegio?
Total 50 100 %

20


Interpretación: Los estudiantes entrevistados mencionaron ser víctimas de racismo en las
siguientes circunstancias: el 40% dicen que son objeto de burla; el 24% dicen no ser
aceptados y que otros sienten ser mejores que ellos; el 2% mencionan que no fueron
discriminados en ningún caso; el 20% dice ser excluido por el apellido que lleva; el otro 8%
por el color de piel y el último 6% dice haber sido discriminado por su forma de vestirse.
El 98% de los estudiantes se sienten discriminados por alguna razón de manera cotidiana
mientras que un 2% dice no haber sufrido por un acto de discriminación, lo que demuestra
que la existencia del racismo.

7. ¿Cómo se manifiesta el racismo por los docentes hacia los estudiantes?
Total 50 100 %


21

Interpretación: El racismo por parte de los docentes, según los estudiantes, se manifiesta
de la siguiente manera: 22% dicen que sus profesores se fijan en la forma en que hablan; el
32% dicen ser creadores de rivalidades entre cursos; el otro 20% dicen tener preferencia
hacia algunos estudiantes y a otros no; el 22% se fijan en el color de piel, la forma en que
algunos estudiantes se visten y no permiten el ingreso a clases si no están con el debido
uniforme; y el último 4% de los estudiantes dicen no tener profesores racistas.

El 96% afirma que los docentes tienen diferentes expresiones de discriminación en la
escuela, siendo este un resultado preocupante si se tiene en cuenta que el profesor es un
punto de referencia para el alumno.

8. ¿Qué factores influyen en la práctica del racismo?
Total 50 100 %


Interpretación: Entre los factores influyentes del racismo que mencionaron los estudiantes
se encuentran: con el 14% a los profesores y compañeros; 40% a sus supersticiones, su
conducta y algunos la pobreza; el 12% dicen que es la forma de pensar de las personas; el

22

18% dicen que es la televisión y cosas que rodean al individuo; el 4% dicen que un factor es
el dinero; y el resto dice que el factor más importante es la mala educación.

Aunque los factores de influencia señalados son diversos se puede concluir que el contexto
en general promueve el racismo en un 100% mediante las actitudes.

9. ¿Crees que la “ley del racismo” eliminará el racismo?
Total 50 100 %


Interpretación: Los estudiantes, en un 96% dicen que la “Ley contra el racismo” no
eliminará del todo este problema, y un 4% piensa que tal vez se logre erradicar este
conflicto.

Un 96% es consciente que una ley por sí sola no puede ser efectiva para erradicar el
racismo un 4% le da el beneficio de la duda, pero se desprende un visión de posibilidad en el
tiempo.

10. ¿Qué actividades se debe realizar para eliminar el racismo?
Total 50 100 %

23


Interpretación: En su mayoría (58%), los estudiantes dicen que el racismo se podría
eliminar con charlas a estudiantes, padres y maestros; el 36% dicen que creando escuelas
sociales trabajando conjuntamente con padres, con foros y debates en los colegios y el 6%
dicen que para eliminar el racismo el gobierno debería tomar las iniciativas.

El 94% sugiere estrategias de comunicación, promoción o sensibilización que son de tipo
educativo o formativo mientras que sólo un 6% sugiere acciones desde el Estado.
Como solución alternativa a la problemática del racismo, según a las encuestas aplicadas a
50 estudiantes de distintas unidades educativas de la ciudad de La Paz, se tiene la
propuesta de realizar campañas de sensibilización y concientización a la población a través
de ferias, seminarios, charlas y talleres.

CONCLUSIONES

 La mayoría de los jóvenes tienen una idea bastante clara en relación al concepto de
racismo, a su origen, a los factores de influencia y sus modos de expresión, pero algunos
de ellos no lo hacen.
Esta prueba ha servido para evidenciar que hay sesgo y limitaciones en el pensamiento de
los jóvenes que llevan a apoyarse en conceptualizaciones muy generales y estereotipadas,
por lo que se debe focalizar núcleos de atención y dinámicas sociales, educativas y
personales, que pueden condicionar de manera positiva las experiencias que los jóvenes
viven el ámbito educativo y ayudarles a desarrollar un pensamiento crítico y actitudes de
convivencia armónica.

 La existencia del racismo en el ámbito escolar es innegable y, por lo expresado por lo
jóvenes, se da tanto entre pares como de parte de los profesores.

24

En este sentido, existe un marco legal de referencia para el abordaje de los valores de
respeto tolerancia definidos en la actual constitución y también en los Derechos del Niño y
los Derechos Humanos, por lo tanto se ve la necesidad de desarrollar una educación en
valores dentro de las escuelas, pero no escolarizar la visión del buen trato, es decir volver la
asignatura, sino que se debe trabajar desde el interior, tanto del individuo ( estudiantes y
maestros) como del establecimiento educativo, es decir se tendría que transformar su
estructura de funcionamiento y relaciones con la participación de toda la comunidad
educativa.

 El racismo tiene una influencia negativa el la socioafectividad de los jóvenes, de manera
más directa en los que sufren discriminación que en los que la presencian, pero han
expresado siempre algún tipo de molestia o sensación emotiva y, aunque algunos han
admitido que pueden tener actitudes racistas, ninguno ha expresado complacencia ni lo
ha justificado.

El racismo es un fenómeno complicado y aunque los jóvenes lo vivencian a diario, no es
siempre fácil hablar de ello, sobre todo cuando tanto dentro como fuera de las escuelas
existe una tendencia a obviarlo. Pero se puede afirmar que despierta sentimientos muy
negativos, pero todos lo jóvenes paree que desean que de alguna manera se terminen las
agresiones.
 A pesar de que los jóvenes en su mayoría han expresado disconformidad ante el
racismo, también demuestran un grado significativo de pasividad o impotencia debido a
que carecen de estrategias asertivas para enfrentarlo, posiblemente porque el racismo en
nuestra sociedad ha sido tácitamente aceptado.

Muchos jóvenes al no saber como enfrentar prefiere callarse o tomárselo a risa porque así
consiguen evitar que el conflicto de alguna manera, porque los actos de racismo generan
tensiones que se retroalimenta en la relaciones, así una actitud negativa genera una
respuesta negativa especialmente si siente que es injustamente tratada.

 Existe una conciencia en la mayoría de los jóvenes de que el racismo no debe ser
aceptado, pero al mismo tiempo reconocen que la influencia del contexto, en todos los
ámbitos de la sociedad, es muy fuerte.

25

En este sentido, se hace evidente que los mecanismos de producción de prejuicios y
estereotipos son no sólo complejos sino también de gran influencia. Puesto que se trata de
imágenes mentales que tienen unos grupos culturales acerca de otros y que, con
frecuencia, son jerarquizadas o sea son valorativas de forma negativa o superlativa. Estas
imágenes se han asentado en la mente de las sociedades desde hace mucho tiempo pero
otras son más bien recientes, pero todas ellas son difíciles de superar puesto que
cotidianamente son reforzadas en los diferentes ámbitos del entorno y donde juegan un
papel importante los medios de comunicación y la publicidad así como las relaciones
económicas y sociales de desigualdad entre grupos de personas y países.

 La mayoría de los jóvenes consideran que el racismo puede combatir si se logra un
cambio de actitud, ya sea por un proceso interno en cada persona o por influencia
externa mediante acciones de sensibilización o de procesos educativos.

La mayoría de los jóvenes necesitan una referencia y apoyo, que puede ser la familia pero
también la escuela, pues se tiene, por la edad, la necesidad de tratar de identificarse con
otras personas y aprender con otros puntos de vista y poder ponerse en el lugar del otro. Sus
sugerencias apuntan a reconocer que el racismo es un mecanismo que ha utilizado la
sociedad y que todos tenemos que ser conscientes cuándo nosotros mismos actuamos con
racismo, pero lo importante no es negarlo si reconocer que nos equivocamos y tratar de
evitarlo en el futuro.

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