Se pone en dicusión el marco referencial de una líne d eprofundización en estudios sectoriales.

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
GRUPO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO EMPRESARIAL
Línea de énfasis en estudios sectoriales
2008
“La Universidad que se necesita para formar nuevas generaciones, capaces de
asumir de manera competente los compromisos que demanda la construcción de la
nueva sociedad, debe hacer cambios fundamentales tanto en la orientación de los
contenidos y la calidad de los programas
como en la forma de animar los procesos de aprendizaje”
(Garay, 2002, 47).
INTRODUCCIÓN
La Línea de énfasis en estudios sectoriales busca avanzar en la aplicación de una
metodología de análisis estratégico de un sistema productivo local. Se presta especial
atención a las relaciones verticales en el seno del sistema de valor en términos de
competencia y cooperación. Se emplea el análisis estratégico en el sistema productivo
de un sector especifico para dar una visión estructurada de las relaciones complejas
que se encuentren en cada caso e ilustrar las principales diferencias entre el análisis
estratégico de sistemas productivos y de sectores.
El aporte metodológico y analítico en la línea de investigación estructura sectorial es su
orientación a construir índices representativos de las capacidades tecnológicas de las
empresas risaraldenses. Se plantea examinar las capacidades construidas por las
empresas y su asociación con variables de desempeño, se busca identificar si las
principales fuentes de aprendizaje en las empresas que hacen parte de un sector están
asociadas con los factores identificados en otros trabajos, como la política de formación
de personal, la innovación de mejora continua, los sistemas de información y
documentación, la inversión en nuevas tecnologías u otras variables. Además si existe
evidencia de agrupamientos en función de los factores señalados y si hay una
asociación positiva entre capacidades tecnológicas y desempeño.
Parece existir un acuerdo generalizado sobre la necesidad que tienen las regiones de
garantizar la acumulación de capital y la mejora de la productividad para lograrlo, si bien
el debate sigue abierto respecto a la endogeneidad o exogeneidad del progreso técnico.
Para algunos autores la productividad se estudia a partir de metodologías
econométricas y rankings internacionales basados en encuestas de percepción como
anotan Echeverry y Hernández (2005), estos dos autores proponen como alternativa
una metodología de estudio de la productividad, basado en un trabajo directo con
empresarios a través grupos de trabajo, esta metodología permite “aterrizar” las
consideraciones de productividad, identificando no solo los puntos débiles y fuertes que
1

2. cada gremio considera tener, sino las fortalezas y amenazas de las que ellos mismos
pueden no ser conscientes. Otros autores (Laborda, 2005; Sarache et al, 2007),
consideran que en la búsqueda de explicación de estos fenómenos es necesario
descender a un análisis más desagregado a nivel de empresa, concretamente se
señala que los procesos de reasignación de recursos, inherentes a cualquier cambio
técnico y de especialización productiva de la economía tienen lugar sobre todo en el
plano sectorial.
El problema objeto de estudio de la línea plantea un acercamiento desde los recursos y
capacidades de las empresas que conforman un sistema productivo y que permiten
entender su conducta tecnológica, la conformación o no de redes empresariales y
además conocer las prácticas de gestión que conducen a crear capital humano.
Para documentar el Desarrollo Empresarial como proceso de acumulación de
capacidades tecnológicas y sociales, se recurre a la consideración de que el
crecimiento de la productividad se manifiesta en una relación positiva y significativa
entre la concentración de clientes y el tipo de mercado, en una derivación de un
argumento de las teoría de la aglomeración al considerar que las empresas
medianamente concentradas pueden estar en una mejor posición para proteger sus
inversiones (en Investigación y Desarrollo o en capital físico) frente a las que están en
industrias menos concentradas, por lo que pueden estar más dispuestas a emprender
una inversión productiva o tecnológica.
Desde esta consideración (Lotero, Restrepo y Franco, 2004, p 174) para la Nueva
Geografía Económica (NGE) el desarrollo económico es el resultado de la conjunción
de fuerzas centrípetas que provienen de la combinación de bajos costos de transporte y
el aprovechamiento de economías de escala debido al tamaño del mercado en
actividades con costos fijos elevados, el capital humano, las externalidades
tecnológicas y los linkages también se asociarían con la aglomeración, incidiendo
positivamente en el crecimiento de la productividad; y fuerzas centrífugas que se
producen como resultado de la inmovilidad de los factores o debido a altos precios del
suelo o restricciones a la movilidad de la mano de obra.
En el enfoque de los Sistemas Productivos Locales (SPL) (Lotero, Restrepo y Franco,
2004, p 175), se ha otorgado a la especialización y a la proximidad organizacional e
institucional un mayor peso en la explicación de la dinámica regional y local que a la
proximidad física. El tamaño de la demanda y la aglomeración serían insuficientes para
2

3. explicar el comportamiento exitoso, en las últimas décadas, de muchas regiones no
metropolitanas donde imperan actividades con bajos costos fijos. Desde el punto de
vista analítico tales enfoques consideraron más apropiado enfatizar en la organización
productiva como factor explicativo del aprovechamiento de las externalidades
tecnológicas, los linkages y los spillovers de conocimiento.
Un SPL es un conjunto de empresas que se articula alrededor de una actividad
económica principal en un territorio muy definido, incluyendo a proveedores de diversos
tipos de insumos, servicios empresariales y canales de distribución. Así, el sistema
productivo local se diferencia de un subsector concreto de actividad en dos elementos:
el primero es el ámbito territorial, ya que normalmente, cuando se habla de un sector de
actividad, se hace referencia implícita a un territorio más o menos amplio y difuso, en el
sentido de que la definición del territorio juega más bien el papel de fijar la relación de
pertenencia: una unidad empresarial formará parte de ese sector si se dedica a la
actividad en cuestión y actúa en ese territorio. El segundo elemento diferenciador es la
dimensión de actividad. Además de estudiar las empresas que se dedican a
determinada actividad principal se tienen en cuenta por los proveedores de insumos de
todo tipo y por los canales de distribución del producto terminado, siempre en el
territorio de estudio (Laborda, 2005).
Para describir la organización productiva en un SPL se tiene en cuenta: la eficiencia del
capital físico, el capital tecnológico, la flexibilidad operativa o mecánica, la flexibilidad
del lugar de trabajo, la flexibilidad de gestión (recursos organizativos), la flexibilidad de
costes (recursos económicos). Además se pueden distinguir distintos tipos de
flexibilidad ligados a la actividad tecnológica: flexibilidad de mercado (oportunidad
económica), flexibilidad sectorial, flexibilidad para capturar beneficios (oportunidad de
apropiabilidad).
Parece razonable pensar que una empresa organizada para lograr el máximo de
eficiencia deba combinar elementos pertenecientes a los tipos anteriormente señalados
de flexibilidad productiva y tecnológica, debido a sus importantes sinergias. Se resalta
que para diversos autores el papel de la innovación tecnológica, los efectos de las
economías de escala y el papel de la incertidumbre en los patrones de comercio entre
regiones y países, se explica el proceso de internacionalización de las empresas a lo
largo de las diferentes etapas: embrionaria, crecimiento, madurez y decadencia (Vernon
citado por Ramón, 2000, p 52, Kast y Stumpo, 2000; Pérez, 2001).
Para abordar la relación desarrollo empresarial y gestión del talento humano, se tiene
en cuenta que este último está asociado con las capacidades mentales de los
individuos, en términos de conocimientos, experiencia y saber el cómo de un proceso;
es decir, tiene relación con las competencias de los individuos, o capacidad para aplicar
conocimientos en un contexto. Es el conocimiento que cada individuo tiene y genera.
Otros autores defienden el concepto de capital humano, a partir de los factores que lo
3

4. conforman: capacidad, comportamiento, esfuerzo y tiempo, y de factores relacionados
con la experticia (López y Ruiz, 2007, p 24).
Desde la perspectiva de las organizaciones productivas (Gereffi, 2001), el
desenvolvimiento o ascenso industrial implica cambiar de actividades intensivas en
mano de obra hacia actividades económicas intensivas en capital y en conocimiento,
las cuales conlleven aprendizaje organizativo para mejorar la posición de las empresas
o de las naciones en el comercio internacional. Esta sería una verdadera condición de
transferencia y aprendizaje tecnológico.
El concepto de aprendizaje tecnológico en las unidades empresariales se asocia a las
características del producto (bajo o alto contenido tecnológico), tipos de actividad
económica (maquila, paquete completo, fabricación de equipo original; manufactura
original de marca y manufactura del diseño original), cambios intrasectoriales (de
elaboración de artículos terminados a la producción de bienes de más alto valor y
servicios que incluyen vínculos hacia delante y hacia atrás en la cadena de suministro)
y cambios intersectoriales (de industrias intensivas en mano de obra de bajo valor a
industrias intensivas en capital y tecnología).
El ascenso industrial requiere no sólo capital físico y humano, sino también capital
socia; de hecho, se considera que en la medida en que el capital (tanto físico como
humano) es más abundante en relación con la fuerza laboral y con las dotaciones de
otros países, las naciones desarrollan ventajas comparativas en las industrias
intensivas en capital y en habilidades (Carrillo y Gomis, 2003, p 320). Sin embargo, el
ascenso industrial ocurre en productos que están relacionados organizativamente a
través de empresas líderes de las cadenas productivas (Carrillo, Hualde y Quintero,
2005, p 35). El ascenso industrial en una cadena productiva implica la construcción y la
coordinación de redes con diferentes tipos de empresas líderes (Bair y Gereffi, 2003, p
342), con acceso a diferentes recursos de diseño, producción y comercialización
necesarios para crear nuevas formas de ventajas competitivas nacionales y regionales.
En la línea de énfasis estudios sectoriales se extiende lo aplicado en otras
investigaciones realizadas por el grupo en el sector de las confecciones, donde el
capital humano además de las redes familiares también se concibe como resultado de
experiencias familiares relacionadas con los negocios o con los oficios, de sus
experiencias laborales, de procesos formativos formales y de la actividad empresarial
(López y Ruiz, 2007). En esta perspectiva de desarrollo humano como oportunidades y
opciones, se averigua si las trayectorias profesionales y laborales de trabajadores y
empleados obedecen a vocaciones o en qué medida son condicionamientos del entorno
que han frustrado la libre escogencia de la profesión. Se trata de establecer los tipos de
aprendizaje organizacional, la educación formal de los empleados, el modo como se
vinculan y los ambientes educativos en la organización, desde la perspectiva del
4

5. aprendizaje social y de las competencias, ancladas en comportamientos observables en
el ejercicio de un oficio o de un empleo.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar los sistemas productivos locales relevantes en Risaralda, las prácticas
administrativas y las condiciones laborales que aparecen en las trayectorias de
aprendizaje tecnológico de las empresas vinculadas al sistema.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Construir un marco de referencia que considere las relaciones entre sistema
productivo local, estrategia administrativa y de manufactura, prácticas sociales y
laborales de las empresas.
2. Identificar encadenamientos productivos y de asociatividad en las empresas del
sector en cuestión en el Departamento de Risaralda
3. Explorar algunos aspectos de la contribución sectorial a la conformación de capital
humano y capital social en la región.
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