1. APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Mayo, 2011
Jorge Chumpitaz Panta
Dirección de Educación Comunitaria y
Ambiental

2. Las grandes líneas de trabajo
• Directivas Nacionales
• Difusión
•Cumplimiento
Políticas y
normas
• Implementación del DCN
• Actualización y diversificación
•Tema transversal "Educación en gestión
del riesgo y conciencia ambiental
Desarrollo
curricular
•Talleres Nacionales
• Talleres regionales y locales
Fortalecimiento
de capacidades
•Materiales educativos
• Instrumentos
Recursos
pedagógicos
•Misiones pedagógicas
•Plan de supervisión, monitoreo nacional
Supervisión
Pedagógica
•Plan de evaluación y reconocimiento
nacional
Evaluación y
reconocimiento

3. Implementación de la Estrategia de
Aplicación del Enfoque Ambiental
“INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”
Marco conceptual –
Perfil nuevo ciudadano
Base Política y
normativa
Componentes y líneas
de acción
Sistema de Evaluación
y Reconocimiento de
Logros
Proyección al 2015 y al
2021

4. MARCO CONCEPTUAL: AMBIENTE
ENTORNO NATURAL:
la tierra, la flora, la
fauna, el aire , el
agua, el sol, los
climas, etc.
ENTORNO CREADO:
la ciudad, el tráfico,
las instalaciones,
las fábricas, el
comercio, la
agricultura, la
ganadería, los restos
arqueológicos, los
grupos sociales, los
estilos de vida, etc.).
ENTORNO
NATURAL
ENTORNO
CREADO
AMBIENTE: Es
la relación que
existe entre la
sociedad
humana y su
entorno natural
y creado.
Toda actividad humana (económica, social, política, educativa, etc.) se
realiza en un contexto ambiental específico.

5. CONDICIONES AMBIENTALES BÁSICAS PARA
EL DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA
 Acceso a recursos: existencia de recursos naturales y
creados en suficiente cantidad (territorio, agua, aire,
alimentos, vivienda, medicinas, vestimenta, etc.).
 Calidad de los recursos: recursos naturales y creados en
buenas condiciones de uso o de consumo, libres de
contaminación.
 Clima apropiado: donde se implementan estrategias
adecuadas para la adaptación al cambio climático
(normativa, plan de implementación, financiamiento).
 Seguridad: un territorio con condiciones de estabilidad
que impidan que amenazas de distinto orden puedan
convertirse en desastres (1) (1) Wilchez-Chaux, Gustavo

6. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN
ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO
DETERIORO DE LA
CALIDAD DE VIDA:
 Aumento de “enfermedades
ambientales”
(alergias, cáncer, etc.)
Aumento de
conflictos sociales.
Incremento de los
desastres.
Poca esperanza para futuras
generaciones
DETERIORO
DEL ENTORNO:
Agotamiento de
recursos.
Inestabilidad climática.
Contaminación de
recursos.
Pérdida del patrimonio
cultural.
Incremento del nivel de
riesgos
RELACIÓN
TENSA
SOCIEDAD
HUMANA
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
CAUSAS: Excesivo afán de lucro, antropocentrismo extremo,
etnocentrismo occidental, consumismo exacerbado,
individualismo egoísta, presentismo extremo.

7. La tarea de la educación
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
SOCIEDAD
Mejor
calidad de
vida
Mejor
entorno
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Proceso para
desarrollar
conocimientos, valores,
actitudes y prácticas
que permitan una
relación sostenible
entre la sociedad y su
entorno.
Relación
sostenible

8. PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL
SIGLO XXI
 Respeta y protege toda forma de vida: acepta que todas
las especies del planeta tienen igual derecho a la
existencia.
 Considera los impactos y costos ambientales de su
actividad: principio de responsabilidad.
 Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio
de respeto.
 Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de
otras culturas, fomentando aquellos que buscan la
armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
 Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y
de las otras personas o grupos sociales, presentes y
futuras: principio de solidaridad y de sostenibilidad.

9. Marco normativo: compromisos internacionales
EVENTOS COMPROMISOS
1972: Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano.
Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.
1986: Carta de Otawa Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de
bienestar general de la persona.
1987: Presentación en la NN.UU del
Informe de la Comisión Bruntland:
“Nuestro futuro común”.
Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras
generaciones: Mejorar el nivel de la educación.
1992: Cumbre de Río “Agenda 21” Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
2000: Declaración de México para la
promoción de la salud.
Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo:
Escuelas Promotoras de la Salud.
2000: Objetivos de Desarrollo Del
Milenio
Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la
salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar
la sostenibilidad del ambiente.
2002: Cumbre Mundial sobre
Desarrollo Sostenible
Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los
procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil,
contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todo
el sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.
2005: II Conferencia Mundial sobre
Reducción de Desastres
Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación
para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.

10. MARCO NORMATIVO NACIONAL
Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro
y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre
otros, en el principio de la conciencia ambiental que motive el
respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida
Ley 26842
General
De Salud
Además plantea que los problemas de la salud pública no están
separados de los temas de la educación, del desarrollo tecnológico y
del desarrollo económico mismo.
Ley 28611:
Ley General
del Ambiente
Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas
públicas:
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una
ciudadanía ambiental responsable en todos los niveles, ámbitos
educativos y zonas del territorio nacional.
Ley 28044
Ley General
De Educación
Ley 29664:
Ley Sistema
Nacional de
Gestión del
Riesgo de
Desastres
La generación de una cultura de prevención en las entidades
públicas, privadas y en la ciudadanía en general, como un pilar
fundamental del desarrollo sostenible y la interiorización de la
gestión del riesgo de desastres. El Sistema Educativo Nacional debe
establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.

11. MARCO NORMATIVO SECTORIAL
RD 077-2007-ED:
Aprueba la Directiva de educación ambiental RM 348-2010-ED: Aprueba las normas de inicio para el año
2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque
ambiental.
RD 078-2007-ED:
Aprueba la Directiva de acciones en gestión del riesgo en el
SE
RVM Nº 016 -2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante sismos
RM Nº 425-2007-ED aprueba las Normas para la
implementación de simulacros en el sistema educativo en
el marco de la educación en gestión de riesgos.
RVM Nº 017-2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante la influenza
R.M. 440 -2008-ED
Diseño Curricular Nacional: Principios, tema transversal,
educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental.
RD Nº 0486-2011-Ed, aprueba las normas para la
organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela
Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques
RD 2346-2009-ED Aprueba las normas de evaluación de la
Aplicación del enfoque ambiental en las IE.
RVM Nº 008-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante el Dengue en las
instituciones educativas públicas y privadas.
RVM Nº 022-2009-ED aprueba las orientaciones para
prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico
productiva
RVM Nº 015-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante los impactos negativos de la
radiación solar en las instituciones educativas públicas y
privadas.
RM Nro. 525-2009-MINSA Aprueba la “Directiva sanitaria
para la limpieza y desinfección de centros educativos en el
territorio nacional”.
RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación ,
organización, ejecución y evaluación de la educación
ambiental en la educación básica, técnico productiva,
comunitaria y superior no universitaria

12. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL :
COMPONENTES
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN
GESTIÓN DEL RIESGO
Para una cultura de
prevención ante
Para promover valores que
permitan dejar de lado las
prácticas negativas de
impacto ambiental
GESTIÓN INSTITUCIONAL
La institucionalización
para la educación
ambiental
EDUCACIÓN EN SALUD
Para lograr nuevos estilos
de vida saludables
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Desarrollo del proceso
pedagógico ambiental
riesgos

13. GESTIÓN INSTITUCIONAL
 Incorporar la educación ambiental
como una dimensión de los procesos
educativos.
 Incorporar el EA en los instrumentos de
gestión educativa a nivel IE, UGEL y
DRE:
 Plan Operativo Institucional (POI)
 Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
 Plan Anual de Trabajo (PAT).
 Reglamento Interno (RI).
 Constituir el comité ambiental , sus
comisiones ( de salud y de Gestión del
Riesgo ) y las Brigada ambientales en
las diferentes instancias del sistema
educativo.
 Promover la participación de las
instituciones de la comunidad local en
las acciones de la EA.
 Desarrollar acciones de mantenimiento
preventivo de la infraestructura y
seguridad escolar.
PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL
DIAGNÓSTICO
(Problemas ambientales de la IE y de
la comunidad local)
IDENTIDAD
VISIÓN
(Desarrollo sostenible)
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS MISIÓN
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
PCI
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APREND.
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
COMITÉ
AMBIENTAL
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
COMISIONES DE
TRABAJO
Brigada
Ambiental
Valores ambientales
Principios ambientales
Perfiles ambientales
Carterl Diversificado con el tema
transversal: Educ. para la gestión
del riesgo y la conciencia amb.
Padres de
familia
Docentes
Estudiantes
Trabajadores
Administrativos
y de Servicios
PEN,PER,PEL
DCN, DCD Regional
Comisión de
Salud
Ambiental
CLUB ECOLÓGICO/
CLUB AMBIENTAL
Brigada de
Comisión de Defensa Civil
Gestión de
Riesgos
PAT
Fiscales
Escolares
Ecológicos
Evaluación de Logros de
Aprendizaje Ambiental

14. GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Incorporar la EA en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI):
Diversificación del tema transversal
“Educación en Gestión del Riesgo y
conciencia ambiental”
 Desarrollar los Proyecto Educativo
Ambiental (PEA) a nivel de aula e
I.E.
 Incorporar la EA en los programas
de capacitación de especialistas,
directores y docentes de las DRE,
UGEL e IE.
 Elaborar materiales educativos y de
difusión sobre EA.

15. EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
 Incorporar el EA en la gestión de la
biodiversidad (I.E, entorno local)
 Incorporar el EA en la gestión de
la energía.
 Incorporar el EA en la gestión del
agua .
 Incorporar el EA en la gestión de
los residuos sólidos.
 Incorporar el EA en la mejora de la
calidad de los recursos: aire y
suelos.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción de los patrones de
producción y consumo.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción del ordenamiento
territorial.
 Incorporar el EA en las acciones de
adaptación al cambio climático.

16. EDUCACIÓN EN SALUD
 Desarrollo de hábitos de higiene
personal: lavado de manos, limpieza
de dientes.
 Promover la conservación y
mantenimiento de ambientes
seguros, limpios y saludables en la
IE.
 Promover el consumo de alimentos
seguros: loncheras, quioscos,
comedores.
 Desarrollar acciones de prevención
de enfermedades epidemiológicas y
plagas: virus, roedores, zancudos,
pulgas, moscas, dengue, etc.
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo sexual: ITS-VIH
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo en la salud
mental: adicciones, violencia.

17. ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Convenio MINSA
Convenio MINAM
Convenio MIVIV
Convenio INDECI
Convenio MINPU
Convenio SUNASS
Convenio
SEDAPAL
Convenio MINAG-ANA
UNESCO
UNICEF
COMUNIDAD ANDINA
EMBAJADAS
COMUNIDAD
EUROPEA
REA
MINISTERIOS Y
OPDS
ONGs
GOBIERNOS
LOCALES
GOBIERNOS
REGIONALES
EMPRESA
PRIVADA
La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones
educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones e
instituciones públicas y privadas del país y de la cooperación
nacional e internacional.

18. EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
 Elaborar e implementar el Plan de
Gestión del Riesgo de la IE: mapa de
riesgos, mapa de recursos, actividades
de mitigación, de prevención, plan de
contingencia.
 Realizar simulacros, de acuerdo con
la realidad local.
 Desarrollar acciones educativas de
conservación y mantenimiento de la
infraestructura educativa.
 Desarrollar acciones educativas de
conservación y mantenimiento de
equipos e instalaciones eléctricas.
 Desarrollar una cultura de seguridad
vial.
 Desarrollar acciones de educación en
situaciones de emergencia.

19. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
COMPONENTES VARIABLES
INDICADO
RES
FUENTES
VERIFICACI
ON
NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)
TOTAL DE
00-40 41-70
71-90
91-100
PUNTOS
(1 p)
(2p)
(3p)
(4p)
GESTIÓN INSTITUCIONAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
EDUCACIÓN EN GESTION
DEL RIESGO
PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N

20. LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE
NIVELES DE LOGRO
PUNTAJE
PORCENTUALIZADO
EN INICIO: La IE ha empezado implementar las
acciones previstas, pero muestra dificultades para el
desarrollo de las mismas.
01-40
EN PROCESO: La IE está en camino de lograr las
acciones previstas, pero requiere de acompañamiento.
41-70
LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir
satisfactoriamente las acciones previstas.
71-90
LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado cumplir
satisfactoriamente las acciones previstas y se proyecta
hacia la comunidad local.
91-100

21. RECONOCIMIENTO NACIONAL
2005 2008
2007 2009
ESTUDIANTES PERUANOS DE
I.E CON LOGROS DESTACADOS
PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL
CUIDEMOS EL PLANETA
BRASILIA BRASIL JUNIO 2010
2010

22. NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE
 i
Nivel de Logro Alcanzado
en la aplicaciòn del
enfoque ambiental 2010
Destacado
Inicio Proceso Previsto Destacado
Total
2010
3326 7386 5609 2383 18704
739
2404
10336
7047
15000
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2005 2006 2007 2008 2009
I.E
Inicio
18%
Proceso
39%
Previsto
30%
13%
Inicio
Proceso
Previsto
Destacado

23. PROYECCION AL 2015-2021: NUESTRO RETO
Al 2015, el 40% (18 mil) y al 2021, el 80% (36
mil) de las IE públicas del país tienen “Logro
destacado” en la aplicación del enfoque
ambiental”.
I.E Yungay

24. MAS INFORMACIÓN
MUCHAS GRACIAS
www.minedu.gob.pe/educam
edu_ambiental@minedu.gob.pe
Teléfonos: 428-1417, 427-8627