1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN YDESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR PROFESOR “RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
21PNP0036G
BULLYING ESCOLAR
ALUMNA: KAREN BETRIZ VÁZQUEZ SIERRA
CURSO: TIC
TITULAR DE LA ASIGNATURA: MTRO. MANUEL BONILLA RIVERA
26 DE JUNIO DE 2012

2. BULLYING ESCOLAR

3. El acoso
escolar es una
forma
característica y
extrema
de violencia
escolar. Esta se caracteriza, por
una insistencia encaminada
a conseguir la intimidación
de la víctima, implicando
un abuso de poder ejercido
por un agresor más fuerte

4. El tipo de líder de violencia dominante
es el emocional, se de forma mayor en
el aula y patio de los centros escolares.
Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en
la adolescencia o niñez(7-13 años),
siendo de mayor el porcentaje de
victimas las niñas.

5. Tipos de bulliyng
Bullying físico
Incluye toda acción corporal como
golpes, empujones, patadas, formas
de encierro, daño a pertenencias. se
ha mezclado abuso sexual. Se
identifica porque suele dejar huellas
corporales.

6. Bullying verbal
Incluyen acciones corporales como poner
apodos, insultar, amenazar, generar rumores,
expresar dichos raciales o sexistas con la
finalidad de discriminar, difundir chismes,
realizar acciones de exclusión, bromas
insultantes y repetidas, etc.
Bullying psicológico
Son las más difíciles de detectar ya que son
formas de agresión, amenaza o exclusión que
se llevan a cabo a espaldas de cualquier
persona que pueda advertir la situación, por lo
que el agresor puede permanecer en el
anonimato.

7. Cyberbullying
Fenómeno nuevo, derivado de los grandes
avances tecnológicos.
Este se lleva a cabo a través de correos, blogs,
páginas personales, chats, telefonía celular, a
través, de llamadas y mensajes de texto.
Estas herramientas dan la oportunidad de
enviar mensajes desde el anonimato que
incluyen amenazas, difamaciones, groserías y
diferentes formas de comunicación agresivas
y violentas, de manera masiva y anónima.

8. Modalidades de acoso escolar
Se han descrito hasta 8 modalidades de acoso
escolar, con la siguiente incidencia entre las
víctimas.
 Bloqueo social (29,3%)
 Hostigamiento (20,9%)
 Manipulación (19,9%)
 Coacciones (17,4%)
 Exclusión social (16,0%)
Estas afectan a la victima
 Intimidación (14,2%) de forma verbal, física y
 Agresiones (13,0%) psicológica.
 Amenazas (9,1%)

9. Causas de bulliyng
El acosador escolar presenta algún tipo
de psicopatología. La carencia de empatía
explica su incapacidad para ponerse en el
lugar del acosado y ser insensible al
sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones
cognitivas tienen que ver con el hecho de
que su interpretación de la realidad suele
eludir la evidencia de los hechos.
La existencia probable de una educación
familiar permisiva que les puede haber
llevado a no interiorizar suficientemente
bien el principio de realidad

10. El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la
ausencia en clase de un clima
adecuado de convivencia favorece la
aparición del acoso escolar.
La televisión
Se a llegado también a la conclusión
de que la violencia en los medios de
comunicación tiene efectos sobre la
violencia real, sobre todo entre
niños.

11. Prevención
La prevención se puede realizar en distintos
niveles.
 Prevención primaria sería responsabilidad de los padres, e
la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación
 Prevención secundaria sería las medidas concretas sobre
la población de riesgo, en los adolescentes debe haber un
cambio de mentalidad respecto a la necesidad de
denuncia de los casos de acoso escolar.
 Prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.

12. Resolución de conflictos
La figura del acoso en
general atiende a un
concepto de negación del
conflicto al tratarse de un
maltrato.
El conflicto forma parte de
la vida y es un motor de
progreso, pero en
determinadas condiciones
puede conducir a la
violencia.

13. Para la convivencia educativa y prevención de violencia, es
preciso enseñar a resolver conflictos de forma
constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando