Análisis FODA proyectos

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
Facultad de Diseño Gráfico
Comunicación Corporativa
Integrantes:
Manolo Vaca
Juan Saá
Francisco Cabascango
Santiago Guzman
Curso: 6to “B” Diurno
Tema: Análisis FODA sobre los Proyectos Integradores
Quito – Ecuador
2009

2. ¿Qué es el análisis FODA?
El análisis FODA es una herramienta de planeación estratégica que
proporciona información de la situación actual y un diagnostico
preciso de la empresa u organización, con lo que se genera la toma
de decisiones, acciones y proyectos de mejora.
El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de
las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
Estas variables se clasifican en:
Internas: FORTALEZAS y DEBILIDADES.
Externas: OPORTUNIDADES y AMENAZAS
FORTALEZAS:
Son las capacidades especiales con que cuenta la organización, y
por los que cuenta con una posición privilegiada frente a la
competencia. Recursos que se controlan, capacidades y
habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan
positivamente, etc.
OPORTUNIDADES:
Son aquellos factores que resultan positivos, favorables,
explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la
empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

3. DEBILIDADES:
Son aquellos factores que provocan una posición desfavorable
frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades
que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente,
etc.
AMENAZAS:
Son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden
llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.
¿Qué son los proyectos integradores?
Los proyectos integradores están considerados como una
investigación e innovación tecnológica.
Según el reglamento académico de la universidad el artículo 70
determina que: en el proceso de formación profesional, como eje
esencial de la estructura curricular, los estudiantes deberán realizar
proyectos de investigación e innovación tecnológica, que se
ejecutarán y evaluaran en los niveles que se indiquen en la malla
curricular.
Los proyectos de investigación tienen como objetivos esenciales:
a. Sistematizar e integrar, con carácter interdisciplinario,
conocimientos y habilidades en función de las competencias
de actuación profesional.

4. b. Desarrollar competencias específicas en la investigación
científica y potenciar el espíritu emprendedor y productor de
los futuros profesionales.
c. Preparar progresivamente a los estudiantes para la realización
de proyecto de grado.
Según el reglamento interno de la Universidad, los proyectos de
investigación – producción se realizaran por equipos de hasta 5
estudiantes un mismo grupo, podrá trabajar con un proyecto
“macro” dividido en varios subproyectos.
La primera tarea a realizar por los equipos de estudiantes será el
diseño del proyecto, en el cual se seguirán las normas que
establece cada carrera. Deberá quedar concluido como máximo, en
el primer Bimestre del nivel de estudio en cuestión.
Los proyectos estudiantiles se orientarán y controlarán
esencialmente por una asignatura, previamente definida por la
Dirección de Carrera. Esta asignatura deberá tener un carácter
integrador dentro de la formación profesional. Las demás
asignaturas participarán en los proyectos, orientando tareas
concretas en función de los proyectos y previa articulación con el
docente coordinador de proyecto.
La evaluación final del proyecto se realizará, de forma oral, por el
tribunal compuesto por dos docentes del nivel de estudio y el
coordinador del proyecto que lo presidirá. La presentación del
informe escrito del proyecto y la defensa oral será el examen final
de la asignatura coordinadora. Los demás docentes consideraran

5. los resultados obtenidos por los estudiantes, en su sistema de
evaluación, de acuerdo con la significación de las tareas realizadas
para las respectivas asignaturas.
La evaluación de los proyectos se realizará de forma sistemática y
se registrara en el sistema académico como otra asignatura.
a. Se asentará una nota en cada Bimestre, que reflejara los
avances o no del proyecto.
b. Al concluir el semestre, después del proceso de evaluación
del proyecto se asentara la nota final del mismo.
c. Los estudiantes que no aprueben el proyecto deberán
repetirlo para volver a presentar antes de dar comienzo al
nuevo Semestre académico.
d. Si después de la segunda oportunidad, no se aprueba el
proyecto, el estudiante deberá repetir el proyecto en el
siguiente nivel académico, sobre el 80% de la nota.
Con respecto al proyecto integrador podemos determinar las
siguientes variables internas:
FORTALEZAS
1. Sistematiza e integra conocimientos y habilidades en función
de las competencias de actuación profesional.
2. Desarrolla competencias específicas en la investigación
científica.
3. Prepara progresivamente a los estudiantes para la realización
del proyecto de grado.
4. Desarrollo de obligaciones y responsabilidades por parte de
los integrantes del grupo de proyecto.

6. 5. Potencia las aptitudes aprendidas en las diversas materias
que se imparten durante el ciclo en curso.
6. Se crean productos grafico – visuales con aplicación a una
necesidad existente, tomando en cuenta tanto al diseño como
a la aplicación en la sociedad.
DEBILIDADES
1. Diversidad de criterios entre el tutor y profesores participantes
en el desarrollo de los proyectos.
2. Requerimiento de una cantidad de dinero mayor a la
establecida en el presupuesto de gasto de cada proyecto.
3. La no afinidad entre los integrantes del equipo, lo que genera
deficiencia en el desarrollo de etapas a cumplirse en el
proyecto.
4. Existe un nombramiento en el producto final de los proyectos
integradores que benefician a la universidad y desplazando en
parte
5. Insuficiencia de recursos bibliográficos en el proceso
investigativo del proyecto.
6. Reprobación de grupos en proyectos ante jurados por
descoordinación académica entre alumnos y tutores del
proyecto.
7. División y riñas entre alumnos de cursos por situaciones
relacionadas al proyecto integrador.

7. OPORTUNIDADES
1. Potencia a los estudiantes en el desarrollo de futuros
proyectos en el ámbito profesional.
2. Relaciona al estudiante directamente con el campo de acción
de carrera.
3. Refuerzo de la imagen de la Universidad Israel en el mercado
en que esta se desarrolla, mediante el desarrollo de los
productos de los proyectos integradores.
4. Acceso de estudiantes a diferentes plazas de trabajo
relacionadas con la carrera seleccionada, mediante el
reconocimiento de la Universidad Israel por proyectos
desarrollados en la misma.
5. Posible uso de productos creados en proyectos integradores,
en futuros concursos de diseño a nivel nacional e
internacional.
6. Aplicación de conocimientos de diseño y comunicación para
la elaboración de productos.
AMENAZA
1. Desarrollo de proyectos similares en universidades afines a la
carrera que genera competencia para estudiantes de Diseño
Gráfico en la ocupación de plazas de trabajo.
2. Saturación de productos grafico-visuales, interna y
externamente con referencia a un mismo tema.
3. Desconocimiento a nivel local por parte de la ciudadanía
sobre realización de proyectos integradores realizados en la
Universidad Israel.

8. 4. Presencia de organizaciones de Diseño que ofrecen
productos similares a los planteados en los proyectos
minimizando los mismos y quitándoles importancia.
5. Plagio de ideas en los lugares que se recurren para la
producción e impresión del producto de diseño.
6. Falta de promoción hacia empresas o instituciones en la que
los proyectos podrían ocupar una plaza.
Análisis de las fortalezas y debilidades de los proyectos
integradores:
Ante las fortalezas y debilidades indicadas se podría realizar un
sistema para integrar conocimientos en función de la competencia
profesional y así de esta manera disminuir ciertas debilidades que
crean conflictos al momento de conformar un grupo integrador.
Análisis de las oportunidades de los proyectos integradores:
Con estas oportunidades existentes en el entorno a los proyectos,
será suficiente con potenciar al estudiante para crear un refuerzo de
los conocimientos adquiridos en el campo de acción de la carrera
estudiada. De está manera el estudiante podrá aplicar los
conocimientos y los respaldos adquiridos en futuras áreas de
trabajo e inclusive en su propia tesis de grado.
Análisis de las amenazas de los proyectos integradores:
Se debería considerar el echo de que los trabajos o proyectos
construidos por los estudiantes sean presentados ante empresas y
organizaciones como elementos que sirven para la vida diaria los
cuales podrían ocupar una plaza.

9. Identificar a las amenazas como un respaldo que no se debe dejar
de lado más bien tratar de corregirlas para no volver a caer en ellas.
Bibliografía:
• (PDF) Instituto Politécnico Nacional, Secretaría Técnica /
Metodología para el análisis FODA. Dirección de organización
y planeación. Páginas 3, 4, 5, 6, 8
• (PDF) Universidad para la cooperación Internacional,
planificación Estratégica, Páginas 1, 2, profesora: Dra. Jessie
M. Orlich, MBA
• “Decisiones en la Organización” de Mario Espinoza Vergara