1. La clase y la escucha

2. La clase es un texto
En la Educación Superior tendemos a:
• No considerar la clase como un texto
• Pensar que un texto es solamente aquel que
está escrito,
• No enseñar (guiar) la escucha y la expresión
oral antes de evaluar a los estudiantes en
estas actividades.
La escucha debería ser orientada y guiada en
cada clase, al igual que la expresión oral

3. Qué clase de texto es la clase
• Oral y por ello fugaz
• Dialógico: lo que prevalece es la secuencia
dialógica aunque sus recursos principales son
la
definición, descripción, explicación, narración,
comparación, analogía, clasificación, .reformul
ación
• Plurigestionado: La clase la diseña el docente
pero se construye con los alumnos y alumnas.

4. Cómo orientar la escucha
I. En un apartado en el pizarrón, explicitar por
escrito el o los objetivos de cada clase.
Al terminar la clase, constatar con los
alumnos que esos objetivos se hayan
alcanzado

5. 2- Antes de comenzar la clase dar un cuadro con
el recorrido de la misma.
Definición
Objeto/contenido Clasificación/subclasificación
Descripción
Conclusión
Al terminar la exposición, verificar oralmente
que los alumnos han podido completar el
cuadro

6. 3- Explicitar cuáles son los conceptos a trabajar y
en qué radica la dificultad de su comprensión.
- Términos abstractos
- Diferencia del significado habitual de los términos
con el significado académico
- Traducciones a veces inadecuadas que debemos
adaptar (performativo / realizativo: la segunda
puede ser más comprensible aunque la primera
es más habitual)
- Novedad para los estudiantes

7. 4- Proponer a los alumnos y alumnas un
cuadro como el siguiente para que nos
observen en la exposición e ir guiando sus
futuras exposiciones:
Al terminar la clase, se puede comentar con los
estudiantes el resultado de cada aspecto.
Dominio
del tema
Coherencia
del texto
oral
Elaboración
y uso de
soportes
Uso de la
voz y la
mirada
Uso del
espacio