2. • Los sujetos que son enfrentados a diferentes
situaciones, las viven a su propia manera,
estas diferencia se dan gracias a las mas
actitudes individuales.
• Esto llevo a Murray a idear el test de
apercepción temática, que consiste en
presentar una serie de laminas que
reproducen escenas dramáticas escogidas,
que buscan provocar la proyección de la
realidad intima del sujeto
• El sujeto se enfrenta a situaciones del trabajo,
paterno-filiales, depresión y suicidio, de
peligro y miedo, sexuales , agresión etc.
3. Historia
• Entre 1900 y 1930 se dieron diversos
acontecimientos que favorecieron el
desarrollo de los test proyectivos.
1. La introducción del enfoque profundo y
dinámico por el movimiento psicoanalítico
2. La demanda instrumental psicodiagnostico
infantil por las clínicas psicológicas
3. La demanda de instrumental psicodiagnostica
adulto por los gabinetes psicotécnicos.
4. El crédito que conquisto el test de Rorschach
4. Validez y confiabilidad
Validez
1. Verificación de sus datos con otros
materiales.(sueños, biografía etc.)
2. Verificación de sus datos con los obtenidos
mediante otras técnicas proyectivas
3. Verificación del grado en el que el T.A.T. muestra
con fidelidad características bien conocidas de
un grupo de individuos.(comparación de
resultados con grupos de diferencias conocidos)
5. • 4. Verificación del éxito del T.A.T. en la
exposición y el pronostico
• 5. Verificación de su interrelación, con otros
datos y técnicas.
6. Confiabilidad
• En que medida concuerda diversos
examinadores en sus interpretaciones
independientes de los mismos
• En que medida concuerdan los protocolo
recogidos en forma sucesiva en un mismo
sujeto.
• Confiabilidad del interprete.
• Confiabilidad de la repetición
7. Significado histórico del T.A.T.
• Se ubico en la primera línea de los instrumentos
proyectivos, junto al Rorschach.
• Acredito e impulso el desarrollo y difusión de la
metodología proyectiva.
• Valorizo el instrumental del tipo Picture Story
Test.
• Suministro a la clínica una herramienta
psicodiagnostica de alta eficiencia.
• Promovió y facilito la investigación básica en las
ciencias del hombre.
8. Empleo del T.A.T.
• El repertorio esta integrado por 31 laminas de
las cuales se administran 20; donde 11 son
universales y 9 son especificas.
• Cada lamina tiene un numero que indica el
orden de la presentación.(solo en las 11, las
otras 9 tienen letras clave)
9. • En las laminas tenemos un contenido textual, y
un contenido contextual
• Estos se pueden calificar en:
1. El tamaño interpersonal de la situación textual
2. Según el vinculo interpersonal de la situacion
textual
3. Según la naturaleza de la situación contextual
4. Según el aspecto dinámico que moviliza
frecuentemente.
10. Grupos de laminas
GRUPOS CANTIDAD LÁMINAS
UNIVERSAL 11 1, 2, 4, 5, 10, 11, V 15, 16, 19, 20.
PARA HOMBRES (H) 9
3VH, 6VH, 7VH 8 VH, 9 VH, 12 H 13 HM, 17 VH, 1
VH.
PARA MUJERES (M) 9
3NM, 6NM, 7N1V 8NM, 9NM, 12 M 13 HM, 17
NM, 1 NM.
PARA VARONES (V) 9
3-VH, 6VH, 7VH 8 VH, 9 VH, 12VIN 13 V, 17 VH,
18 VH
PARA NIÑAS CN) 9
3NM, 6NM, 7NM 8NM, 9NM, 1 VN, 13 N, 17 NM
18 NM.
11. Formas abreviadas y extensas
• Existen varios procedimientos para
administrar el T.A.T.
1. Individual: administra el examinador.
2. Autoadministración: forma económica
3. Colectiva: forma mas económica pero de
menor confiabilidad
4. Grupal: historias inventadas en grupo
12. Aplicación
• Numero de laminas: existe la aplicación total, así
también como aplicar laminas que creamos que
puedan centrarse sobre el problema en
especifico.
• Numero de sesiones: Depende del tiempo que se
demore el sujeto, puede llegar a ser una o dos o
tres sesiones, si son mas de una se recomienda
que tengan un periodo de aplicación de máximo
uno o dos días de diferencia
13. • Acomodación: el sujeto se sitúa frente al
examinador.
• Tiempo: es oportuno tomar el tiempo que
demoran en contar la historia
• Registro: existen varias formas
• Relato
• Es necesario establecer un rapport para poder
sacar el mayor provecho a este test
14. Consigna
• La consigna depende de la edad a la cual
estamos aplicando el test
– “Te pido que hagas una historia en base a las
laminas que te voy a mostrar, quiero que me
cuentes lo que paso antes lo que esta pasando y
lo que pasara”
15. Papel del psicólogo durante la
administración
• Se cuida que:
1. Sus comentarios se ajusten al nivel intelectual y
estado emocional del sujeto
2. Que el sujeto no infiera la historia que mas
agradaría al examinador
3. No dar a entender que las respuestas son
incorrectas o correctas
4. No sugerir como considera las preguntas el
paciente como un demerito para su inventiva
16. • Falta de claridad perceptual: se deben indagar
todas las ambigüedades y faltas de claridad
perceptual.
• Falta de claridad verbal: el “lapsus linguae”
• Falta de claridad del significado de las
historias
• Pregunta final para obtener informacion
adicional.
Indagación intermitente
17. Registro de la prueba
• Lo descrito en la lamina como las actitudes
verbales y no verbales del sujeto
• En el registro de relatos: existen tres formas
Manuscrito, Taquigrafía, micrófono y
grabador.
• Registro de tiempo
• Registro de la conducta
18. Elaboración de T.A.T.
• Examinado
1. La lamina dispara una actividad perceptual que
culmina en una visualización activa..
2. Es un proceso asociativo que evoca contenidos
mnémicos
3. Fantasías
4. Respuesta emocional
19. • Examinador:
1. Se sortea los eventuales moment del contendio
manifiesto
2. Las historias impersonales incidentales
• El psicólogo sigue estos pasos.
– Análisis
– Interpretación
– Diagnostico
20. Tipos de análisis
• Análisis de contenido: el análisis manifiesto de
la historia
• Análisis formal: este análisis depende de la
interpretación
21. Marcos de referencias para el analisis
• Cuadro referencial de Holt
– Relacionado con el héroe principal
– El ambiente
– Desenlace
22. Normas cuantitativas y cualitativas
Cuantitativa
• Tabla I Tiempos de reacción
• Tabla II Tiempos totales en minutos
• Tabla III Numero total de palabras
Cualitativas
• Tabla IV Normas aperceptivas y temáticas
• Tabla V Normas aperceptivas
