Tecnófilo:Tecnologias da informação a serviço da educação

1. Tecnófilo:
Tecnologias da
informação a serviço da
educação
Joyce de Oliveira
Gonçalves

2. Introdução
Na educação em geral, o computador surge
como um meio auxiliar alternativo de ensino, um
recurso a mais para a diminuição das carências,
em especial no 1º grau, notadamente quanto à
evasão e à repetência.
O modelo “e-learning”,ou aprendizagem virtual
vem tomando uma grande proporção nas
graduação e pós-graduação, porque não utilizar
o que esse novo modo de aprendizado tem de
melhor a favor também da educação básica?

3. Educação arcaica
Como as pesquisas eram feitas antigamente:
 Enciclópédias pesadas,
as pessoas gastavam
muito tempo para
pesquisar.
 Exemplo: Barsa
 Mapas
físicos, de
difícil
visualização

4. Educação contemporânea
Mapas em 3D que podem
ser acessados a qualquer
momento com riqueza de
detalhes
Plataforma online de
artigos, textos, livros e etc.
Acesso em um clique!

5. Educação contemporânea
Vantagens:
 Rapidez nas pesquisas o que otimiza o tempo de estudo e
enriquece o aprendizado;
 Visualização em tempo real;
 O professor utiliza como aliada facilitando o aprendizado e
estimulando a curiosidade e criatividade dos alunos.
 Recurso de suporte à aprendizagem, com inúmeras
possibilidades pedagógicas;
 Preparação dos alunos para o mercado de trabalho que
hoje é altamente informatizado.
 Sanar dúvidas no momento em que o aluno qquestiona.

6. O uso da Informática educativa
 A Informática Educativa se caracteriza pelo uso da
informática como suporte ao professor, como um
instrumento a mais em sua sala de aula, no qual o
professor possa utilizar esses recursos colocados a sua
disposição. Nesse nível, o computador é explorado pelo
professor especialista em sua potencialidade e
capacidade, tornando possível simular, praticar ou
vivenciar situações, podendo até sugerir conjecturas
abstratas, fundamentais a compreensão de um
conhecimento ou modelo de conhecimento que se está
construindo. (BORGES, 1999: 136)

7.  A mudança da função do computador como meio
educacional acontece juntamente com um questionamento
da função da escola e do papel do professor. A verdadeira
função do aparato educacional não deve ser a de ensinar,
mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso significa
que o professor precisa deixar de ser o repassador de
conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão
eficiente quanto professor – e passar a ser o criador de
ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de
desenvolvimento intelectual do aluno. (VALENTE, 1993: 06).
 A utilização das TICs (Tecnologia de Informação e
Comunicação) no ambiente escolar contribui para essa
mudança de paradigmas, sobretudo, para o aumento da
motivação em aprender, pois as ferramentas de informática
exercem um fascínio em nossos alunos.

8. Considerações Finais
Aprendizagem virtual veio para ficar. Em meio a ambiguidades
alarmantes e riscos mais que reais, significa oportunidade
fundamental de aprender bem, em especial para as novas
gerações. Os adultos precisam saber “iniciar” a nova geração,
não mais à la antiga, quando a nova era retrato da anterior.
Tecnologicamente falando, a nova geração pode nos deixar
para trás: precisamos dela mais do que ela precisa de nós, em
certo sentido. (DEMO,2009)
Um dos desafios que podemos encontrar para implementar
100% essa nova forma de educar é preparar os professores que
são de gerações diferentes e que às vezes vem tomar uma
posição tecnofóbica. Isso pode ser feito incluindo essas pessoas
e mostrando as maravilhas que a tecnologia tem.

9. Referências
BORGES NETO, H. Uma classificação sobre a utilização do
computador pela escola. Revista Educação em Debate, ano 21,
v. 1, n. 27, p. 135-138, Fortaleza, 1999.
DEMO, Pedro. Tecnofilia & Tecnofobia. B. Téc. Senac: a R. Educ.
Prof., Rio de Janeiro, v. 35, n.1, jan./abr. 2009. Acesso em 25 de
fevereiro de 2015. Disponível em
http://www.senac.br/BTS/351/artigo-01.pdf
ROCHA, Sinara Socorro Duarte. O uso do Computador na
Educação: a Informática Educativa. Revista espaço acadêmico,
nº 85, junho de 2008. Acesso em 25 de fevereiro de 2015.
Disponível em
http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/wq_pmv/index.htm