Este documento presenta una unidad didáctica sobre poesía para estudiantes de primaria. La unidad contiene 10 actividades que involucran la lectura y análisis de poemas, la producción oral y escrita, y el desarrollo del pensamiento. Las actividades buscan que los estudiantes comprendan la estructura y elementos de los poemas, identifiquen temas como el cuidado del medio ambiente, y produzcan sus propios poemas. La unidad trabaja ejes como la interpretación textual, el desarrollo del pensamiento y los

1. Tutoría 5
ACTIVIDADES PRIMER CICLO
ANGÉLICA GARCÍA YARA
DOCENTE
ALFREDO CORAL
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
X SEMESTRE CREAD TUNAL
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
9 junio2012

2. ASPECTO DESCRIPCIÓN
Impronta: infancia y construcción de sujetos.
IMPRONTA DE CICLO Eje de desarrollo: estimulación y exploración
Este ciclo retoma la discusión que hay tanto en el país como en
Bogotá sobre las representaciones sociales de la infancia, en
cuanto
1EQUIPO DE CALIDAD
1DESCRIPCIÓN
DENOMINACIÓN POETIZANDO CON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
ESTRATEGIA DE Integración por poemas
INTEGRACIÓN
CURRICULAR.
OBJETIVO Reconocer la estructura del poema en diferentes escritos que
tratan temáticas acerca de los elementos de la naturaleza, que
permiten que reflexionen acerca de su cuidado y conservación.
TIEMPO 5 sesiones
EJES Comprensión lectora, El lenguaje oral, Explorar la cultura escrita.
Leer en los primeros grados , el lugar de la literatura.
EJE LITERARIO
EL ARBOLITO VERDE
Con el viento y con la lluvia
Baila mi arbolito verde,
En el invierno mojado
Y en el verano caliente.
No habían visto mis ojos
Arbolito mas alegra
Ni más bueno con los pájaros
Ni más dulce con la gente.
Está bello mi arbolito
Y tan feliz y tan verde
Que las hormigas lo besan
Con su boquita ardiente.
(Carlos Castro Savedra.)

3. 1 .Lectura de imágenes: El docente en compañía con los niños reconstruirá el poema a
partir de las imágenes, luego pedirá que coloreen la imagen y la complementen según lo
expuesto en el poema.
LECTURA LITERAL:
2. Teniendo en cuenta el poema responde:
¿Señala las estrofas en el poema, luego responde cuantas tiene?___________________
¿Cuántos versos tiene el poema? __________________________________________
Lee el poema y subraya las palabras que riman
EJE DE LECTURA
LECTURA INFERENCIALES
3. ¿De qué trata la poesía? __________________________________________________
Que quiere decir: ‘’ Con el viento y la lluvia baila mi arbolito
verde.¨______________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué crees que el arbolito es tan apreciado por los pájaros y
hormigas?_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
LECTURA INTERTEXTUAL
Amigo de la patria
Soy amigo, soy amigo de los valles,
De las costas, las llanuras y montañas.
Ellos son tierra que quiero,
Son el suelo de mi patria.
Soy amigo de las flores,
Del turpial y la cigarras,
Son riqueza que protejo,
Son paisajes de mi patria.
Soy un niño Colombiano,
Soy futuro y esperanza
Y como todos los niños,
Soy amigo de la patria.
4. Dibuja lo que entiendes del poema:

5. ¿Qué puedes decir tú de tu patria Colombia?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
¿La descripción describe el niño Colombiano se parece a algún lugar que conozcas de tu
patria?_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
¿T e consideras u amigo de la
patria?________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________
¿Escribe que te gusta de tu
país?__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________
El viento
Al velero el viento lo empuja,
Navega muy ligero,
Recorriendo los mares
Voy en mi velero.
Cuando el sol se pone,
Subo a su cubierta,
Cuento las estrellas.
Cuando el viento sopla
En su blanca vela
Muy ligero mi velero
Por el mar navega.
Nos visitan delfines
Y enormes ballenas,
Quieren acompañarnos
A seguir las estrellas.

6. 5. Teniendo en cuenta el poema El viento realiza:
a. Crea un conjunto con elementos del poema
b. Al poema lo llamaremos conjunto Z contesta si pertenece E o no pertenece E según
corresponda:
El viento es un elemento del poema____________
Colombia pertenece al conjunto z _____________
Las estrellas pertenecen al conjunto z __________
El velero pertenece al conjunto z_________
c. El conjunto z nombra algunos animales, nómbralos por extensión.
Z= [ }
INDICADORES SI NO SUGERENCIAS
Comprende e interpreta los textos que otro lee en
voz alta (docente, compañero)
Lee convencionalmente textos en silencio y da
cuenta de lo leído.
Participa en las actividades propuestas en clase
referidas a la lectura de imágenes. A partir de estas
reconstruye el poema.
Identifica la estructura y elementos del poema.
Identifica la estructura del poema y elementos que
lo componen.
EJE DE ESCRITURA

7. AGUAS
Desde las montañas
Rondando entre los ríos, arroyos, quebradas……
Bajan las aguas que bañan
Los campos, los pueblos las gentes, las plantas
Aguas que mojan la tierra
Que dan al labriego el pan de la esperanza
Aguas que da aliento,
Riqueza belleza y luz a mi patria
Aguas que llevan la vida,
Que allá en las lagunas tranquilas descansan;
Aguas que buscan ansiosas
Los mares azules, las gaviotas blancas.
Aguas que suben al suelo
Y en gotas de lluvias regresan con alas,
Aguas que nacen pequeñas
Entre nueve estrellas que Colombia guarda.
6. De acuerdo al poema escribe palabras que rimen y que se relacionen con las
características de cada elemento:

8. 7. Escribe oraciones que promueva el cuidado del agua y colorea los dibujos.
8. Produce una estrofa de un poema que invite al cuidado y conservación del agua, no
olvides tener en cuenta, las rimas y los versos.
COHERENCIA LOCAL
COHERENCIA LINEAL
COHERENCIA GLOBAL Y COHESIÓN
1 2 3 4 5
Sub Concordancia Segmentación Progresión Conectores Signos de puntuación con
categorías temática con función función
Producir al Segmentar Producir Establecer Evidenciar relaciones entre
Condiciones menos una oraciones más de una relación oraciones o proposiciones
oración y mediante oración y explícita mediante el uso de signos de
establecer algún recurso seguir el entre puntuación con función lógica

9. concordancia explicativo: un hilo oraciones o y clara.
entre el espacio, el temático a proposiciones
sujeto/verbo cambio de lo largo del a través del
al interior de renglón, una texto uso de algún
la misma. muletilla, un conector o
guión; signo frase
de conectiva.
puntuación.
EJE DE ORALIDAD
LEE EL POEMA CON ATENCION:
Mi Planta
En la maceta
Que compro mamá
Semillas de flores,
Yo voy a sembrar.
Primero, la tierra
He de colocar,
Sin piedras ni palos….
Mullida además.
Y estas semillas
Que tengo, mirad
Las he de dejar
Tapadas con tierra
Las he de dejar.
Esto que he hecho
Se llama sembrar.
Con mi regadera
Las riego, ya esta
Ahora, el sol calienta
Y lo hace demás.
Nace crece, crece,
Hojas tiene ya
Sujetas al tallo….
Ya florece ya. (Anónimo)

10. 9. Se socializaran las siguientes preguntas de forma oral:
¿Porque se necesita la luz del sol?
¿Cuáles son los pasos para sembrar una semilla?
¿Qué cuidados debes tener para sembrar una planta?
10. A partir de la lectura y la socialización de las preguntas cada estudiante elaborara un
dibujo luego, pasara al frente y va exponer que representa y como puede contribuir a la
conservación de las especies naturales.
INDICADOR SI NO SUGERENCIAS
Participa en diálogo en parejas, en grupos pequeños.
Comunicar sus opiniones y sentimientos utilizando los
diferentes lenguajes verbales y no verbales.
Formula preguntas, pide aclaraciones, responde preguntas.
Participa en situaciones de habla pública: presenta una
exposición. Donde exponga sus punto.
La precisión, el manejo del vocabulario, exposición de las
ideas.
Colaborar en la realización de actividades en grupo, aceptar las
normas y reglas que de común acuerdo el propio grupo
establezca y asumir las responsabilidades que le
correspondan.

11. 4. Explique cuál de los procesos diseñados en su unidad didáctica, están involucrados con los
ejes referidos en los LINEAMIENTOS CURRICULARES.
Los ejes involucrados con los procesos diséñanos en la son unidad didáctica; el eje referido a
los procesos de interpretación y producción textual de textos, el cual desde la unidad didáctica
busca que el lector de una interpretación del escrito en este caso el poema a partir de un
primer nivel de comprensión literal e inferencial.
Una vez el estudiante conoce con precisión que quiso decir el texto, tendrá herramientas para
una mayor interpretación, para luego poder realizar sus propias producciones teniendo en
cuenta la estructura del el texto, la clase de escrito que va a realizar, aspectos gramaticales de
cohesión y coherencia.
Otro eje que se ve relacionado es el referido a procesos de desarrollo de pensamiento el cual
se relaciona con las actividades ya que estas proponen que el estudiante interprete, argumente
y proponga para poder llevar a cabo la solución de las actividades para esto debe llevar un
desarrollo de procesos sistemáticos que va desde la comprensión del texto en este caso los
poemas, su estructura características, y construcción hasta relacionarlos con sus propios
conocimientos, su información su visión del mundo.
Por último se trabaja el eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
El papel de la literatura. Se refleja desde la interpretación de poemas que buscan que el
estudiante reconozca los textos literarios de los demás textos. La competencia literaria
desarrolla diversas operaciones cognoscitivas: Fundar universos posibles. Apropiación del texto,
creación o recreación de mundos, Incluye al lector en la percepción de las formas del discurso,
guiando la búsqueda de sentidos del texto. Aquí se pone de manifiesto lo lúdico del lenguaje,
las del texto. La intertextualidad, cruce de textos, cuyas relaciones acaban de configurar el
intertexto del lector.