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Jonas Araújo
Historiador e Especialista em Ética e política
OBJETIVO
   Avaliar o desempenho do estudante ao
    fim da escolaridade básica. O Exame
    destina-se aos alunos que estão
    concluindo (concluintes) ou que já
    concluíram o Ensino Médio em anos
    anteriores (egressos)
Composição da avaliação
 Redação
 Provas Objetivas em quatro
 áreas do conhecimento:
    (1) linguagens, códigos e suas tecnologias;
    (2) ciências humanas e suas tecnologias;
    (3) ciências da natureza e suas tecnologias
    (4) matemáticas e suas tecnologias
A prova


   Para a elaboração da prova do Enem,
    parte objetiva e redação, é utilizada uma
    matriz de competências.
               competências
Matriz de competências
1.   dominar a norma culta da Língua
     Portuguesa,
2.   compreender fenômenos naturais,
3.   enfrentar situações-problema,
4.   construir argumentações consistentes
5.   elaborar propostas que atentem para
     as questões sociais
Competências e habilidades
   Estas competências serão avaliadas por
    meio de 21 habilidades, sendo três
    questões para cada.

   Habilidade nada mais é do que o
    conhecimento ou talento que você tem
    para cumprir determinada tarefa.
I - Dominar linguagens

   O Enem quer saber até onde vai a sua
    capacidade para entender as várias
    formas de linguagem.
    texto em português.
    um gráfico
    uma tira de história em quadrinhos
    fórmulas científicas
Elaboração da prova
   A prova do Enem é interdisciplinar, ou
    seja, não é dividida por disciplinas.
...Atenção

 O Exame avalia a sua capacidade em
 resolver situações-problema.

 É por esta razão que os conceitos
 decorados e macetes, técnicas comuns
 em cursinhos pré-vestibulares, não
 ajudam muito.
Enem e a disciplina de história
Temas comuns as matérias

   Diversidade cultural, conflitos e vida
    em sociedade

   Formas de organização social,
    movimentos sociais, pensamento
    político e ação do Estado
Temas comuns as matérias

   Características e transformações das
    estruturas produtivas

   Os domínios naturais e a relação do
    ser humano com o ambiente

   Representação espacial
Enem e a disciplina de história
Cidadania, relações de poder; cidade-estado; direitos;
relações temporais; burguesia; democracia; movimento
popular; iluminismo; revolução;
Estado; posse e propriedade; movimento social: greve;
capital; capitalismo; socialismo; anarquismo; trabalho;
trabalho infantil.
também são avaliadas as seguintes
          habilidades:
Estabelecer relações temporais entre diferentes
épocas, entre acontecimentos e contextos
históricos.
                               “Eu vejo o futuro repetir o
                                        passado
                             Eu vejo um museu de grandes
                                       novidades
                                   O tempo não para
                              Não para, não, não para...”
Estabelecer relações temporais entre diferentes
épocas, entre acontecimentos e contextos
históricos.
                                   “Eu não tenho data pra
                                         comemorar
                                Às vezes os meus dias são de
                                         par em par
                                   Procurando agulha num
                                         palheiro...”
Ler, interpretar e produzir textos, utilizando diferentes
linguagens (imagens, documentos escritos e visuais,
textos históricos, mapas, etc.)
Pesquisar e coletar dados em diferentes
fontes.
Perceber as diversas formas de organização das
sociedades, formas de dominação, conflitos e confrontos
decorrentes e ser capaz de posicionar-se a respeito.
Distinguir diferentes versões para um
mesmo acontecimento – pontos de vista/
interesses.
Utilizar o conhecimento histórico para assumir
compromissos, atitudes éticas e posicionar-se diante de
questões referentes à cidadania e à dignidade humanas.
       e-mail: jr-jonas.ufam@hotmail.com
        Blog: jonasojuara.wordpress.com
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Enem e a disciplina de história

  • 1. Jonas Araújo Historiador e Especialista em Ética e política
  • 2. OBJETIVO  Avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. O Exame destina-se aos alunos que estão concluindo (concluintes) ou que já concluíram o Ensino Médio em anos anteriores (egressos)
  • 3. Composição da avaliação  Redação  Provas Objetivas em quatro  áreas do conhecimento: (1) linguagens, códigos e suas tecnologias; (2) ciências humanas e suas tecnologias; (3) ciências da natureza e suas tecnologias (4) matemáticas e suas tecnologias
  • 4. A prova  Para a elaboração da prova do Enem, parte objetiva e redação, é utilizada uma matriz de competências. competências
  • 5. Matriz de competências 1. dominar a norma culta da Língua Portuguesa, 2. compreender fenômenos naturais, 3. enfrentar situações-problema, 4. construir argumentações consistentes 5. elaborar propostas que atentem para as questões sociais
  • 6. Competências e habilidades  Estas competências serão avaliadas por meio de 21 habilidades, sendo três questões para cada.  Habilidade nada mais é do que o conhecimento ou talento que você tem para cumprir determinada tarefa.
  • 7. I - Dominar linguagens  O Enem quer saber até onde vai a sua capacidade para entender as várias formas de linguagem. texto em português. um gráfico uma tira de história em quadrinhos fórmulas científicas
  • 8. Elaboração da prova  A prova do Enem é interdisciplinar, ou seja, não é dividida por disciplinas.
  • 9. ...Atenção O Exame avalia a sua capacidade em resolver situações-problema. É por esta razão que os conceitos decorados e macetes, técnicas comuns em cursinhos pré-vestibulares, não ajudam muito.
  • 11. Temas comuns as matérias  Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade  Formas de organização social, movimentos sociais, pensamento político e ação do Estado
  • 12. Temas comuns as matérias  Características e transformações das estruturas produtivas  Os domínios naturais e a relação do ser humano com o ambiente  Representação espacial
  • 14. Cidadania, relações de poder; cidade-estado; direitos; relações temporais; burguesia; democracia; movimento popular; iluminismo; revolução;
  • 15. Estado; posse e propriedade; movimento social: greve; capital; capitalismo; socialismo; anarquismo; trabalho; trabalho infantil.
  • 16. também são avaliadas as seguintes habilidades:
  • 17. Estabelecer relações temporais entre diferentes épocas, entre acontecimentos e contextos históricos. “Eu vejo o futuro repetir o passado Eu vejo um museu de grandes novidades O tempo não para Não para, não, não para...”
  • 18. Estabelecer relações temporais entre diferentes épocas, entre acontecimentos e contextos históricos. “Eu não tenho data pra comemorar Às vezes os meus dias são de par em par Procurando agulha num palheiro...”
  • 19. Ler, interpretar e produzir textos, utilizando diferentes linguagens (imagens, documentos escritos e visuais, textos históricos, mapas, etc.)
  • 20. Pesquisar e coletar dados em diferentes fontes.
  • 21. Perceber as diversas formas de organização das sociedades, formas de dominação, conflitos e confrontos decorrentes e ser capaz de posicionar-se a respeito.
  • 22. Distinguir diferentes versões para um mesmo acontecimento – pontos de vista/ interesses.
  • 23. Utilizar o conhecimento histórico para assumir compromissos, atitudes éticas e posicionar-se diante de questões referentes à cidadania e à dignidade humanas.
  • 24. e-mail: jr-jonas.ufam@hotmail.com  Blog: jonasojuara.wordpress.com  twitter.com/JonasOjuara