O documento discute modelos de formação de professores, incluindo paradigmas tradicionais, tecnológicos, humanistas, cognitivos e social reconstrutivistas. Ele também descreve como a formação de professores de línguas deveria levar em conta a pessoa, os conhecimentos e saber fazer, com objetivos pedagógicos claros e formação linguística e didática.

2. A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE LÍNGUAS
• Principais modelos de formação de
professores:

3. • O professor é posto e visto como a pedra
angular a partir da qual se vão construir
as mudanças na educação, mas toda
formação do professor reflete uma
ideologia mantida por um determinado
formador ou instituição formadora.

4. TIPOS DE FORMAÇÃO RECEBIDA; PRINCIPAIS
PARADIGMAS:
• Paradigma tradicional:
• A formação é apoiada num currículo que
separa a teoria da prática.

5. • Paradigma tecnológico:
• Fundamentado na teoria “behaveorista”, a
formação se concebe como aquisição de
competências para ensinar.

6. • Paradigma humanista:
• Apóia-se na teoria da percepção,nesse
modelo o formador deve ajudar o futuro
professor um autoconceito positivo de si
mesmo ou seja, ter consciência da sua
capacidade e potencialidade.

7. • Paradigma cognitivo:
• A formação se concebe como mediação
entre instrução e aprendizagem, entre
teoria e prática.

8. • Paradigma social reconstrutivista:
• Fundamenta-se na teoria social da
aprendizagem concebendo a formação no
sentido de equipe e aprendizagem
colaborativa.

9. Now It’s me

10. COMO DEVERIA SER A FORMAÇÃO DO
PROFESSOR DE LÍNGUAS
• Já em 1975, uma edição especial da
revista Le Français dans le Monde,
Françys Debyser afirmava que a formação
do professor de línguas só pode ser
chamada como tal se leva em conta três
fatores:
• A pessoa;
• Os conhecimentos;
• Saber fazer.

11. Nas palavras dos professores
Clécio Bunzen e Márcia Mendonça
• É necessário um professor apto a mediar as
situações de leitura e escrita, com objetivos
pedagógicos claros e definidos.
• Formação linguística e formação didática:
• A formação do professor deve ser concebida
levando em conta as finalidades e metas que
devem ser alcançadas.