Proyecto Educativo Institucional RED Hacienda

Proyecto Educativo Institucional de RED Educativa,de Educación de Nuevo Celilac, Santa Bárbara.
Secretaría delk Municipio
Dirección Departamental de Educación
Distrito Educativo N° 17

RED EDUCATIVA HACAVAVICEL
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Comunidades integradas
La Haciendita
El Capulín
Los vaditos
Viejo Celilac

PERIÓDO DE EJECUCIÓN - 5 AÑOS.

DIRECTOR DE LA RED.
Lic. OSMAN ALEXANDER QUINTANILLA.

LUGAR Y FECHA: VIEJO CELILAC, NUEVO CELILAC Santa bárbara, 9 de Abril 2011.

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Proyecto Educativo Institucional de RED Educativa, delk Municipio de Nuevo Celilac, Santa Bárbara.

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Maestría en Gestión de la Educación
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.
Módulo:
“El Cambio Organizacional y su Impacto en la Gestión de la Educación”
Trabajo Asignado:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Catedrática:
Msc. Hilda Estrada Z.
Integrantes:
Licenciado: William Naun Hernández Rivera.
Licenciada: Norma Leticia Rivera Hernández
Ingeniero: Diego Antonio Rodríguez
Licenciada: Bessy Maribel Vallecillo Muñoz.
Licenciada: Sandra Liceth Urrutia
Licenciada: Emilia Motiño
Lugar y Fecha:
San Pedro Sula, Cortés. 19 de Agosto del 2011.

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Mapa del Municipio de Nuevo
Celilac y su principal Patrimonio
Cultural, Educativo y Económico.

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ÍNDICE
Orden Detalle Número de Página
I Introducción 05
II Justificación 06
III Historia de la Red 07
IV Organización de la Redes 08
V Diagnóstico Situacional 09
VI FODA 10
VII Priorización de los Problemas por cada Dimensión 11
VIII Diagrama de Causas Y Efectos 12 – 13
IX Misión 14
X Visión 14
XI Principios de Gestión 15
XII Objetivos Generales y Específicos. 16
XIII Estratégias de Acción 17 - 19
XIV Propuesta de Planificación Didáctica en Matemática 20 – 37
XV Instrumentos de Regulación 38
XVI Proyectos Específicos 39 – 48
XVII Recomendaciones 49
XVII Abreviaturas 50
XIX Bibliografía 51
Anexos 52
Construcción del PEC.
Guía para la Construcción del PEC
Instrumentos de Monitoreo del PEC.
Plan de Supervisión de Monitoreo.
Fotos de Docentes elaborando el PEC.

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Introducción

En nuestro municipio de Nuevo Celilac, la prioridad básica es la Educación y sabemos que cualquier inversión en los niños, niñas y
jóvenes debe ser permanente ya que ellos serán los que enfrentarán los nuevos retos y desafíos de nuestro país.

La educación en nuestro municipio se refleja en los alumnos y alumnas, las acciones en que se desenvuelven, pues comprendemos que
la enseñanza-aprendizaje es un proceso que necesita de la participación de todos los sectores organizados de nuestro municipio,
logrando con esto mejores escenarios educativos para las presentes y futuras generaciones.

El presente Proyecto Educativo Institucional, pretende mejorar la educación en todos sus niveles, y por ende en la elaboración de
proyectos específicos para lograr mejorar las condiciones de infraestructura de los Centros Educativos Integrados de nuestra RED
Educativa. Partiendo con la elaboración y descripción de un diagnóstico que incluye el contexto de los Centro Educativos con
información histórica y la situación educativa con estadísticas educativas actualizadas, avance de metas e indicadores, proyecciones al
2015, prioridades, cuadro de inversión en educación en Educación de las REDES; así conocer los grandes retos/prioridades a los cuales
enfrentaremos con mucha gallardía.

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Justificación

La educación de los alumnos(as) en la RED Educativa ha mejorado en los últimos años y ha existido mayor presencia y apoyo de la
Dirección Departamental de Educación y de los diferentes programas educativos como: EDUCATODOS; además se recibe apoyo de
Secretaría de Salud, Corporación Municipal, FHIS, GIZ, entre otros. En la actualidad los centros educativos están haciendo esfuerzos
para desempeñar el papel que les corresponde y se busca especialmente la mejora en cobertura con calidad de la educación en las
diferentes aldeas que integran las redes educativas.

Entre las limitantes que afectan el proceso educativo se destacan: Edificios escolares en mal estado, hacinamiento de alumnos(as),
docentes recargados de alumnos(as), falta personal docente en los centros educativos con relación a la matrícula, centros vi docentes,
bajo rendimiento en matemáticas y español, incumplimiento del horario escolar por parte de algunos docentes, alto porcentaje de niños
(as) que no asisten a los centros educativos por el trabajo en el campo, lo que genera ausentismo y deserción.

Falta atención a los niños menores de edad, falta más calidad en la merienda escolar, falta de acompañamiento Técnico-Pedagógico por
parte de las autoridades y técnicos de la dirección distrital, no hay acceso de los niños y jóvenes al uso de nuevas tecnologías y otras
áreas importantes para sobresalir, por ejemplo computadoras con programas pedagógicos.

Para elevar la calidad de la educación actualmente se han implementado estratégias como: capacitación a docentes, padres y madres de
familia, personal de la Red Educativa, se ha fortalecido la organización de gobiernos escolares y estudiantiles, se han implementado las
Tutorías en todos los centros, una Red Educativa, en las comunidades existen Comités de Merienda en cada centro.

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Historia de la RED

La red educativa HACAVAVICEL nace un 12 de junio del año 2007, a iniciativa del Prof. Selvin Jesús Reyes el cual fungía como
director distrital del distrito educativo número 19 con sede en el municipio de Nuevo Celilac, las comunidades seleccionadas para la
formación de esta red son Los Vaditos, Viejo Celilac, El Capulín y La Haciendita debido a que su ubicación geográfica y su cercanía
con los demás centros lo permite el cual es un criterio de selección para formar la red educativa por su cercanía.

Las escuelas integradas son: Esc. Francisco Morazán de Los Vaditos, Mariano Leiva de Viejo Celilac, Francisco Morazán de El
Capulín y la Esc. Rene Pineda Mejía de La Haciendita, se eligió a la Escuela Mariano Leiva para que fuera el centro sede de la Red por
las siguientes razones: tiene mayor número de alumnos, mayor número de docentes y se encuentra en el centro de las comunidades
integradas, el cual también es otro criterio de selección.

Al momento de su organización se eligió dentro de todos los directores de los distintos centros educativos integrados al Prof. Osman
Alexander Quintanilla quien es también el director del centro sede la red. HACAVAVICEL está integrada por cuatro comunidades y
sus respectivos centros educativos, cuenta con siete docentes con dos centros uní docentes.

Al inicio solo estaba integrada por las escuelas, fue hasta el año 2009 que se integró la educación pre básica en donde hay un jardín
PROHECO y dos CEPREB los centros de pre básica integrados son: Jardín PROHECO Teodolinda Anderson de Viejo Celilac. Los
CEPREB Fe y Esperanza de El Capulín y Mundo Infantil de La Haciendita.

Los maestros que han impartido sus conocimientos en la red HACAVAVICEL son: Prof. Osman Alexander Quintanilla, Prof. Grebil
Sagastume, Prof. José Trinidad Vallecillo, Prof. José Manolo Interiano, Prof. Norman Guzmán, Prof. Wilmer Antonio Perdomo y la
Profa. Deysi Torres la cual fue trasladada a otro centro educativo en el año 2008 y fue sustituida por el Prof. Carlos Caballero Cardona.

El nombre de nuestra red hace alusión a las iniciales de cada comunidad integrada formando la sigla: HACAVAVICEL

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Organización de la Red Educativa.

La red Educativa HACAVAVICEL está integrada por:

Tres (3) centros de educación pre básica y Cuatro 4 Centros Educativos en el nivel Básico (De Primero a Sexto Grado)

Todos los centros del nivel básico cuentan con edificios propios con una infraestructura en buenas condiciones y en pre-básica
únicamente el CEPREB Mundo Infantil de La Haciendita comparte edificio actualmente con la escuela.

La RED EDUCATIVA RURAL es un Modelo de Gestión que pretende la optimización de recursos para vencer la uní-docencia.
Representan un componente de las EFA y se sustenta en el acuerdo Ministerial N° 0250-SE-04 Reglamento de Organización y
funcionamiento de Redes -22 de Enero 2004. Creada con el propósito de lograr de manera integrada las metas EFA, y por ende lograr la
optimatización de recurso básico de la comunidad y propiciar ambientes agradables con los docentes, padres de familia, alumnos y
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. De esta misma manera lograr fortalecer las condiciones educativas que
actualmente se han debilitado en muchos docentes del Sistema Educativo Nacional.

Este modelo de Gestión pretende el aprovechamiento de las distintas potencialidades existentes dentro de las comunidades y centros
integrados logrando la Planificación integral, intercambiar información sobre el contenido curricular se comparten recursos naturales de
las comunidades, desarrollan la metodología educativa más adecuada y optimizan los recursos humanos existentes dentro de la
comunidad. Todo con el fin de lograr fortalecer la calidad de la educación en los educandos.

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Diagnostico Situacional

RED EDUCATIVA HACAVAVICEL

INDICADORES AÑOS
EDUCATIVOS 2007 2008 2009 2010
Repitencia 11 8 1 1
Reprobación 8 1 2 4
Deserción 0 1 1 1

En un análisis profundo de la siguiente gráfica, podemos llegar a concluir que son diferentes factores que intervienen para que la
presente grafica tenga datos reales pero con mayor énfasis en reprobación, donde se reflejan resultados que han venido en Ascenso para
el año 2010, ha aumentado a 4 alumnos reprobados, lo cual se presentan factores que has provocado que esto ocurra. Los niños que se
reprueban no continua el siguiente año por sobre edad, otro factor clave para que esto esté ocurriendo es el cambio de domicilio y
porque llegan niños reprobados de otro centros educativos. De la misma manera se puede apreciar en la gráfica los indicadores de
Repitencia y Deserción, han venido en descenso y se están logrando con diferentes estratégias fortalecer estos indicadores y así lograr
las metas EFA.

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FODA de la RED Educativa HACAVAVICEL
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
o Edificios propios.  Municipalidad  Analfabetismo en padres de familia  Enfermedades
o Merienda escolar  Convenios de  Falta de botiquines para primeros auxilios.  Falta de fuentes
o Agua potable apoyo con ONG  Falta de áreas recreativas. de trabajo.
o Gobierno escolar  Patronatos.  Mobiliario en mal estado  Mal estado de las
o Fácil acceso  Centro de salud  Falta de infraestructura vías de
o Matrícula gratis nivel cercano.  Parte de algunos centros educativos en mal comunicación.
básico.  Equipos de estado.  Contaminación
o Servicios sanitarios fútbol.  Cercas escolares en mal estado. ambiental.
o En tres centros  Iglesias Católicas  Comité de merienda no funcional  Deterioro de los
educativos se cuenta y Evangélicas  Algunos sanitarios en mal estado edificios
con energía eléctrica.  GIZ  Escuelas multigrado y uní docentes. escolares por
o Sociedad de padres de  Funcionamiento  Inasistencia de alumnos fenómenos
familia organizada de un centro  Deterioro ambiental naturales.
o Programa educatodos básico  Falta de aulas.
funcionando como  Falta de aulas tecnológica
programa alternativo  Falta de un centro básico.
o Docentes con Grado  Poco recurso didáctico.
académico a nivel de  Falta de planificación y evaluación
Licenciatura Casi estandarizada.
todos  Falta de estrategias metodológicas.
o Docentes Estudiando.  Falta de bibliotecas.
o Padres Activos  Falta de laboratorios CC.NN.
interesados por la  Falta de instrumentos de regulación.
educación de sus  Falta de capacitación al personal docente
Hijos  Falta de capacitación a padres de familia.
 Falta de un proceso de medición del rendimiento
académico a nivel de RED.
 Falta de huertos escolares.

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Priorización de los Problemas por cada Dimensión.

Pedagógica Convivencial Comunitaria Organizativa Administrativa
curricular Financiera
o Poco recurso  Falta de  Poca participación  Desconocimiento de  Mobiliario en mal
didáctico. espacio para de los padres de funciones de los estado.
o Falta de planificación la recreación. familia en el proceso miembros de la JDR  Educación Básica
y evaluación  Falta de educativo.  Falta de motivación Incompleta ( falta
estandarizada a nivel instrumentos  Alto grado de del personal docente. de un Centro
de RED de regulación analfabetismo.  Falta de Básico hasta
o Falta de bibliotecas. a nivel de  Falta de capacitación implementación de Noveno Grado)
o Falta de aulas RED a padres de familia. escuela para padres.  Falta de bodega
tecnológicas. Educativa.  Falta de elaboración  Gobierno Estudiantil cocina.
o Falta de equipo visual. de huertos escolares no funcional.  Cercas en mal
Data show, y familiares. estado.
computadoras.  Falta de capacitación  Falta de un edifico
o Falta de laboratorios. a padres de familia. de pre básica.
o Falta de capacitación  Falta de energía  Creación de kínder
al personal docente de eléctrica oficial.
la RED.  Falta de condiciones  Condiciones
o Multiplicidad de de salubridad. precarias para la
funciones.  Deterioro ambiental elaboración de la
o Falta de un proceso de merienda escolar.
medición del  Falta de
rendimiento elaboración de
académico huertos escolares.

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Diagrama de Causas Y Efectos

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
Mobiliario en mal estado Deterioro por el tiempo de uso. Bajo rendimiento académico Elaborar perfil de proyecto
Gestionar presupuesto para compra de
mobiliario.
Adquisición del mobiliario
Distribución del mobiliario en la red.

Poco recurso didáctico. Poco apoyo de la Secretaria de Bajo Rendimiento académico. Coordinar con Director Distrital, para la
Educación. Reprobación obtención oportuna de material
Falta de apoyo de la didáctico.
municipalidad. Firma de convenios con O.N.G. y
Falta de convenios con O.N.G. Municipalidad.

Multiplicidad de funciones Falta de personal a nivel de Poco tiempo del director de RED Asignación de plazas nuevas a la RED.
administrativas. RED. para atender funciones Diseñar una base de datos.
Falta de un sistema eficiente. pedagógicas.
Poco monitoreo de la RED.

Falta de un proceso de Falta de planificación conjunta. Poco control del avance educativo. Planificación conjunta a nivel de RED.
medición del rendimiento Carencia de un instrumento de Bajo rendimiento académico. Elaboración de un instrumento de
académico de la RED. medición de los rendimientos medición del rendimiento académico
académicos. tomando como base las pruebas
formativas

Poca participación de los Falta de implementación de una Bajo rendimiento académico Organizar y dar seguimiento a una
padres en el proceso escuela para padres escuela para padres.
enseñanza aprendizaje.

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PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCION
Falta de elaboración de Falta de herramientas. Baja producción escolar. Adquisición de herramientas mediante
huertos escolares y Poco aprendizaje en el área gestión con ONG y municipalidad, FAO
familiares. agrícola.

Falta de fuentes de Falta de mini biblioteca Bajo Rendimiento académico. Gestionar con ONG bibliotecas escolares.
investigación escolares

Condiciones inadecuadas Falta de utensilios de cocina. Poca participación de las madres Gestionar la compra de utensilios de
para la elaboración de la para elaboración de merienda. cocina.
merienda escolar Perdida de merienda.

Desconocimiento de Falta de un manual de funciones Poco Participación de los actores Construcción de un manual de funciones.
funciones de los miembros de los miembros de la RED. del proceso educativo de la RED.
de la RED.

Falta de condiciones de Servicios sanitarios en mal Enfermedades. Gestionar la reparación y construcción de
salubridad. estado Poca asistencia a clases. servicios sanitarios.
Criadero de zancudos.

Falta de capacitación Falta de presupuesto para Bajo rendimiento académico de Gestionar presupuesto para realización de
docente en asignaturas realizar capacitaciones. alumnos capacitaciones.
básicas.

Falta de acceso a la Falta de aulas tecnológicas. Desconocimiento de computación. Gestionar apertura de aulas tecnológicas.
tecnología.

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VISIÓN

Para el año 2015 la RED Educativa HACAVAVICEL será una institución con tecnología incorporada, las condiciones pedagógicas
necesarias para el logro de las metas educativas de país y la mejora de la calidad de la educación, con personal dinámico unido y
creativo con buen espíritu hacia el trabajo, Formando Niños(as) y Jóvenes emprendedores y competentes capacitados en áreas técnicas y
agrícolas, con formación integral de calidad, donde existen suficientes espacios de participación de los diferentes actores del proceso
Enseñanza Aprendizaje para contribuir al desarrollo socioeconómico y cultural de sus habitantes, logrando su inserción en el mundo
globalizado.

MISIÓN

La RED Educativa HACAVAVICEL es una Institución Educativa formada por cuatro centros de Educación Básica y tres de Educción
pre Básica, donde formamos y transformamos niños, niñas y jóvenes, propiciando la integración de todos los actores claves, gestión de
recursos, actualización y evaluación permanente, para lograr el desarrollo integral de los educandos, en una sociedad dinámica y
generando un clima de respeto disciplina y compañerismo.

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Principios de Gestión
La gestión de la Red Educativa “HACAVAVICEL”, se guiara por los siguientes Principio y Valores.

A.- PRINCIPIOS Y VALORES
 Transparencia:
 Contar con claridad, datos reales, informes y gestiones que se realizan en la Dirección de la Red Educativa.
 Rectitud
 Tener firmeza en el momento de una toma de decisión.
 Equidad
 Que todos los gestores tengamos los mismos derechos y deberes encaminados a la educación de los niños(as).
 Puntualidad
 Tener puntualidad en todas las actividades relacionados a la educación y desarrollo comunitario.
 Comprensión
 Entendimiento a todas las personas, en diferentes situaciones.
 Lealtad
 Ser leal en todos los aspectos requeridos.
 La paz
 Fomentar la paz, en todos los niveles sociales.
 Responsabilidad:
 Las actividades desarrolladas en nuestro centro van encaminadas en base a la responsabilidad
 Trabajo en equipo:
 Desempeñando su respectivo roles en el trabajo en equipo y haciendo más fácil la organización de tareas
 Tolerancia:
 Respetar opiniones de los diferentes autores a un sin compartirlo
 Respeto:
 Mantener una actitud de respeto en todas las actividades del centro
 Solidaridad:
 Participar en las acciones de los demás, ser solidario en todo momento.
 Perseverancia:
 En nuestra institución existen en todas las actividades, el compromiso esfuerzo y superación.

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OBJETIVOS GENERALES

1. Formar alumnos(as) con aprendizajes de calidad, valores morales, dinámicos y con buen espíritu para el trabajo.
2. Modernizar la gestión administrativa y pedagógica a través de la implementación de la tecnología a las comunidades.
3. Formar alumnos con capacidades en áreas técnicas, que les permitan incorporarse de manera eficiente a la vida productiva del
país.
4. Contribuir a la formación de recursos humanos de acuerdo con la demanda del sector productivo y en función del desarrollo.
5. Capacitar a los educandos para la aplicación de ciencia y la tecnología en el uso y aprovechamiento racional de los recursos
disponibles.
6. Proporcionando al educando una formación integral mediante el desarrollo de hábitos de trabajo, disciplina y responsabilidad.
7. Contribuir al desarrollo armónico de la personalidad de los aspectos físico, emocional, intelectual y social.
8. Formar un hondureño con una sólida conciencia hondureñista.

Objetivos Específicos
1. Proporcionar al educando una formación práctica que le facilite su incorporación inmediata al mercado de trabajo.
2. Desarrollar una sólida base cultural para la continuación de estudios en educación básica, media y superior.
3. Capacitar al educando para desarrollar sus potenciales humanas, elevar su productividad y aumentar su participación social.
4. Implementar mecanismos y estratégias educativas que involucren la participación de la familia y la comunidad.
5. Implementar los procesos y técnicas de trabajo en equipo para mejorar la calidad de la educación.
6. Apoyar las instituciones/ONBs, de desarrollo que realizan acciones educativas y de producción en la Red Educativa.

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Estratégias de Acción

Problema Objetivo Programa o compromiso de acción
Estratégico

Condiciones Centros educativos de la red  Gestionar la adquisición de utensilios de cocina.
inadecuadas para la dotados de todos los utensilios  Elaborar perfil del proyecto.
elaboración de la de cocina que faciliten la  Adquisición de utensilios
merienda escolar. elaboración de la merienda  Distribución en los centros de la red.
escolar.

Falta de condiciones de Servicios sanitarios en  Gestionar la construcción y reparación de servicios sanitarios.
salubridad. condiciones adecuadas para su  Elaboración de perfil de proyecto.
funcionamiento correcto.  Ejecución del proyecto.

Mobiliário en mal Centros educativos de la red  Elaborar perfil del proyecto.
estado dotados de mobiliario nuevo.  Implementación de talleres de ebanistería y soldadura en la red.
 Elaboración de mobiliario en la red.
 Distribuir mobiliario en los centros de la red.

Falta de un proceso de Fortalecer el rendimiento  Elaboración de pruebas estandarizadas a nivel de red.
medición del académico de la red.  Aplicación de pruebas a nivel de red.
rendimiento académico  Tabulación de resultados.
de la RED.

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Estratégico
Condiciones Centros educativos de la red  Gestionar la adquisición de utensilios de cocina.
inadecuadas para la dotados de todos los utensilios  Elaborar perfil del proyecto.
elaboración de la de cocina que faciliten la  Adquisición de utensilios
merienda escolar. elaboración de la merienda  Distribución en los centros de la red.
escolar.

Falta de condiciones de Servicios sanitarios en  Gestionar la construcción y reparación de servicios sanitarios.
salubridad. condiciones adecuadas para su  Elaboración de perfil de proyecto.
funcionamiento correcto.  Ejecución del proyecto.

Mobiliario en mal Centros educativos de la red  Elaborar perfil del proyecto.
estado dotados de mobiliario nuevo.  Implementación de talleres de ebanistería y soldadura en la red.
 Elaboración de mobiliario en la red.
 Distribuir mobiliario en los centros de la red.

Falta de un proceso de Fortalecer el rendimiento  Elaboración de pruebas estandarizadas a nivel de red.
medición del académico de la red.  Aplicación de pruebas a nivel de red.
rendimiento académico  Tabulación de resultados.
de la RED.

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Estratégico
Falta de acceso a la Red educativa con tecnología  Elaboración de perfil de proyecto.
tecnología. incorporada.  Gestionar los fondos para la realización del proyecto
 Construcción de aula tecnológica.
 Equipamiento de aula tecnológica.
 Inauguración de aula tecnológica en evento especial.

Falta de capacitación Docentes de la red capacitados  Elaboración de diagnóstico.
docente en asignaturas en las asignaturas básicas  Aplicación de diagnóstico para encontrar debilidades.
básicas. fortaleciendo el rendimiento  Buscar personal para brindar capacitación.
académico.  Realización de capacitación.

Falta de equipo visual. Mayor motivación de la  Elaboración de perfil de proyecto.
Data show, comunidad educativa para la  Gestionar adquisición del equipo.
computadoras. participación en el proceso  Realización de presentaciones de red mediante la utilización del equipo.
enseñanza aprendizaje.

Multiplicidad de Director de red sin grado,  Elaboración de propuesta.
funciones facilitando el funcionamiento de  Gestionar juntamente con todos los directores de red del departamento ante
administrativas. la red. autoridades correspondientes.

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Propuesta de una Planificación Didáctica de Matemáticas.

Secretaría de Educación.
Dirección Departamental de Educación Santa Bárbara.

PLAN DE CAPACITACIÓN

SEGUIMIENTO AL PROCESO DE CAPACITACIÓN EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS

DIRIGIDO A DOCENTES DEL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECÍFICAMENTE EN 4 REDES EDUCATIVAS

PRESENTADO A: Lic. Tetsuya Takahashi, Coordinador Programas de
Educación, JICA- Honduras

Enero 2011

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PLAN DE CAPACITACIÓN

I. DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PROYECTO: Mejorando la Enseñanza de la Matemática en el I y II Ciclo del nivel básico del departamento de Santa
Bárbara

PARA: Lic. Tetsuya Takahashi, Coordinador Programas de Educación, JICA- Honduras

DE: Licda. Norma Leticia Rivera Hernández, coordinadora de la Unidad Técnico Pedagógico

ASUNTO: Seguimiento al proceso de capacitación en el área de matemáticas dirigido a docentes del primero y segundo ciclo de
educación básica específicamente en 4 redes educativos del departamento de Santa Bárbara.

PARTICIPANTES: 120 docentes de las 4 redes educativas de Santa Bárbara

LUGAR: Centro sede de cada una de las 4 redes educativas

FECHA: A partir de mayo 2011

RESPONSABLE: Unidad Técnico Pedagógico

APOYO: Voluntarios de JICA

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II. INTRODUCCIÓN

La implementación del DCNB en la educación básica es uno de los mayores logros en el marco de la transformación educativa; esta
implementación ha requerido procesos de capacitación docente a nivel nacional, especialmente de español y de matemáticas, áreas que
presentan mayor dificultad en el proceso enseñanza-aprendizaje por su nuevo enfoque metodológico.

En lo que respecta al área de Matemática, PROMETAM han capacitado equipos departamentales que a su vez han realizado efecto
multiplicador a nivel distrital; sin embargo, continuamos observando algunas deficiencias a nivel de aula tanto de conocimiento como en
lo metodológico. Por lo anteriormente expuesto, consideramos de mucha importancia dar seguimiento a este proceso de capacitación
docente haciendo uso del recurso humano capacitado a nivel departamental, además del apoyo que nos brinda la voluntaria japonesa
asignada a nuestro departamento (Risa Maeda).

En este proceso queremos también involucrar a nivel de redes educativas a las autoridades distritales y de centro educativo como
responsables directos de asegurar el seguimiento y monitoreo a nivel de aula, brindando un acompañamiento que conlleve a la
retroalimentación permanente y oportuna con el fin de lograr un mayor y mejor rendimiento académico de los niños y niñas de nuestro
departamento.

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III. OBJETIVOS GENERALES:

a) Fortalecer en los docentes en servicio del nivel básico la capacidad de la enseñanza de la matemática a través de la capacitación
desconcentrada a nivel local.
b) Implementar el acompañamiento técnico a nivel de aula con el fin de asegurar el empoderamiento del uso correcto de los textos
de matemática.
c) Promover el intercambio de técnicas y métodos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un encuentro
departamental de docentes.

IV METAS / LOGROS ESPERADOS

a) Ciento veinte docentes de primero a sexto grado capacitados en el área de matemática (técnica y conocimiento científico).

b) Cuatro Redes educativas aplicando y compartiendo conocimientos y técnicas de enseñanza del área de matemática en un
encuentro de docentes a nivel departamental.

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IV. ACTIVIDADES

 Reunión con Directora Departamental para socializar la propuesta de capacitación

 Envío de la propuesta de capacitación a JICA-Honduras

 Selección y preparación del equipo de facilitadores de matemáticas de los 4 municipios donde existe Red Educativa

 Elaboración y giro de oficio a Directores Distritales, Directores de Red y facilitadores de matemáticas para socializar el proyecto
de capacitación

 Reunión con funcionarios de JICA-Honduras, Técnicos de PROMETAM y los actores principales para planificar las acciones a
realizar

 Reunión con facilitadores de matemáticas para la planificación de la temática a desarrollar

 Preparación y elaboración de material didáctico por docentes y facilitadores

 Retroalimentación de técnicas y conocimientos del área de matemáticas según el instrumento de evaluación aplicado en las 4
redes educativas (capacitación en las redes educativas por técnico de PROMETAM y JICA)

 Seguimiento y monitoreo

 Encuentro pedagógico de docentes del nivel de educación básica primero y segundo ciclo en el área de matemáticas

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V. RECURSOS

MATERIALES

 Libro de texto

 Guía para el maestro y cuaderno de trabajo de primero a sexto grado

 Marcadores

 Cartulina de diferentes colores

 Reglas

 Tijeras

 Resistol

 Compases

 Papelografo

 Papel bond tamaño carta

 Lápiz tinta

 Lápiz grafito

 Maskin tape

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HUMANOS

 Personal de la Unidad Técnico Pedagógico

 Directores Distritales de los municipios donde existen las redes educativas

 Equipo facilitador de matemáticas

 Directores de Red

 Directores de centros educativos

 Docentes

 Alumnos(as)

VI. EVALUACIÓN

Pruebas de proceso aplicadas a docentes durante el período de capacitación.

Instrumento de evaluación estandarizado uno a cada docente participante

Una ficha de observación de clases

Exposición de técnicas y conocimientos científicos del área de matemáticas a nivel del encuentro pedagógico departamental

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VII. CRONOGRAMA

1. PRIMER JORNADA DE CAPACITACIÓN (3 DIAS)
Participantes: 30 docentes de la Red Educativa N° 1
2. SEGUNDA JORNADA DE CAPACITACIÓN (3 DIAS)
3. TERCER JORNADA DE CAPACITACIÓN (3 DIAS)
4. CUARTA JORNADA DE CAPACITACIÓN (3 DIAS)
5. REALIZACIÓN DE CUATRO GIRAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LAS REDES CAPACITADAS.
6. PRIMER ENCUENTRO DE DOCENTES A NIVEL DEPARTAMENTAL

Participantes directos 6 docentes que compartirán su conocimiento y técnica (1 por cada grado)

VIII. PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD

ACTIVIDAD CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR VALOR
UNITARIO TOTAL

MATERIALES

150 Pliegos de papel bond L.3.00 L.450.00
grande

50 Pliegos de cartulina de L.8.00 L.400.00
colores
CAPACITACIÓN A DOCENTES DE
800 Fotocopias de materiales L.1.00 L.800.00
CUATRO REDES EDUCATIVAS
impresos

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15 marcadores para pizarra L.12.00 L. 180.00

30 Marcadores permanentes L.15.00 L.450.00
10 color negro, 10 rojos,
10 azules.

Otros materiales L.600.00

LOGÍSTICA

Movilización de L.2,800.00

capacitadores

90 Almuerzos L. 60.00 L.5,400.00

Sub total L. 11,080

Total de 4 capacitaciones L. 44,320

Materiales impreso para el L. 200.00
acompañamiento
GIRA DE ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LAS REDES Gastos de movilización L.800.00
CAPACITADAS.

Sub total L.1000.00

Total L. 4000.00

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Materiales impresos y L.4000.00
otros materiales

ENCUENTRO DEPARTAMENTAL Almuerzos para 160 L.8,000.0
DE DOCENTES DE PRIMERO A docentes incluyendo el
SEXTO GRADO equipo de capacitación.

Gastos de movilización 4,800.00

RESUMEN

ACTIVIDAD COSTO TOTAL

Capacitación Docente L. 44,320.00

Giras de acompañamiento y Monitoreo L. 4,000.00

Encuentro de Docentes L. 16,800.00

TOTAL L. 65,120.00

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IX LISTADO

N. N. FACILITADORES N.
N NOMBRE DE LA CENTROS DIRECTORES IDENTID DIRECTORE IDENTID DE IDENTID
. MUNICIPIO RED EDUCATIVOS DISTRITALES AD S DE RED AD MATEMATICAS AD

Edgardo 1606- 1612- 1606-
Roy Adonay
San José C.E.B.Vicente Paredes 1969- 1984- Arnold Enrique 1973-
Paz Mancia
1 de Colinas CUVICAR Cáceres Aguirre 00320 00153 Leiva Rivera 00362

Oscar Leonel 1606-
Perdomo 1965-
ESC.Jorge Pinto Rodríguez 00054

1606-
ESC.Ramon Yaniry Yolanda 1972-
Rosa Carranza Aguirre 00250

1612-
Willian Naun 1984-
Hernández 00105

1601-
1984-
01004
Maria Yessenia
Reyes

30


Mauro
1602-
Bertilio Antonio 1605-
1965-
Santa C.E.B.Domingo Armando Reyes Alan Adalid 1974-
00029
2 Bárbara San Luis Planes Sagastume Palma Reyes Arriaga Leiva 00079

Alejandra 0506- 1625-
ESC. José Urbina 1970- 1968-
Cecilio del Valle (asistente) 00219 Manuel Inestroza 00013

ESC. Obed Bessy Maribel
Guzmán Vallecillo

ESC.Republica
de El Salvador

ESC. Juan Lindo

Héctor Osman
1622- 1623-
Wilfredo Alexander 1622-
1966- 1980-
Nuevo HACAVAVICE ESC. Mariano Redondo Quintanilla 1970-
00232 00597
3 Celilac L Leiva Orellana Enamorado Wilfredo Leiva 00117

ESC.Rene
Pineda Mejía

ESC.Francisco
Morazán

ESC.Francisco
Morazán

31


1623- Renzo 1623- 1623-
ESC. Ramón Alex Narciso 1972- Rigoberto 1964- Nery Isaac Ramos 1964-
4 Zacapa Lago de Yojoa Rosa Lara Pineda 00366 Erazo 00430 Tinoco 00203

1623-
ESC. Martha Renzo Rigoberto 1964-
Winterneyer Erazo Tinoco 00430

Esc. José Cecilio
del Valle

ESC. Neri
Orlando
Hernández

ESC. Donaldo
Ernesto Reyes

ESC. Sueno
Infantil

ESC. Carlos
Alberto López

ESC. Rafael C.
Ramos

ESC. Enrique
Silvestre

ESC. Jorge Robb

32


ESC. Luis
Bogran

ESC. José
Ernesto Muñoz

ESC. Mundo de
Alegría

ESC. Republica
de Venezuela

DIRECTOR
N MUNICIP CENTROS DIRECTORES DEL
. IO EDUCATIVOS DISTRITALES CENTRO

San
Vicente C.E.B. Francisco Milton Rolando Eugenio
5 Centenario Morazán Cortes Mejía Zaldívar

ESC. Petrona Karla Xiomara
Rodríguez de Caballero Manuel de
6 San Nicolás Bogran Carranza Jesús Toro

Observación: Las capacitaciones y otras actividades descritas serán programadas para realizarlas en el transcurso del año, después de
negociar las fechas más probables con los docentes y autoridades educativas de cada red participante.

Licda. Selma Yadira Silva Licda. Norma Leticia Rivera
Directora Departamental de Educación Coordinadora de UTP

33


PROGRAMACIÓN

Día Hora Actividad Ejecutor Fecha de Ejecución

Jueves 30 de Junio del
Equipo Departamental de
1:00 Á 2:00 PM Uso y Manejo de los Textos 2011
Matemática
(2 redes)
I Equipo Departamental de Viernes 01 de Julio del
2:00 Á 3:00 PM Uso y Manejos de los Cuadernos de Trabajo
Jornada Matemática 2011
(2 Redes)
3:00 Á 4:00 PM Uso y manejo de la Pizarra Jornada contraria al
Matemática
horario de clases


Planificación de Clases Equipo Departamental de Jueves 21 de julio 2011
1:00 Á 2:00 PM (2 redes)
Matemática
Viernes 22 de Julio del
II Clase Demostrativa Equipo Departamental de 2011
2:00 Á 3:00 PM
Jornada Matemática (2 Redes)
Análisis de Clase Jornada contraria al
3:00 Á 4:00 PM horario de clases
Matemática


División de Decimal (Decimal entre Decimal) Equipo Departamental de Jueves 04 de Agosto del
1:00 Á 2:00 PM 2011
Matemática
(2 redes)
III Redondeo de Cociente (hasta Centésimas) Equipo Departamental de
2:00 Á 3:00 PM Viernes 05 de Agosto del
División de Decimal entre Decimal encontrando Equipo Departamental de (2 Redes)
3:00 Á 4:00 PM el valor del residuo. Matemática Jornada contraria al

34


horario de clases


Suma de Fracciones con distinto Denominador Equipo Departamental de Jueves 18 de Agosto del
1:00 Á 2:30 PM (m.c.m). 2011
Matemática
(2 redes)
IV Resta de Fracciones. Viernes 19 de Agosto del
Jornada Equipo Departamental de 2011
2:30 Á 4:00 (2 Redes)
Matemática
Jornada contraria al
horario de clases


Multiplicación de Fracciones Equipo Departamental de Miércoles 31 de Agosto
1:00 Á 2:30 PM del 2011
Matemática
(2 redes)
V División de Fracciones Viernes 02 de septiembre
Jornada Matemática del 2011
2:30 Á 4:00 (2 Redes)
horario de clases


Construcción de Sólidos Equipo Departamental de Lunes 12 de Septiembre
1:00 Á 2:00 PM
Matemática del 2011
VI Hexágonos 12 Manera Equipo Departamental de (2 redes)
Jornada 2:00 Á 2:30 PM Martes 13 de septiembre
Matemática
Cilindro, Pirámide, Cuadrangular Equipo Departamental de del 2011
2:30 Á 3:30 PM (2 Redes)
Matemática

35


Octaedro y Tetraedro Jornada contraria al
3:30 Á 4:00 PM horario de clases
Matemática

Área Figuras Compuestas Equipo Departamental de Jueves 29 de Septiembre
1:00 Á 2:00 PM
Matemática del 2011
Área de Triángulo Equipo Departamental de (2 redes)
2:00 Á 3:00 PM
VII Matemática Viernes 30 de septiembre
Jornada Área de Círculo del 2011
Equipo Departamental de (2 Redes)
3:00 Á 4:00 PM
Matemática Jornada contraria al
horario de clases
Área de Polígonos Hexágono Pentágono Equipo Departamental de Jueves 06 de Octubre del
1:00 Á 2:30 PM 2011
Matemática
(2 redes)
VIII Área de Romboide, Trapecio y Rombo Viernes 07 de Octubre del
Jornada Equipo Departamental de 2011
2:30 Á 4:00 (2 Redes)
Matemática
horario de clases
Volumen de Prisma Equipo Departamental de Jueves 20 de Octubre del
1:00 Á 2:00 PM 2011
Matemática
(2 redes)
IX Volumen de Cilindro Equipo Departamental de Viernes 21 de Octubre del
2:00 Á 3:00 PM
Volumen de Sólidos Geométricos (2 Redes)
3:00 Á 4:00 PM Jornada contraria al
Matemática
horario de clases

36


Suma y Resta de Números Mayas Equipo Departamental de Jueves 03 de Noviembre
1:00 Á 2:30 PM del 2011
Matemática
(2 redes)
X Calendario Maya. Viernes 04 de Noviembre
Jornada Equipo Departamental de del 2011
2:30 Á 4:00 (2 Redes)
Matemática
horario de clases

Licda. Selma Yadira Silva Rodríguez Licda. Norma Leticia Rivera Hernández

Directora Departamental de Educación de Santa Bárbara Coordinadora UTP

37


Instrumentos de Regulación
Manual de organización y funciones
Órgano Funciones Con: Compromisos de
/instancia Gestión Metas EFA.
Dirigir y orientar la labor educativa de la RED
HACAVAVICEL
Liderar la implementación del CNB y sus
instrumentos operativos(estándares, Docentes:
programaciones libros de texto, pruebas
formativas)
Velar para que el personal desempeñe la labor
con responsabilidad y puntualidad.
Comunicar al personal los oficios y acuerdos
enviados por las autoridades. Docentes.
Dirección Supervisar la labor del personal de la red. Autoridades educativas.

Llevar al día la parte administrativa de la red. Docentes y padres de familia.

Involucrar al personal docente y
organizaciones existentes en la red en el
desarrollo de los proyectos.
Velar por el bienestar del alumnado.

38


PROYECTO CURRICULAR

RED Educativa “HACAVAVICEL”

I.- INTRODUCCION

Esta propuesta pedagógica contiene el marco de referencia permanente de las acciones que realizara la red educativa HACAVAVICEL
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje: (Metodologías formas de evaluación)

La red Educativa HACAVAVICEL es de carácter público que ofrece educación básica de primero a sexto grado. Se concibe como un
lugar de trabajo en el que diversos colectivos de personas en un ambiente de respeto, disciplina, tolerancia, responsabilidad y
comprensión permanente buscan conseguir la formación integral del alumnado. Lo cual es lo que justifica la existencia de un cuerpo
docente. Todos los esfuerzos serán enfocados en la formación integral de los educandos, a fin de lograr que dicha formación:

1. Contribuya al propio desarrollo personal del alumnado.

2. Permita a todos los alumnos y alumnas insertarse en forma responsable y activa en la sociedad.

A continuación presentamos nuestro proyecto curricular el cual contiene: Objetivo general, Principios educativos, perfil ideal de los
alumnos(as), Maestros(as), Directivos Madres y padres de familia. Enfoque y Diseño Curricular, propuesta de expectativas de logro para
el egresado y programación por grado.

II.- Objetivo General.

Formar alumnos con aprendizajes de calidad (con valores morales, espirituales, culturales, estudiosos, capacitados en áreas técnicas y
con disposición para el trabajo para que puedan aplicar sus aprendizajes).

39


III.- Principios Educativos.

1. Participación: En la Red Educativa HACAVAVICEL promovemos la participación de los alumnos para que sean actores de su
propio aprendizaje, a través de la investigación.

2. Mediación pedagógica: El profesor es un elemento dinamizador y facilitador del proceso educativo. Su dedicación preparación y
actitud son factores fundamentales en la interacción necesaria para el aprendizaje.

3. Trabajo en equipo: Fomentamos el trabajo en equipo con docentes y estudiantes. El hecho docente se basa en un sistema de
interrelaciones entre todos los colectivos en él implicados, del que se deriva un beneficio reciproco para todos ellos.

4. Flexibilidad: Aplicamos diferentes metodologías y técnicas de enseñanza para obtener aprendizajes significativos.

5. Formación en valores: Practicamos en cada una de las acciones didácticas valores deseables (Puntualidad, Disciplina,
responsabilidad, respeto, honradez, solidaridad, compañerismo.) que benefician a la sociedad.

IV.- Perfil ideal de los alumnos, Maestros, Directivos y Padres de familia.

Alumnos

La RED EDUCATIVA pretende formar alumno y alumnas con el siguiente perfil:

Ordenados, respetuosos, honestos, cariñosos, espontáneos, serviciales, aseados, responsables, honrados, creativos, dedicados, analíticos,
detallistas, capaces de resolver problemas, amistosos, con capacidad para comunicarse, capaces de seguir direcciones, con habilidades
mentales y destrezas desarrolladas y con ubicación espacial.

Maestros

Para poder formar el tipo de alumnos descritos anteriormente la red educativa requiere de docentes con el siguiente perfil:

Creativos, responsables, dinámicos, innovadores, puntuales, sociables, alegres, comprensivos, respetuosos, honestos, analíticos,
positivos, seguros de si mismos, colaboradores, organizados, dispuestos y disponibles al trabajo.

40


Directivos

Para apoyar el trabajo de los docentes de los diferentes centros integrados en la red de manera efectiva en la búsqueda del perfil del
alumno que se desea, se requiere directivos con el siguiente perfil.

Comunicativos, lideres, sociables, comprensivos, analíticos, respetuosos, puntuales, serviciales, dinámicos, equitativos, dedicados,
abiertos al cambio, con espíritu de superación, gestores y corteses con el trato a los demás.

Padres de familia.

Como un elemento indispensable en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje se requiere de padres de familia con el siguiente
perfil:

Participativos, responsables, dinámicos, solidarios, con iniciativa, comprometidos con la educación de sus hijos, dedicados,
colaboradores, comprensivos, respetuosos, atentos, comunicativos, abiertos al cambio, analíticos y con domicilio estable.

V.- Enfoque y Diseño Curricular

La propuesta curricular de la RED EDUCATIVA HACAVAVICEL, tendrá un enfoque constructivista donde los alumnos puedan crear
su propio aprendizaje, los docentes son guías activos, analíticos y facilitadores del espíritu crítico de los alumnos, para provocar los
cambios esperados. La evaluación será formativa aplicando auto- evaluación, co- evaluación y hetero evaluación, aplicación de pruebas
formativas mensuales por parte del docente para valorar el proceso y el producto. La comunidad y los padres de familia, jugaran el rol
de colaboradores, sujetos activos y soportes del proceso enseñanza aprendizaje.

41


VI.- PROPUESTAS DE EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA EL EGRESADO

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL
Saber relacionarse Integrarse en las diferentes organizaciones Utilizar adecuadamente los conceptos sobre:
Demostrar actitudes positivas en el cuidado y escritura y lectura de números naturales y
Comunicarse protección en los recursos existentes en la ordinales
comunidad. Operaciones básicas de matemáticas, tablas
Ubicarse en mapas Valorar el ecosistema como forma de vida de multiplicación
Analizar situaciones Valorar su trabajo y el de otros. Geometría
Leer comprensivamente. Practicar normas de cortesía en sus relaciones. Lenguaje escrito hablado y mímico.
deportes. Cumplir con las normas sociales acordadas Composición literaria.
Escribir con ortografía. Demostrar compresión y cariño en el trato de sus Problemática de honduras.
Redactar semejantes. Geometría de honduras.
Aplicar las cuatro operaciones básicas en Actuar con dinamismo Ecosistemas.
la resolución de problemas de la vida Cumplir con puntualidad sus deberes. Conservación de la salud.
diaria. Participar en las diferentes actividades. Sistema solar.
Seguir direcciones Tener valores morales Historia universal
Formular conclusiones Honduras en el contexto del mundo
Identificar ideas principales Señales visuales
Establecer semejanzas y diferencias. Recursos naturales
Ejercer liderazgo en el cumplimiento de
tareas.
Tomar decisiones en forma responsable.
Aplicar normas de higiene
Participar en eventos socioculturales.
Ubicarse en el espacio.
Percibir lo que acontece en el entorno.

NOTA: Esta propuesta curricular está en proceso de elaboración.
PROBLEMA: Falta de fuentes de investigación Técnica aplicada: Espina de Pescado

42


DIMENSION: PEDAGOGICO CURRICULAR

Problema Causa Efecto Solución
Falta de fuentes de Falta de mini biblioteca Bajo Rendimiento Gestionar con ONG bibliotecas escolares.
investigación escolares académico.
Implementación de una biblioteca escolar por centro
de la Red

Problema Objetivo estratégico Programa o compromiso de acción

investigación. fortalecido mediante la adquisición de
diferentes textos.

Centros educativos dotados con todas las
huertos escolares. herramientas necesarias para la agrícola.(Azadones, palas, bombas de mochila, rastrillos, machetes,
elaboración de huertos escolares y con piochas, semillas, limas, zarandas, bolsas para viveros, puja guantes y
los conocimientos adecuados para una otros)
buena producción.

embra de los diferentes cultivos seleccionados.

43


IDENTIFICACION DEL PROYECTO

I.- DATOS GENERALES

Nombre de la red: HACAVAVICEL

Nombre de centros que integran la red: Esc. Mariano Leiva, Esc. Francisco Morazán, Esc. Rene Pineda Mejía, Esc. Francisco Morazán

II.- NOMBRE DEL PROYECTO

“UNO DE MIS RICONES FAVORITOS”

III.- DIMENSION:

Pedagógica Curricular

IV.- DESCRIPCION DEL PROYECTO.

El proyecto consiste en la dotación de libros de lectura e investigativos a cada centro educativo integrado a la red y que con ello se
pueda implementar mini bibliotecas escolares que permitan enriquecer los conocimientos de los alumnos, alumnas y maestros de la red
HACAVAVICEL.

V.- JUSTIFICACION

En el Proyecto Curricular de nuestra Red (PCR) se señala que el aprendizaje de los alumnos y alumnas se generara a través de la
investigación, por tal motivo pretendemos que en cada centro integrado de la RED pueda existir una Mini Biblioteca que permita el
proceso investigativo generando además un espacio de relajamiento a través de la lectura y que esta a su vez ayude a que nuestros
alumnos y alumnas puedan tener una fluidez lectora y una muy buena redacción, así como también una excelente condición de análisis y
comprensión de textos.

44


VI.- OBJETIVO

Implementar en cada centro integrado a la red y el centro Sede UNA MINI BIBLIOTECA ESCOLAR para enriquecer el proceso
enseñanza aprendizaje a través de la investigación.

VII.- DURACION DEL PROYECTO 1 Año

VIII.- RESULTADOS O CAMBIOS ESPERADOS

Con la implementación de UNA MINI BIBLIOTECA ESCOLAR en cada centro educativo de la red pretendemos los siguientes
resultados.

Crear en nuestros alumnos y alumnas un espíritu de investigación.

Fortalecer la lecto escritura.

Fomentar a hábito a la lectura.

Formar alumnos y alumnas con buena capacidad de análisis.

Brindar a los maestros un espacio de investigación que garantice el buen desempeño docente en el aula de clases

IX.- POBLACION BENEFICIADA

Beneficiarios Directos: 117 niñas 103 Varones TOTAL: 220 Alumnos (as)

Beneficiarios Indirectos: 110 entre madres y padres de familia

45


X CRONOGRAMA DE ACTVIVIDADES

N ACTIVIDAD RECURSO RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
1 Convocar a los docentes de la Convocatoria Prof. Osman Quintanilla x
red para elaborar perfil de /D. RED
proyecto
2 Elaborar perfil. Papel, lápiz, Docentes de la RED x x
computadora. HACAVAVICEL
3 Gestionar presupuesto para Perfil Prof. Osman Quintanilla X X
ejecución del proyecto. Presidente de JDR. Y APF.
4 Adquisición del presupuesto. Cheque Prof. Osman Quintanilla x
Presidente de JDR. Y APF.
5 Compra de los libros para las Presupuesto Prof. Osman Quintanilla x x
mini bibliotecas. Presidente de JDR. Y APF.

6 Distribución de los libros en Libros, vehículo. Prof. Osman Quintanilla x
los cetros integrados en la red. Presidente de JDR. Y APF.
7 Realización de liquidación de Formatos de Prof. Osman Quintanilla x
los fondos. liquidación, informe Presidente de JDR. Y APF.
PROBLEMA: Poca participación de los padres de familia en el proceso educativo.
Técnica aplicada: Árbol de ideas.

DIMENSION: ORGANIZATIVO

Problema Causa Efecto Solución
Poca participación de los padres de familia Falta de una escuela Bajo Rendimiento Organizar y dar seguimiento a la
al proceso educativo. para padres. académico. escuela para padres.

46


IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

I.- DATOS GENERALES

II.- NOMBRE DEL PROYECTO

“COMPARTIENDO EXPERIENCIAS”

III.- DIMENSION: ORGANIZATIVA

IV DESCRIPCION DEL PROYECTO.

El proyecto consiste en la organización y seguimiento de la escuela para padres a nivel de RED EDUCATIVA, en donde exista un
espacio de participación donde se puedan compartir experiencias, con el ámbito de generar el involucramiento de los padres en el
proceso educativo de sus hijos.

V JUSTIFICACION

En el proceso educativo no de be faltar la buena relación entre el trinomio Maestros – Alumnos y Padres de familia, para ello es
necesario crear un espacio de participación directa a través del compartimiento de ideas que nos permita encontrar solución a los
diferentes problemas que se dan en el proceso educativo.

47


VI OBJETIVO

Incorporar a los padres de familia al proceso educativo, mediante la organización de escuela para padres en todos los centros educativos
integrados a la red, para mejorar el rendimiento de los alumnos.

VII DURACION DEL PROYECTO. 5 Años

VIII RESULTADOS O CAMBIOS ESPERADOS

Con la implementación de este proyecto pretendemos lograr el siguiente:

1.-Incorporar a los padres de familia al proceso educativo de sus hijos.

2.-Brindar espacios de capacitación y participación directa de los padres de familia.

3.-Mayor asistencia de los alumnos a los centros educativos.

COMPROMISO DE GESTIÓN –CUMPLIMIENTO DE LAS METAS EFA

2011-2015

48


Recomendaciones

Según los hallazgos del PEI, en la red HACAVAVICEL, del municipio de Nuevo Celilac, se hacen las siguientes recomendaciones:

 Actualizar información estadística de los centros que conforman la RED.
 Realizar ajustes al PEI, conforme a la guía metodológica, de los procesos de elaboración del PEI, como documento oficial de la
Secretaria de Educación.
 Estructurar el PEI, de forma ordenada según los pasos dados por la Secretaria d Educación.
 Sistematizar las experiencias a través de informes, fotografías, videos, murales, lista de asistencia u otros.
 Seguir mantener la relación de padres de familia y alumnos y alumnas y docentes como la han hecho hasta el momento.
 Realizar monitoreo cada seis meses para ver los proyectos específicos, si se están ejecutando y así toar decisiones.
 Con la dimensión técnico pedagógico realizar proyectos encaminados a la ejecución del Currículo Nacional Básico.
 Describir la situación actual de los centros educativos integrados.
 Actualizar las carpetas profesionales de los docentes que integran la RED, e incluirlas en el PEI.
 Hacer proyecciones de las metas EFA, de acuerdo a los proyectos específicos del PEI.
 Hacer un resumen de inversión económica de todos los actores del sistema educativo que le apoyan a la en la Gestión de RED.

49


Abreviaturas
HACAVAVICEL- Las primeras dos palabras de las cuatro comunidades donde se desarrolla el Proyecto

PEI-------------Proyecto Educativo Institucional.

JDR-------------- Junta Directiva de Red

APF------------- Asociación de padres de familia

GO -------------Gobiernos Escolares

JDN ----------- Jardín de Niño

DE------------ Docentes de Educación

CDI------------- Consejo de Docentes Interno

CE: Centro Educativo

DD: Dirección Distrital

DDE: Dirección Departamental de Educación

EFA: Eduction for All (en español, educación para todos)

M&E: Monitoreo y Evaluación

PEC: Proyecto Educativo de Centro

SE: Secretaría de Educación

UPEG: Unidad de Planeación y Evaluación de la Gestión

50


Bibliografía

 Reglamento General de Educación Primaria.
 http://www2.gtz.de/wbf/4tDx9kw63gma/metodologia_revisiones_conjuntas_plan_efa.pdf
 Plan de Educación 2010-2014.
 Página WEB de la Secretaría de Educación.
 Guía Metodológica proceso de Elaboración del Proyecto Educativo de Centro.
 Revistas Electrónicas. Cooperación técnica Alemana, GIZ-guía de moderación de procesos grupales, el salvador.
 Secretaria de Educación, método participativo para la elaboración del POA, a nivel de centros Educativo. Serie de manualidades
de capacitación 4. Edición con elaboración de GIZ –FEBLI. 1994.
 Documentos Electrónicos, Antion Group. Como ser un facilitador efectivo: http://www.actiongroup.com.ar/download/reuniones-
efectiva.pdf (citado 18 de agosto de 2009).
 Cooperación Técnica Alemana GIZ- Guia Monitoreo PROEFA. EDICIÓN N2009.
 Carlos Zarzar Charur, “Habilidades básicas para la docencia.”

51


52


Construcción Participativa del PEC.

Perfil de capacitación:
Construcción Participativa del PEC
Paso a paso en el Centro Educativo

Nivel:

CENTRO EDUCATIVO

53


Perfil de capacitación para la construcción del Proyecto Educativo de Centro (PEC) de forma participativa
PRESENTACIÓN

La Secretaría de Educación es consciente de la necesidad que tiene el Estado de proporcionar una educación que responda a las
necesidades de aprendizajes actuales, y que esté de acuerdo a los estándares de calidad exigidos por la sociedad hondureña.

Para lograr lo anterior, establece como una de sus líneas de trabajo el procurar que cada centro educativo del país cuente con su Proyecto
Educativo de Centro (PEC). Visto éste como un instrumento pensado y elaborado colectivamente por la comunidad educativa, a partir
del análisis de su propia realidad, de forma que sea el marco global que guíe la práctica docente y la toma de decisiones en el centro
educativo, tanto del proyecto curricular y de las áreas específicas como de la organización y gestión.

El presente material, ha sido elaborado con el propósito de proveer el asesoramiento técnico que requieren las comunidades educativas,
en desarrollar exitosamente el proceso de construcción de su Proyecto Educativo de Centro, centrándose en el qué hacer y en el cómo
hacerlo. Para ello, se ha diseñado este perfil de capacitación de manera que pueda ser desarrollado en 3 encuentros, lo que permitirá
orientar y dirigir al equipo de acompañamiento, con el fin que estos sean un apoyo para el logro en esta tarea. Dicho contenido
detallamos brevemente a continuación:

El perfil de capacitación No.1: primer encuentro, está elaborado para brindar una orientación general sobre el PEC, uso de la Guía
Metodológica Oficial y el CD interactivo para su construcción. Ayudar a reconocer la importancia de la participación de toda la
comunidad educativa; motivar a todos los actores a que se comprometan y participen en todo el proceso; y finalmente, orientar sobre los
instrumentos y la forma de elaborar el diagnóstico del centro educativo requerido, en las siguientes etapas del proceso de construcción
del PEC.

El perfil de capacitación No.2: segundo encuentro, parte de los insumos generados por el diagnóstico del centro educativo, se centra en
orientar a la comunidad educativa en la elaboración de la visión, misión y principios del centro; en la definición de estrategias de acción;
y en el diseño de los instrumentos de convivencia.

El perfil de capacitación No.3: tercer encuentro, se centra en orientar a la comunidad educativa en el diseño de los Proyectos
Específicos de centro, y en el desarrollo de instrumentos de evaluación del PEC.

54

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