El documento presenta los planes y programas de estudio para alumnos con discapacidad auditiva. Estos planes tienen como objetivo principal la integración social, escolar y laboral de los estudiantes sordos a través del desarrollo de sus habilidades comunicativas y diferentes áreas como la psicomotriz, cognitiva y social. Los planes incluyen objetivos específicos para diferentes tipos de trastornos auditivos y niveles educativos con énfasis en el desarrollo de habilidades vocacionales.

1. DECRETO EXENTO Nº 86/1990
Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos
con discapacidad auditiva

2. introducción
• La sordera es la incapacidad para oír; esta alteración
afecta de forma especial a las personas que la padecen
ya que su integración de la sociedad es muy difícil.

3. ¿Qué es la sordera ?
• la sordera es la dificultad de usar el sentido del oído
debido a una perdida de la capacidad auditiva parcial
o total .
• Una persona sorda será incapaz o tendrá problemas
para escuchar (es un rasgo hereditario o puede ser
consecuencia de una enfermedad).

4. Sistema de lenguaje de sordo
1)Biomodal: 2)Palabra completada:

5. 3)Lectura labial: 4)Lectura gestual:
5)Alfabeto manual:

6. Principales características
psicológicas
• El niño sordo Adquiere el mismo nivel de desarrollo
cognitivo que el oyente aunque más lentamente
• Son capaces de realizar juego simbólico pero con
mayor retraso y limitaciones que los oyentes
• Los códigos utilizados por los niños sordos reflejan las
características del lenguaje natural de éstos, el
lenguaje gestual
• Tienen una forma diferente de estructurar la realidad,
una evolución diferente del juego y del lenguaje

7. Objetivos generales:
• Plan Común: Propender a la integración social,
escolar y laboral del alumno con trastornos de la
comunicación primarios o secundarios, a través de la
habilitación y/o rehabilitación de las habilidades
comunicativas, mediante la estimulación de las
diferentes áreas de desarrollo, asignaturas y
actividades formuladas con distinta carga horaria
determinada para cada nivel, ciclo y curso.

8. • Plan Complementario: Propender a la habilitación,
compensación y rehabilitación de aspecto deficitarios a
través de la atención especializada de carácter
pedagógico, fonoudiológico, psicológico, kinésico,
terapéutico ocupacional y médico con fines remediales,
a aquellos alumnos que lo requieran

9. Tipos de trastornos
• Trastorno Secundario:
− Nivel Pre-Básico, Ciclo Maternal de 0 a 2 años.
− Nivel Pre-Básico y Básico de 2 a 15 años.
− Nivel Laboral de 15 a 24 años.
• Trastorno Primario:
− Nivel Pre-Básico de 2 a 8 años incluyendo curso 4.
• Trastorno Primario-Secundario:
− Ciclo Básico de 8 a 24 años.

10. Áreas del desarrollo
• Psicomotor : Favorecer el desarrollo psicomotor,
mediante actividades físicas, deportivas y recreativas.
• Cognitivo: Desarrollar los procesos cognitivos a través
de la sensopercepción la comunicación que conlleven a
un manejo eficiente de las técnicas instrumentales
básicas.

11. • Social: Favorecer el desarrollo bio-psico-social del
alumno para una adecuada interacción con su
entorno.
• Expresión artística: Estimular las capacidades
creadoras que le permitan la expresión de sentimientos
y emociones favoreciendo el desarrollo integral del
alumno.
• Vocacional: Desarrollar habilidades y destrezas que
permitan la identificación de intereses vocacionales
para la posterior capacitación.

12. Área vocacional
• Objetivos generales:
• Desarrollar habilidades y destrezas para el manejo de
materiales, elementos y herramientas usadas en la
aplicación de diversas técnicas.
• Explorar intereses y habilidades vocacionales para
orientar hacia una adecuada capacitación laboral.